2022年2022年小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《有趣的不倒翁》教學(xué)實(shí)錄

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載好玩的不倒翁教學(xué)實(shí)錄教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：正常不倒翁1 個(gè),底部無填充物的不倒翁1 個(gè),填充物歪斜的不倒翁 1 個(gè)（或前 3 個(gè)用 1 個(gè)便于固定和拆除底部填充物的不倒翁來代替）,圓形平底的不倒翁1 個(gè),水果制作的不倒翁1 個(gè),同學(xué)用的小不倒翁每組1 個(gè)（可用廢物自己制作） ；同學(xué)預(yù)備：雞蛋殼（或其它半球形的物體）1 2 個(gè).白紙 1 張.橡皮泥或面如干.雙面膠或透亮膠布.剪刀.彩筆等；一.提出問題師說：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？老師出個(gè)謎語你們猜一猜好嗎？一位 公公精神好,從早到晚不睡覺,個(gè)頭雖小力氣大,千人萬人推不倒；大家猜為什么？（同學(xué)：不倒翁）你們?cè)趺床鲁鰜淼模?/p>

2、（同學(xué)說理 由：推不倒）大家說的都很在理,抓住了它的特點(diǎn)：推不倒；這么 可愛好玩的不倒翁,你們想不想玩？（想）老師給每組預(yù)備了一個(gè)不倒翁,大家拿出來玩玩吧；（同學(xué)縱情地玩, 每個(gè)同學(xué)都參加其中；老師拿出不倒翁）同學(xué)們玩得都很高興,有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上,可為一松手,不倒翁又搖搖動(dòng)晃地站起來了,推不倒；現(xiàn)在,你最想知道的為什么？（不倒翁為什么推不倒？）為啊,我也想知道這為為什么,我猜這里面肯定藏著個(gè)小隱秘,你們想不想掀開這個(gè)隱秘？（想）那好,這節(jié)課,我們就來掀開不倒翁推不倒的隱秘；板書：好玩的不倒翁精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語.玩不倒翁

3、的方式創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中感知問題. 查找問題.并提出想爭(zhēng)論的有價(jià)值的問題：不倒翁為什么推不倒？二.猜想假設(shè)師：科學(xué)家在爭(zhēng)論問題之前都要進(jìn)行大膽地猜想,然后通過試驗(yàn),得出結(jié)論；期望每位同學(xué)都像小科學(xué)家一樣；猜一猜：不倒翁為什么推不倒？可以小組內(nèi)相互說一說；師指名說一說自己或小組的猜想；同學(xué)猜：底部為半球形.里面有東西等等；三.制定方案師：這些都只為同學(xué)們的推測(cè),你們小組準(zhǔn)備怎樣做,來證明自己的猜想為正確的？同學(xué)：打開看看.做試驗(yàn)等本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過問： “你們小組準(zhǔn)備怎樣做,來證明自己的猜想為正確的？” 讓同學(xué)明確要爭(zhēng)論的目的, 挑選正確的爭(zhēng)論方法打開看看；得到爭(zhēng)論問題的方案；四

4、.實(shí)施探究師：每組同學(xué)都有自己的想法,就按你們想好的方法去做,看看哪個(gè)小組能找到證據(jù),證明自己的推測(cè)為正確的,掀開不倒翁“推不倒” 的隱秘；同學(xué)不領(lǐng)悟的話也可以用 “假如同學(xué)說不精確老師可以引導(dǎo)說：”的步驟,進(jìn)行教學(xué)；同學(xué)：動(dòng)手拆開老師預(yù)備的不倒翁觀看其內(nèi)部結(jié)構(gòu),老師參加其中；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載適當(dāng)?shù)膯⑹竞忘c(diǎn)撥；并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行初步的組內(nèi)總結(jié)；本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖： 通過讓同學(xué)觀看不倒翁的外形和拆開不倒翁觀看其內(nèi)部結(jié)構(gòu), 讓同學(xué)掀開不倒翁 “推不倒” 的隱秘, 驗(yàn)證自己的猜想,本環(huán)節(jié)老師的適當(dāng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,為同學(xué)全面探究“隱秘”供應(yīng)了必要 的幫忙, 并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行全面的

5、分析問題,培育了同學(xué)考慮問題要有廣度和深度的意識(shí)；五.展現(xiàn)溝通師：老師發(fā)覺每個(gè)同學(xué)都積極參加實(shí)踐,把你們的發(fā)覺在小組內(nèi)相互說一說；生：說一說；全班匯報(bào)溝通師說：哪個(gè)小組能把你們的發(fā)覺跟大家談?wù)?？同學(xué)發(fā)覺的“隱秘” ：下面為半球形的.上輕下重.上小下大.重量集中在底部等生：不倒翁的下面都為半球形的；有的同學(xué)會(huì)說為“半圓形”的老師要準(zhǔn)時(shí)訂正；師：也就為說,不倒翁不倒的緣由就為底面為半球形的；（師板書：半球形）師：底面為半球形的就肯定不會(huì)倒嗎？（出示一個(gè)拆掉底下配重的不倒翁）老師這里有一個(gè)不倒翁,它為什么能扳倒？同學(xué)爭(zhēng)論.摸索師：看來,“不倒翁不倒”確定仍與內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān),但內(nèi)部結(jié)構(gòu)從外觀上能看出來嗎

6、？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生：不能；師：怎么辦？生：拆開看看就知道了；師：說得對(duì)！這為爭(zhēng)論問題的一個(gè)方法！同學(xué)：拆解不倒翁師：你們發(fā)覺了什么？生：我們發(fā)覺不倒翁底部有一塊面粉； 師：你們認(rèn)為不倒翁不倒的緣由為什么？生：里面加了面塊；師：起到了什么作用？生：增加了底部的重量等類似的話語；師：也就為使下面變重了,對(duì)嗎？生：為的；板書：下重師：上面有沒有？ 生：沒有,為空的；師：相對(duì)于下面,上面為重仍為輕？生：上面很輕；板書：上輕師：上輕下重為不倒翁不倒的緣由；師：剛才同學(xué)們找出了這么多“不倒” 的隱秘,你同意嗎？仍有沒有不同看法？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載

7、生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）我同意；師：誰能總結(jié)一下不倒翁不倒的緣由？談?wù)勀愕氖粘?？生：不倒翁不倒的緣由為上輕下重,底面半球形；師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)潔！通過我們大膽的猜想,然后拆解不倒翁,爭(zhēng)論 內(nèi)部構(gòu)造, 驗(yàn)證我們的猜想, 在短短的時(shí)間里就發(fā)覺不倒翁不倒的隱秘！這種就為我們科學(xué)上常用的一種爭(zhēng)論方法解暗箱,在以后的學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)用到這種方法；它為進(jìn)行科學(xué)爭(zhēng)論的重要方法之一；（板書：解暗箱）本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)探究的成果進(jìn)行展現(xiàn)與溝通,加深對(duì)科學(xué)結(jié)論的懂得； 先通過在小組內(nèi)說發(fā)覺, 在以小組為單位將發(fā)覺匯總,并在全班內(nèi)溝通,讓同學(xué)在互動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)問.學(xué)會(huì)傾聽.取長(zhǎng)補(bǔ) 短.完善自己,培育了同學(xué)的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)

8、度和方法；六拓展創(chuàng)新師：生活中仍有哪些物體像不倒翁那樣不簡(jiǎn)潔倒？假如同學(xué)答不上來老師可以賜予適當(dāng)?shù)膯⑹荆何覀兛梢钥紤]底部重上部輕或者轉(zhuǎn)變底部的外形；同學(xué)舉例：如：臺(tái)燈的底部又大又重.吊車的底部又大又重等；師：不倒翁好玩嗎？想不想自己制作一個(gè)喜愛的不倒翁？師：課下老師讓大家預(yù)備了哪些東西？生：雞蛋殼.白紙.橡皮泥或面. 雙面膠或透亮膠布. 剪刀.彩筆等；師：下面大家動(dòng)手自己制作一個(gè), 看看哪幾位同學(xué)制作的又快又美麗！精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載同學(xué)自己動(dòng)手制作不倒翁,老師巡察輔導(dǎo)；同學(xué)制作完成后展現(xiàn)作品, 并介紹制作時(shí)的留意事項(xiàng)和步驟,并簡(jiǎn)要介紹自己的作品；師：除了老師讓大家預(yù)

9、備的材料外,你認(rèn)為仍有什么可以制作不倒 翁？（半個(gè)乒乓球.半個(gè)蘋果.半個(gè)桃子等）假如大家有愛好,課后仍可以查找你喜愛的材料,發(fā)揮想象力.制造力,設(shè)計(jì)一些特別的不倒翁,如：會(huì)跑的不倒翁.會(huì)翻跟頭的不倒翁.會(huì)跳的不倒翁；總結(jié)：這節(jié)課, 同學(xué)們用靈活的雙手自己制作了好玩的不倒翁；期望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材芟蠼袢者@樣用你聰明的頭腦.靈活的雙手去發(fā)覺美.制造美,讓我們的生活中布滿歡樂,讓我們的生活越來越 美；本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)同學(xué)將課堂學(xué)問和社會(huì)學(xué)問聯(lián)系起來,啟示同學(xué)有課堂所學(xué)學(xué)問說明生活中的現(xiàn)象,并制造性的解決生活中的問題,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造才能；好玩的不倒翁教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：正常不倒翁

10、1 個(gè),底部無填充物的不倒翁1 個(gè),填充物歪斜的不倒翁1 個(gè)（或前 3 個(gè)用 1 個(gè)便于固定和拆除底部填充物的不倒翁來代替）,圓形平底的不倒翁1 個(gè),水果制作的不倒翁1 個(gè),同學(xué)用的小不倒翁每組1 個(gè)（可用廢物自己制作） ；同學(xué)預(yù)備：雞蛋殼（或其它半球形的物體）1 2 個(gè).白紙 1 張.橡皮泥或面如干.雙面膠或透亮膠布.剪刀.彩筆等；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)過程二. 提出問題師說：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？老師出個(gè)謎語你們猜一猜好嗎？一位公公精神好,從早到晚不睡覺,個(gè)頭雖小力氣大,千人萬人推不倒；大家猜為什么？你們?cè)趺床鲁鰜淼?？這節(jié)課,我們就來掀開不倒翁推不倒的隱秘；板書：

11、好玩的不倒翁本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：用猜謎語.玩不倒翁的方式創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中感知問題.查找問題.并提出想爭(zhēng)論的有價(jià)值的問題：不倒翁為什么推不倒？二.猜想假設(shè)師：科學(xué)家在爭(zhēng)論問題之前都要進(jìn)行大膽地猜想,然后通過試驗(yàn),得出結(jié)論；期望每位同學(xué)都像小科學(xué)家一樣；猜一猜：不倒翁為什么 推不倒？可以小組內(nèi)相互說一說；師指名說一說自己或小組的猜想；同學(xué)猜想三.制定方案師：這些都只為同學(xué)們的推測(cè),你們小組準(zhǔn)備怎樣做,來證明自己的猜想為正確的？同學(xué)爭(zhēng)論；本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：通過問： “你們小組準(zhǔn)備怎樣做,來證明自精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載己的猜想為正確的？” 讓同學(xué)明確要爭(zhēng)論的目的,

12、挑選正確的爭(zhēng)論方法打開看看；得到爭(zhēng)論問題的方案；四.實(shí)施探究師：每組同學(xué)都有自己的想法,就按你們想好的方法去做,看看哪個(gè)小組能找到證據(jù),證明自己的推測(cè)為正確的,掀開不倒翁“推不倒”的隱秘；同學(xué)不領(lǐng)悟的話也可以用“假如同學(xué)說不精確老師可以引導(dǎo)說：”的步驟,進(jìn)行教學(xué)；同學(xué)小組活動(dòng)：觀看不倒翁的外形特點(diǎn)；本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖： 通過讓同學(xué)觀看不倒翁的外形和拆開不倒翁觀看其內(nèi)部結(jié)構(gòu),讓同學(xué)掀開不倒翁“推不倒”的隱秘,驗(yàn)證自己的 猜想,本環(huán)節(jié)老師的適當(dāng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,為同學(xué)全面探究“隱秘”供應(yīng) 了必要的幫忙, 并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行全面的分析問題,培育了同學(xué)考慮問題要有廣度和深度的意識(shí)；五.展現(xiàn)溝通師：老師發(fā)覺每個(gè)

13、同學(xué)都積極參加實(shí)踐,把你們的發(fā)覺在小組內(nèi)相互說一說；生：說一說；全班匯報(bào)溝通師說：哪個(gè)小組能把你們的發(fā)覺跟大家談?wù)劊客瑢W(xué)：不倒翁的下面都為半球形的；有的同學(xué)會(huì)說為“半圓形”的老師要準(zhǔn)時(shí)訂正；師：也就為說,不倒翁不倒的緣由就為底面為半球形的；（師板書：半球形）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：底面為半球形的就肯定不會(huì)倒嗎？（出示一個(gè)拆掉底下配重的不倒翁）老師這里有一個(gè)不倒翁,它為什么能扳倒？同學(xué)爭(zhēng)論.摸索師：看來,“不倒翁不倒”確定仍與內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān),但內(nèi)部結(jié)構(gòu)從外觀上能看出來嗎？師：怎么辦？生：拆開看看就知道了；師：說得對(duì)！這為爭(zhēng)論問題的一個(gè)方法！同學(xué)小組活動(dòng)：拆解不倒翁,探究不

14、倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；師：你們發(fā)覺了什么？同學(xué)匯報(bào)溝通師小結(jié)：上輕下重為不倒翁不倒的緣由；師：剛才同學(xué)們找出了這么多“不倒” 的隱秘,你同意嗎？仍有沒有不同看法？誰能總結(jié)一下不倒翁不倒的緣由？談?wù)勀愕氖粘?？生：不倒翁不倒的緣由為上輕下重,底面半球形；師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)潔！通過我們大膽的猜想,然后拆解不倒翁, 爭(zhēng)論內(nèi)部構(gòu)造, 驗(yàn)證我們的猜想, 在短短的時(shí)間里就發(fā)覺不倒翁不倒的隱秘！ 這種就為我們科學(xué)上常用的一種爭(zhēng)論方法解暗箱,在以后的學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)用到這種方法；它為進(jìn)行科學(xué)爭(zhēng)論的重要方法之一；（板書：解暗箱）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)探究的成果進(jìn)行展現(xiàn)

15、與溝通,加深對(duì)科學(xué)結(jié)論的懂得； 先通過在小組內(nèi)說發(fā)覺, 在以小組為單位將發(fā)覺匯總,并在全班內(nèi)溝通,讓同學(xué)在互動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)問.學(xué)會(huì)傾聽.取 長(zhǎng)補(bǔ)短.完善自己,培育了同學(xué)的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；六拓展創(chuàng)新師：生活中仍有哪些物體像不倒翁那樣不簡(jiǎn)潔倒？假如同學(xué)答不上來老師可以賜予適當(dāng)?shù)膯⑹荆何覀兛梢钥紤]底部重上部輕或者轉(zhuǎn)變底部的外形；同學(xué)舉例：如：臺(tái)燈的底部又大又重.吊車的底部又大又重等；師：不倒翁好玩嗎？想不想自己制作一個(gè)喜愛的不倒翁？師：課下老師讓大家預(yù)備了哪些東西？生爭(zhēng)論；師：下面大家動(dòng)手自己制作一個(gè),看看哪幾位同學(xué)制作的又快又美麗！同學(xué)自己動(dòng)手制作不倒翁,老師巡察輔導(dǎo)；同學(xué)制作完成后展現(xiàn)作品,

16、并介紹制作時(shí)的留意事項(xiàng)和步驟,并簡(jiǎn)要介紹自己的作品；師：除了老師讓大家預(yù)備的材料外,你認(rèn)為仍有什么可以制作不倒翁？（半個(gè)乒乓球.半個(gè)蘋果.半個(gè)桃子等）假如大家有愛好,課后仍可以查找你喜愛的材料,發(fā)揮想象力.制造力,設(shè)計(jì)一些特別的不倒翁,如：會(huì)跑的不倒翁.會(huì)翻跟頭的不倒翁.會(huì)跳的不倒翁；總結(jié)：這節(jié)課,同學(xué)們用靈活的雙手自己制作了好玩的不倒翁；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載期望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材芟蠼袢者@樣用你聰明的頭腦.靈活的雙手去發(fā)覺美.制造美,讓我們的生活中布滿歡樂,讓我們的生活越來越美；本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)將課堂學(xué)問和社會(huì)學(xué)問聯(lián)系起來, 啟示同學(xué)有課堂所學(xué)學(xué)問說明生活中的現(xiàn)象,并制造性的解決生活中的問題,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造才能；好玩的不倒翁教學(xué)反思愛玩為學(xué)校生的天性； 本課就為針對(duì)同學(xué)的年齡及愛好特點(diǎn),讓同學(xué)縱情地玩不倒翁,并以此為契機(jī),讓同學(xué)在玩中發(fā)覺問題.提出 問題,自行設(shè)計(jì)探究方法, 自主經(jīng)受探究過程, 自行獲得問題的結(jié)論, 掀開不倒翁的隱秘；“不倒翁”為孩子們特別喜愛的一種玩具,但它 里面包蘊(yùn)著力的方面的科學(xué)道理,怎樣讓孩子自己發(fā)覺這些科學(xué)現(xiàn)象,并懂得加以應(yīng)用呢？依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)巧設(shè)問題情境,引導(dǎo)同學(xué)在玩的過程中發(fā)覺問題；好動(dòng)愛玩為低年級(jí)孩子的特點(diǎn),依據(jù)事物的進(jìn)展規(guī)律,我們只有敬重這種進(jìn)展規(guī)律,才能