《阿基米德原理》說課稿（精編版）

1、.阿基米德原理說課稿尊敬的各位評(píng)委大家好！我說的是人教版八年級(jí)物理第十章第二節(jié)阿基米德原理一、教材分析（一）本節(jié)教材的地位和作用:阿基米德原理是初中物理一個(gè)重要規(guī)律， 是重要的教學(xué)容。 本節(jié)是對(duì)上節(jié)探究結(jié)果的進(jìn)一步完善和深化， 是本章教學(xué)容的核心。 上節(jié)探究浮力大小跟那些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)已使學(xué)生明確了物體在液體中所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積、 液體的密度的定性關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生得出物體所受浮力等于物體排開的液體所受的重力。（二）教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程。做到會(huì)操作、會(huì)記錄、會(huì)分析、會(huì)論證。2、能復(fù)述阿基米德原理并書寫其數(shù)學(xué)表達(dá)式。3、能應(yīng)

2、用公式f 浮=g排和 f 浮=液 gv排 計(jì)算簡單的浮力問題。二、過程與方法1、通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物體浸在液體中的體積就是物體排開液體的體積。2、通過探究實(shí)驗(yàn)知道浮力大小跟物體排開液體重力大小相等得出7 / 7阿基米德定律。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析，體驗(yàn)探究過程，滲透物理學(xué)的研究方法“猜想設(shè)計(jì)驗(yàn)證結(jié)論”。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。2、學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。（三）教材的重難點(diǎn)( 一) 、教學(xué)的重點(diǎn) :探究認(rèn)識(shí) v 排=v浸。讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)過程，概括、歸納出阿基米德原理。( 二) 、教學(xué)難點(diǎn)：探究浮力的大小與排開液體重力

3、關(guān)系的過程二、學(xué)情分析上節(jié)通過探究得到了浸入液體中的物體受到的浮力大小，與兩個(gè) 因素有關(guān)，本節(jié)在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化。 教材通過阿基米德的故事，引導(dǎo)學(xué)生將物體浸在液體中的體積用物體排開液體的體積代替，使得決定浮力大小的兩個(gè)因素可以表述為物體排開液體的體積和液體的 密度，那么，這兩個(gè)因素之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生不難想到，這兩個(gè)物理量的乘積就是物體排開液體的質(zhì)量。由于浮力的大小跟這兩個(gè)因素有關(guān)，那么浮力的大小自然也跟這兩個(gè)物理量的乘積物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)。 學(xué)生對(duì)物體排開液體的質(zhì)量跟物體排開液體所受重力成正比的關(guān)系也不難確定。這就引出了本節(jié)要探究的課題：探究浮力的大小跟物體排開液體所受重力的關(guān)系。

4、三、教法和學(xué)法學(xué)案引導(dǎo)法，實(shí)驗(yàn)探究法等；使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，本節(jié)課我用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課。在課前能引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行目的明確的預(yù)習(xí)，解決基本知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)操作；在課堂上能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)！本節(jié)是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，主要通過探究讓學(xué)生獲得新知，并在探究過程中培養(yǎng)合作能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〗處熡镁撸喊⒒椎略硌菔酒?，裝好水的透明所料帶。水學(xué)生用具：燒杯、空易拉罐瓶，阿基米德原理演示器，水四、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：溫故知新，引出新課環(huán)節(jié)二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)浮力：這個(gè)環(huán)節(jié)我通過幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力！活動(dòng)一：把實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的一些物體放入水槽中，哪些物體漂著？為 什么呢？你還有什么發(fā)現(xiàn)？接著啟發(fā)：在水中下沉的物體也受到

5、浮力嗎？引入活動(dòng)二！活動(dòng)二：探究下沉的物體也受到浮力：石塊在空氣中，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為g n ，把石塊浸沒到水中的示數(shù)為 f1 n，你發(fā)現(xiàn)了什么？原因是什么呢？有以上兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切浸在液體中的物體都受到液體對(duì)它向上的浮力！那么，氣體中的物體呢？活動(dòng)三：老師演示：放飛氫氣球！讓學(xué)生觀察氫氣球在空氣中的運(yùn)動(dòng)情況！ 得出結(jié)論： 一切浸在液體和氣體中的物體都受到對(duì)它向上的浮力！這幾個(gè)活動(dòng)符合學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律！環(huán)節(jié)三、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān) 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程： 1、提出問題：在學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問題：同學(xué)們猜一猜浮力

6、的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？2、猜想與假設(shè)：讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出猜想，并把猜想落實(shí)到教學(xué)案上！有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對(duì)于這部 分同學(xué)注意對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們提出其它猜想。 有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會(huì)提出其它猜想，作為老師，這時(shí) 即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕， 也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵(lì)。 但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出 后，我向同學(xué)們指出，浮力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)浮力 的研究也很復(fù)雜，其中一些問題至今仍在探索中。然后讓學(xué)生在班里進(jìn)行交流合作，

7、表達(dá)集體的智慧！對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行肯定，然后話題一轉(zhuǎn)：今天，我們只對(duì)三個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究： 浮力的大小是否與液體的密度有關(guān)？是否與排開液體的體積有關(guān)？是否與浸沒在液體中的深度有關(guān)？為了節(jié)約時(shí)間，表達(dá)合作關(guān)系，將全班分為三個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。3、選擇器材，設(shè)計(jì)方案：首先組交流，選擇器材，設(shè)計(jì)方案，然后展示方案！本實(shí)驗(yàn)的難 點(diǎn)是控制變量， 在學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)方案的過程中，老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)須知，規(guī)實(shí)驗(yàn)操作！4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：在學(xué)生明確如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)案的引導(dǎo)下完成探究過程，并與時(shí)把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到教學(xué)案上！老師在教室巡視，與時(shí)處理學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的各種情況！5、展示成果得出結(jié)論

8、讓學(xué)生在班展示本組的實(shí)驗(yàn)成果并得出本組結(jié)論，最后把各組結(jié)論總結(jié)到一起： 液體對(duì)浸在其中的物體的浮力的大小與液體的密度有關(guān)，與排開的液體的體積有關(guān)，與所處的深度無關(guān)！環(huán)節(jié)四、探究 f 浮 g排的關(guān)系；在上一環(huán)節(jié)結(jié)論的基礎(chǔ)上觀察一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排開的水也越多，排開水的重力也越來越大；1、提出問題： f 浮與 g排在數(shù)量上有什么樣的關(guān)系呢？在這個(gè)過程中，通過假設(shè)情境引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望！ 2、猜想和假設(shè)：學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行大膽的猜測： f 浮 g排； f 浮>g排； f 浮 g排為了完成本實(shí)驗(yàn)我為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生積極思

9、考：（1） 、需要測哪些物理量？如何測量？（2） 、測量過程中要注意什么問題？通過組討論交流解決以上問題！在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要用到一個(gè)新的器材 - 溢水杯；老師介紹溢水杯的作用與用法， 同時(shí)強(qiáng)調(diào)本實(shí)驗(yàn)中的須知： 比如溢水杯在使用的時(shí)候要裝滿水，實(shí)驗(yàn)中測量的順序等！3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：明確實(shí)驗(yàn)方案之后，在教學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并與時(shí)記錄數(shù)據(jù)；4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在班展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物體排開的液體所受的重力。5、交流評(píng)估：說出在實(shí)驗(yàn)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的原因！講解阿基米德鑒別王冠的小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)以小組為單