三年級語文試卷分析

1、三年級語文本次期中試題有一定難度，題量適中，知識面比較全面，對學生寫字、辨析字義、口語交際、閱讀寫作等各種能力都進行了充分的考查，充分體現(xiàn)了語文教學的實用價值。本次測試對于三年級學生來說并不陌生了，但由于三年級學生剛接觸閱讀，多數(shù)對閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學任務，為今后的學習打下堅實的基礎.一、基礎知識與運用，括看拼音寫詞語、形近字組詞、句式的變換、語文園地的積累運用和古詩的考查等等。同學們掌握較扎實，沒有太大問題。二、閱讀積累與運用。意思相近的詞語選擇上也出現(xiàn)了一些小問題，接觸較少，掌握不夠扎實。對于一些認字少的同學來說，對題干的認讀會

2、有困難，理解能力差從而影響了答題后進生丟分較多。有待今后加強閱讀練習。三、作文考查學生對練習過的作文的記憶與理解。同學們都能寫出自己的一些特長，但存在著一個大問題，就是同學間差距明顯，有些孩子語句通順，意思完整，還能用上幾個好詞。但一些后進生其實心中明白意思，想法很好，但意思表達不夠完整，錯字較多，語句不夠通順。還有的同學寫拼音較多，不能正確使用標點符號。對于寫作有待于今后加強練習。四、問題分析1、基礎知識掌握得不夠扎實表現(xiàn)在：個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。2、學生靈活運用知識的能力不強本次

3、檢測中，語言積累與運用部分，所要填寫的內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養(yǎng)和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生活學活用知識的能力。3、學生閱讀能力不高在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、識字量少，導

4、致錯別字較多。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。4、答題習慣有待于加強。審題是正確答題的基礎，讓學生養(yǎng)成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現(xiàn)象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現(xiàn)在閱讀

5、分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規(guī)范性有待于加強。5、學生寫作水平有待提高很多習作缺乏對生活的獨到認識和感悟，這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點符號不能正確使用。由于學生的生活過于單調，而我們習作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學生只能是閉門造車，胡編亂造。五、改進措施學生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格要求才能達到，我們教師應拓寬語文教學的視野，準確領會課標精神，樹立“大語文”觀的思想，要注意學科間的整合，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，

6、融會貫通，要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言，這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。1、加強對學習習慣和方法的培養(yǎng)。從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，這些現(xiàn)象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養(yǎng)學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。2、要加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。3、緊抓課內外閱讀

7、不放松。切實抓好課文的閱讀和理解，為了節(jié)省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養(yǎng)成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。4、提高學生的語言表達能力閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，在寫

8、作教學中開展豐富多采的活動，開闊學生的視野，并引導學生平時積累習作素材，隨時督促學生動筆寫一點日記、隨筆、讀書筆記等，同時引導學生學會修改自己的習作，培養(yǎng)寫作的習慣。5、加強學困生的個別輔導。對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續(xù)加強方法指導，在不斷的重現(xiàn)、運用中提高學生對字詞的記憶這次統(tǒng)一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書

9、，還要引導學生走上自主學習的道路。三年級數(shù)學數(shù)學試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學下冊教材的知識體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發(fā)展。另外，本次考試所出習題注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了課標的要求。三、學生答題情況分析:優(yōu)點:全班的卷面達到了干凈整潔，書寫漂亮?；A知識掌握扎實，成績良好。計算題較好，錯誤較少；學生分析能力提高較快，應用題列式準確率達百分之九十五；不足:通過看卷子，我們找到了

10、下面問題:1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如:填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數(shù)。2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重:單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，不寫余數(shù)等。3、課堂上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。例如，填空題中第8題“用兩個長8厘米，寬4厘米的長方形拼成一個正方形，這個正方形的周長是（ ）厘米?！?，這道題好多學生判斷錯誤，關鍵是沒有很好的理解“兩個長方形拼成一個正方形”這句話。判斷題（1）

11、平行四邊形不具有穩(wěn)定性，具有穩(wěn)定性的圖形是三角形。老師復習時不止練習過一遍，可是仍有不少出錯的。四、改進措施:1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。2、利用假期狠抓學生舉一反三能力的培養(yǎng)。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，向四十五分要質量，從最后一名學生抓起.及時反饋，及時補差，落實到位堂堂清。4、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學生在假期知識有銜接,能力有提高。三年級英語試卷分析本次命題，繼續(xù)遵循英語課程標準和陜旅版小學三年級英語教材，貫徹"測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力"的設計原則，著

12、重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。本次考試主要考查單詞與字母的書寫能力、考查學生的情景會話交際能力、情景對話的運用能力以及情景對話的理解能力， 考查學生對句子的認讀理解能力以及對句子的邏輯關系的理解?，F(xiàn)結合學生實際,對試卷分析如下:一、學生答題情況分析（一）、具體情況分析從學生測試情況看，學生對于單詞、字母的識記與書寫較為理想。還有在選擇題與連詞成句中做的都不錯，書寫也相當整齊，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經基本入門。但在最后的句子搭配以及排序上，大部分學生失分嚴重，尤其是排序的第二部分，一共四句話，

13、前三句都是一個人的話（hi liuzhaoyang. i have a toy. look its a car.） 只有最后一句“how nice!”是另一個人的話，而且這幾句話的邏輯關系不是太過緊密，這多少也有點誤導學生，畢竟三年級學生在考試中已經開始注意到一些所謂的答題技巧了。（二）、存在問題1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。答題馬虎，不注意細節(jié)，導致的失分，反映出低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了?？墒峭浟?/p>

14、，初學英語最重要的是一定要養(yǎng)成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規(guī)則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力:1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰?、乏味、

15、單一的教學根本適應不了小學英語教學。3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練?？傊?，小學英語的教學要注重"雙基"，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。三年級綜合一、試題分析：本次試卷用各種形式和方法涵蓋了我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為四種題型：填空題、判斷題、選擇題和問答題，符合三年級的學生特點，試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這

16、些題型中，檢測內容比較全面、到位，突出了以教材教輔為主.二、學生得分分析1、填空題。學生在做填空題時，能夠寫出符合邏輯關系的答案,但令人遺憾的是他們所填的答案與所謂的“正確”答案卻不完全一致，例如其中有一道題識這樣的:兩年來我有了新變化，我長大了，我（ ）了，學生有些填“知識增加了，字寫得好了，愛勞動了，懂禮貌了”等等，我個人認為學生填的這些答案都符合邏輯，也是實情，但糟糕的是與我們的標準答案不一致。從填空題也反映出學生寫得錯別字特別多. 2、判斷題.這個題學生普遍做得比較好，有個別的失分也是學生沒有認真審題，馬虎造成的。3、選擇題，學生在做題時，有的存在不理解題意的情況，有的是由于學生馬虎造成的。4、問答題，學生基本能完成，但答案有的不完整，不具體。失分情況也是相當嚴重。三、反思及建議仔細分析考試試卷，我覺得主要存在以下問題：1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能