2022年2022年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《小數(shù)的意義》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)（青島版）四年級下冊第四單元信息窗1“小數(shù)的意義”【教材簡析】小數(shù)的意義為在同學(xué)對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)學(xué)問的開頭,同時又為學(xué)習(xí)小數(shù)四就運算的基礎(chǔ)；【教學(xué)目標(biāo)】1. 結(jié)合詳細(xì)情境,通過觀看.操作.類比等活動把握小數(shù)的讀寫法,懂得小數(shù)的意義；2. 在合作探究中,把握小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位次序.小數(shù)的計數(shù)單位；3. 培育同學(xué)的觀看才能. 分析才能.抽象概括才能和遷移才能,使同學(xué)在合作與溝通過程中,獲得積極的情感體驗；【教學(xué)重難點】懂得小數(shù)的意義【教學(xué)過程】一.微

2、課導(dǎo)入,溝通收成；1. 微課反饋談話：同學(xué)們咱們昨天觀看了小數(shù)意義的微課視頻,你都學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)：小數(shù)讀寫法.一位小數(shù)的意義；談話：同桌互換微課學(xué)案,批改一下第1 題；2. 總結(jié)小數(shù)的讀.寫方法追問：怎么樣讀.寫小數(shù)？小結(jié)：糾錯改錯；全班溝通；兩三位甚至為多位小數(shù)的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載讀寫與三年級方法相同；3. 討論一位小數(shù)的意義談話：第2 題,誰來匯報？微課中,為怎樣探究出一位小數(shù)表示非常之幾的呢？預(yù)設(shè)：把正方形“1”平均分成 10 份,取其中的 1 份；得到討論一位小數(shù)的過程要討論 0.3先討論 0.1借助圖形討論0.3 3 10舉例精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 -

3、 - - 歡迎下載20.2= 100.7= 71090.9= 10精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載0.1 也就為非常之一；然后0.5 就為非常之五；追問：為什么 0.5 就為非常之五？預(yù)設(shè)：把正方形“ 1”平均分成 10 份,一份為 0.1 ,5 份就為 0.5 ,也就為非常之五；這樣一位小數(shù)就表示非常之幾小結(jié)：要討論一位小數(shù),就從0.1 入手,借助 圖形, 舉出了更多的例子,就討論出了一位小數(shù)的意義；追問：那 0.25、0.365分別表示什么？你的猜想為什么呢？生匯報,引入下一環(huán)節(jié)；【設(shè)計意圖： 概念教學(xué)為較為枯燥. 抽象的, 學(xué)校生的心理特點打算他們很簡單懂得和接受直觀.詳細(xì)

4、的感性材料,而且同學(xué)在三年級的時候已經(jīng)初步熟悉過小數(shù),以微課的形式引入, 調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的, 熱忱,為同學(xué)懂得.總結(jié)概念奠定基礎(chǔ)；】二.討論素材,懂得概念2. 討論兩位小數(shù)的意義（1）獨立討論兩位小數(shù)談話： 0.25、0.365分別表示什么呢？這兩個小數(shù)為幾位小數(shù)呢？明確依據(jù)小數(shù)點右邊的數(shù)字個數(shù)進(jìn)行判定；追問：假如要討論0.25 ,你想怎么討論？同學(xué)利用手中的兩位小數(shù)討論記錄單在小組內(nèi)進(jìn)行討論；（2）小組匯報討論過程通過溝通明確：要討論 0.25 ,先弄清晰 0.01 表示什么；把 1 平均分成 100 份,其中的 1 份就為 0.01 ,也就為百分之一；0.25 就為 25 個 0.01

5、 ,也就為百分之二十五；兩位小數(shù)表示百分之幾；（板書：兩位小數(shù)表示百分之幾）3. 演示三位小數(shù)的討論過程談話： 剛才你們用自己的方法討論了兩位小數(shù),0.365 這個三位小數(shù),可以怎樣討論它？同學(xué)可能會提到畫圖等方法,讓同學(xué)進(jìn)行操作,在操作中遇到困難；談話：我們也可以畫圖來表示0.365 ,但為精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載操作起來比較困難,我們可以讓電腦來驗證；（課件操作）追問：仍能舉幾個例子嗎？又有什么發(fā)覺？同學(xué)可能會估計：三位小數(shù)表示千分之幾；追問：有沒有四位小數(shù)？四位小數(shù)表示什么？五位小數(shù)呢？小結(jié)：這樣類推下去,又會得到許多的小數(shù)；【設(shè)計意圖：概念的獲得為同學(xué)經(jīng)過分析.綜

6、合.比較.抽象.概括的結(jié)果；當(dāng) 同學(xué)的探究欲望和具備了肯定的摸索基礎(chǔ)之后,賜予同學(xué)充分的時間. 空間, 讓同學(xué)充分的進(jìn)行討論,形成對于概念的懂得；】三.借助素材,總結(jié)概念1. 總結(jié)小數(shù)概念追問：同學(xué)們,我們討論了這么多的小數(shù),你們認(rèn)為什么小數(shù)？同學(xué)在溝通中進(jìn)一步明確小數(shù)的意義及小數(shù)的計數(shù)單位；2. 完善小數(shù)數(shù)位次序表追問： 0.1、0.01、0.001都為小數(shù)的計數(shù)單位,它們和“ 1”相比,誰大誰??？,“1”為整數(shù)的計數(shù)單位,整數(shù)仍有這些計數(shù)單位,你能給小數(shù)的計數(shù) 單位支配個位置嗎？在溝通中完善小數(shù)數(shù)位次序表,明確數(shù)位次序表的組成；談話：借助小數(shù)數(shù)位次序表,我們可以更好的懂得小數(shù)；追問：對比數(shù)

7、位次序表, 你能不能說說 0.365 的組成？仍可以用計數(shù)器來表示0.365、3、6、5分別表示什么？小結(jié)：在溝通中明確各個數(shù)位上的數(shù)表示什么,進(jìn)一步明確小數(shù)的意義；【設(shè)計意圖：概念的形成不為一次完成的,要經(jīng)過多層次比較.分析與綜合,才 能真正進(jìn)展同學(xué)的思維結(jié)構(gòu), 讓同學(xué)真正的懂得概念； 在完善小數(shù)數(shù)位次序表的過程中,進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)對于概念的懂得； 】精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載四.鞏固拓展,應(yīng)用概念1. 填一填同學(xué)在練習(xí)中,進(jìn)一步明確小數(shù)的意義；2. 用不同方式表示小數(shù)的意義；同學(xué)依次表示出0.07、1.35、4.6、0.125、3.021,明確小數(shù)的意義；3. 回來情境,

8、感受小數(shù)的意義談話：我們開課時的猜想,0.25 ,0.365 表示什么？同學(xué)溝通對于小數(shù)的感受；4. 全課小結(jié)引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)問上.數(shù)學(xué)方法上.感受上進(jìn)行全課的回憶；【設(shè)計意圖： 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的重要目的為運用這些概念解決實際問題, 在這組練習(xí)中,有抽象的查找小數(shù)的練習(xí), 也有與生活親密的小數(shù)的學(xué)問, 更有數(shù)學(xué)史的添加,逐步豐富同學(xué)對于小數(shù)概念的懂得,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 】附：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載兩位小數(shù)討論記錄單(1) 要想知道 0.25 表示什么,第一要弄清表示什么；(2) 我想挑選圖形來討論：（正方形表示“ 1”）1 號2 號（ 3）關(guān)于兩位小數(shù),我仍能舉例：0.25 = （）（）=（） （）=（）（ 4）我發(fā)覺：