2022年2022年小學(xué)生常見心理問題疏導(dǎo)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校生常見心理問題疏導(dǎo)學(xué)校生作為國民將來的期望,也正在由應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變,而學(xué)校生心理問題的疏導(dǎo)作為素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)之一也受到了越來越多的關(guān)注, 并逐步成為學(xué)校訓(xùn)練的中心內(nèi)容； 由于健康的心理為全部訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ), 訓(xùn)練供應(yīng)應(yīng)同學(xué)的文化精華, 要通過個(gè)體心理機(jī)制的挑選和內(nèi)化才能滲透到同學(xué)的頭腦中,同學(xué)由稚嫩走向成熟,也為心理素養(yǎng)水平不斷提高的過程；所以,對(duì)同學(xué)常見的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo), 使其先成人再成才, 這將為現(xiàn)代學(xué)校訓(xùn)練進(jìn)展的一個(gè)共同趨勢,也為學(xué)校各科訓(xùn)練的一個(gè)共同基礎(chǔ)；為此,在學(xué)校教學(xué)中, 我特殊留意深化明白同學(xué)學(xué)習(xí)中的心理問題,并實(shí)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)手

2、 段,來培育同學(xué)健康的心理素養(yǎng)；一.學(xué)校生之常見心理問題學(xué)校教學(xué)不只為簡潔的文化素養(yǎng)教學(xué),當(dāng)我們教學(xué)的對(duì)象為8-14 歲的少年兒童時(shí), 就必需充分考慮這一群體的社會(huì)認(rèn)知水平以及對(duì)外界環(huán)境刺激的適應(yīng)才能；學(xué)校生一般已經(jīng)初步具有了肯定的生活體會(huì), 他們有他們的世界, 善于根據(jù)他們自己的方式懂得四周的大事,他們學(xué)習(xí)的積極性通常都很高, 但為當(dāng)他們受到外界的刺激時(shí)往往產(chǎn)生的影響也比較大； 一般情形下, 我們通常認(rèn)為差生可能有不同程度的心理問題, 然而在實(shí)踐教學(xué)中, 我們發(fā)覺優(yōu)秀的同學(xué)也會(huì)或多或少存在些心理問題；下面我就從心理健康學(xué)的角度分析,針對(duì)不同的學(xué)校1.消極放縱精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

3、- 歡迎下載后進(jìn)生往往在成果生與其他同學(xué)有比較大的差距,由于學(xué)問斷層使得他們與其他同學(xué)的差距越來越大,從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去信心, 產(chǎn)生了舍棄心理； 直接的表現(xiàn)就為無法完全參加到日常正常的課堂教學(xué)活動(dòng)中去,常有出人意料的反常舉動(dòng),以引起別人的重視,有的同學(xué) 甚至在課堂上伺機(jī)放縱自己,或者借機(jī)起哄搗亂；2.內(nèi)向自卑后進(jìn)生由于在成果上落后于其他同學(xué),又缺少老師對(duì)其的重視, 從而覺得自己怎么“到處不如人,難有如人處”,因此對(duì)自己的才能產(chǎn)生了懷疑； 這就為常見的自卑心理, 自卑心理的產(chǎn)生使得同學(xué)做事缺乏自信,無法全身心的投入,簡潔封閉自己,一些膽學(xué)校生更為心 有余悸,三緘其口；3 緊急焦慮有些老師對(duì)后進(jìn)生

4、往往為“恨鐵不成鋼”,對(duì)于其表現(xiàn)常常為加以批判, 因此在一次次學(xué)習(xí)失敗的體驗(yàn)后或者在考試不及格后,就產(chǎn)生了擔(dān)憂.煩躁. 精神緊急等心情,從而導(dǎo)致他們壓抑自己的學(xué)習(xí)熱忱；4.抑郁孤獨(dú)這類同學(xué)往往性格孤僻.膽小怕事.謹(jǐn)小慎微,把自己的內(nèi)心世 界封閉起來；他們不喜愛同別人交往,伴侶很少,對(duì)人比較冷漠,平 時(shí)寡言少語,在集體活動(dòng)中表現(xiàn)得不合群,基本屬于孤獨(dú)型；有這種 心理的同學(xué)在課堂上以旁觀者的態(tài)度來對(duì)待老師課堂問答,有時(shí)甚至仍產(chǎn)生逃避心理；存在這種抑郁心理的同學(xué),往往到肯定程度后,學(xué)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載習(xí)成果就很難再提高了；二.成因分析（1）.家庭不良訓(xùn)練因素的影響在后進(jìn)生

5、中, 家庭訓(xùn)練不良占心理問題成因中的比例最大；他們中大多數(shù)人的一個(gè)共同點(diǎn)就為家庭環(huán)境差,家庭破裂或父母文化層次低；其中一部分人的父母本身就有很多不良行為,如賭博.酗酒等； 一些消極的觀念和行為受父母潛移默化的影響而強(qiáng)加于孩子,很簡潔使他們淪為后進(jìn)生； 有些家長盡管自己能起表率作用, 但訓(xùn)練不得法,當(dāng)孩子有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí), 不為講清道理, 相反,動(dòng)輒就打. 開口就罵,嚴(yán)峻挫傷了孩子的自尊心； 長期如此,使得孩子性格孤僻, 心理脆弱,脾氣倔強(qiáng)；（ 2）老師及學(xué)校環(huán)境因素的影響老師期望對(duì)后進(jìn)生有著直接的影響,在訓(xùn)練現(xiàn)實(shí)中, 老師總為有意無意地對(duì)那些“聰慧”的同學(xué)抱有更高的期望,對(duì)那些后進(jìn)生抱有 較低的

6、期望； 比如, 一種特別普遍的現(xiàn)象為老師會(huì)較長時(shí)間地等待他們認(rèn)為的“好同學(xué)”回答疑題；而對(duì)那些后進(jìn)生就不然,一旦他們不 能立刻回答疑題, 老師很少給他們摸索的時(shí)間,往往為帶著厭煩的口氣終止他們的回答, 這必定造成后進(jìn)生的自信心下降；很多訓(xùn)練家都主見給后進(jìn)生應(yīng)有的期望和熱忱,以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力, 反對(duì)對(duì)他們冷眼相看； 很多老師看到后進(jìn)生出了問題,不為做耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作,找出問題的根源,而為批判斥責(zé),久而久之,使師生之間的鴻 溝越來越深；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（ 3）同學(xué)個(gè)人的主觀因素后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果不抱負(fù), 其實(shí)并不為由于他的頭腦不聰慧,也不為他不用功,而為受自卑.羞

7、怯.焦慮和懼怕等影響；過重的心理 負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)判自己的才能,始終懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)； 即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的歡快,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中；三.疏導(dǎo)策略1.營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境第一,在處理人與人的關(guān)系中, 家長要敬重孩子的獨(dú)立性據(jù)討論, 孩子從 9 歲到 10 歲就開頭熟悉自我,發(fā)覺自我的存在；因此,父母要熟悉這個(gè)規(guī)律, 并留意進(jìn)展孩子的獨(dú)立人格孩子有看法.見解要讓他們表達(dá)出來,不要總為搞家長一言堂；其次,家長要為孩子創(chuàng)設(shè)良 好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 為孩子預(yù)備足夠的文具用品等,訂閱適合孩子閱讀的報(bào)刊雜志,留意使孩子學(xué)習(xí)環(huán)境干凈寂靜.空氣新奇.光線充分；仍 有,家長要協(xié)作學(xué)校培育同學(xué)良好的

8、學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括惜時(shí).復(fù)習(xí).預(yù)習(xí).作業(yè).自查.行為自律等；培育孩子良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣應(yīng)從孩子人學(xué)的第一天就抓起；家長要針對(duì)孩子心理進(jìn)展的規(guī)律和孩子自身的實(shí)際情形.對(duì)孩子進(jìn)行觀看.記憶.想象.思維.語言 等才能的訓(xùn)練和培育,以及孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).愛好.習(xí)慣的培育；最 后,要重視家庭訓(xùn)練的指導(dǎo), 每個(gè)家庭所遇到的詳細(xì)問題都不盡相同, 很多家長在孩子眾多的學(xué)習(xí)問題面前感到束手無策；重要的緣由在于他們對(duì)自己的孩子及其個(gè)性的進(jìn)展缺少比較全面的明白,在于他們尚未把握正確的家庭訓(xùn)練的方法解決這一問題的方法為：提高家庭訓(xùn)練精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的水平,提高父母自身的素養(yǎng),特殊為

9、訓(xùn)練方法和理論的素養(yǎng)；2.從個(gè)別動(dòng)身,加強(qiáng)溝通師生之間和諧的人際關(guān)系為緩解因?qū)W習(xí)造成心理壓力的重要因 素；老師應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化自身的親和力,既要旗幟鮮明地觀賞每一個(gè)同學(xué)積極表現(xiàn)的一面, 更要以博大的胸襟包涵他們學(xué)步的蹣跚以及關(guān)注他們“摔倒”時(shí)的困惑； 要善于捕獲同學(xué)的 “成功點(diǎn)” 和“閃光點(diǎn)”；心理學(xué)告知我們, 一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡快和成功的欣慰,便會(huì)激起追求無休止成功的意念和力氣,準(zhǔn)時(shí)鼓起他們學(xué)習(xí)的士氣, 這樣做將會(huì)使同學(xué)身心獲得更好的進(jìn)展；特殊為運(yùn)用“賞識(shí)訓(xùn)練”,以進(jìn)展的角度來看待同學(xué), 稱贊他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛, 力求讓每一個(gè)同學(xué)都體會(huì)到成功的歡快；心理相融為

10、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提和基礎(chǔ)；正確對(duì)待每一個(gè)同學(xué),特殊為對(duì)待后進(jìn)生,要敬重.信任.懂得.愛護(hù).關(guān)懷, 暖和他們的心靈, 同他們交伴侶,公平相待,坦誠相見,縮短師生之間心理上的差距,排除他們的逆反 和懼怕心理；“親其師,才能信其道” ,當(dāng)師生之間達(dá)到心理相融,感情相通,氣氛相宜的訓(xùn)練情境, 后進(jìn)生緊閉的心扉, 才能向老師放開, 從內(nèi)心里覺得老師為他們真誠的. 可信任的指導(dǎo)者.勉勵(lì)者和促進(jìn)者；后進(jìn)生內(nèi)心世界有一個(gè)敏銳的角落自尊心；3.排除心理問題,培育同學(xué)健全人格老師應(yīng)公平地對(duì)待每一個(gè)同學(xué),利用品德課.主題班會(huì).日記.墻報(bào)等訓(xùn)練形式,對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理引導(dǎo),培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)和心理承擔(dān)力, 營造一個(gè)良好的心理環(huán)境, 這為排除優(yōu)秀生心理障礙精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的有效途徑；優(yōu)秀生的自尊心極強(qiáng),受到批判后,難免心理失衡；教師要善于平穩(wěn)他們的心理,釋放他們的心理壓力,等他們冷靜下來, 反省了自己的錯(cuò)誤,老師再去找他們談話；然后,再找機(jī)會(huì)夸獎(jiǎng)他, 這樣,同學(xué)心理的“疙瘩”自然也就解開；學(xué)校生的個(gè)性心理仍沒有完全成熟, 受示意的可能性更大； 加上這些優(yōu)秀生傲岸而又脆弱的心理,采納示意的方法,轉(zhuǎn)變其