2022年2022年小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)教案小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟識(shí)9 個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門”.“舟”；有感情地流利朗讀課文；才能目標(biāo)：看圖觀看才能及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練；情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮,培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情；教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀（平翹舌音.前后鼻音）教具.學(xué)具的預(yù)備：教具：月亮.小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶（歌曲小小的船）；學(xué)具：每人一張印有月亮.星星的畫紙,彩色畫筆；教學(xué)過(guò)程：一.創(chuàng)設(shè)情形1.你喜愛(ài)晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空為什么樣的？2.引出課題；今日,月亮姐姐就來(lái)到了我們班

2、；月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小伴侶你們好！” （相互問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？” 觀看月亮的外形.顏色 像什么呢？（彎彎的,像香蕉.鐮刀.小船）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.這樣漂亮的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中為多么漂亮呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小伴侶看月亮的情形寫了一首詩(shī)；這首詩(shī)的名字叫什么？小小的船（板書課題）4.學(xué)習(xí)“船”字；順口溜：幾只小舟就為船；偏旁“舟”；5.讀課題,想到了什么？ 二.初讀課文,認(rèn)讀生字1.出示課件,隨音樂(lè)老師范讀課文,生評(píng)判；2.自由讀課文,圈誕生字；3.指名讀課文,相互評(píng)判；4.齊讀課文；指導(dǎo)讀“只觀察”.“閃閃的”.“

3、星星”.“藍(lán)藍(lán)的”5.情形中學(xué)習(xí).檢查生字（課件幫助）（ 1）除掉課文中的熟字,集體認(rèn)讀詞語(yǔ)；（ 2）除掉詞語(yǔ)中的幫助熟字,認(rèn)讀生字；（ 3）集體爭(zhēng)論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)）,并全班溝通；（ 4）認(rèn)讀生字,和生字寶寶打招呼；6.讀課文,生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了,能把課文也讀嫻熟嗎？ 三.讀讀.想想.說(shuō)說(shuō)1.聽音樂(lè)小小的船說(shuō)感受；2.找最喜愛(ài)的伙伴背誦課文；這么精妙的歌曲,小伴侶想不想把歌詞也記在心里呢,并表演出來(lái)呢？3.背誦課文匯報(bào),評(píng)出正確表演獎(jiǎng)；4.詞語(yǔ)訓(xùn)練；（）的船（）的月兒（）的星星（）的天精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載四.延長(zhǎng)活動(dòng)1.假如你有一雙翅膀來(lái)到這漂

4、亮的“小船”里,你會(huì)觀察什么？（啟示談話）2.把你看到的東西畫出來(lái)；板書設(shè)計(jì)：7.小小的船教后反思：本節(jié)課為人教版學(xué)校語(yǔ)文試驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課小小的船；課標(biāo)中提出：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展,為他們的終身學(xué)習(xí).生活和工作奠定基礎(chǔ)；”在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以此為依據(jù)綻開活動(dòng),取得了肯定的成效；一.營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)為生動(dòng)活潑的,充盈著豐富的同學(xué)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ) 文教學(xué)那種傳統(tǒng)的懂得,打破語(yǔ)文教學(xué)那種老師問(wèn).同學(xué)答的定勢(shì),使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái),使教學(xué)中同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來(lái)；葉圣陶先生認(rèn)為：“上課為老師與同學(xué)的共同工作,而共同工作的方式該如

5、平常集會(huì)那樣的爭(zhēng)論,老師似乎集會(huì)的主席；”課堂教學(xué)中同學(xué)的學(xué)習(xí) 積極參加, 達(dá)到肯定的廣度和深度,師生之間的信息溝通渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”；這樣充分發(fā)揮同學(xué)的主體性,變同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)為同學(xué)主動(dòng)參加；變以老師的“講授”為主為老師指導(dǎo)同學(xué)自己學(xué)習(xí)為主；變以同學(xué)“洗耳恭聽”為主為同學(xué)積極思維為主；變師生的單向溝通為師生.生生的多向溝通, 老師和同學(xué)共同閱讀,共同斟酌,相互評(píng)判,隨時(shí)啟示指點(diǎn),從而有效地提高課堂教學(xué)效率；二.在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,提高識(shí)字效率；九年義務(wù)訓(xùn)練大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字,把字的音.形.義結(jié)合起來(lái)；要留意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看圖畫和實(shí)物,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字,

6、把識(shí)字和熟識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)”“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”為識(shí)字教學(xué)的重要原就和方法；在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,就為在識(shí)詞中識(shí)字,在學(xué)句中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字,使識(shí)字結(jié)合肯定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行,而不為離開語(yǔ)言環(huán)境孤單單地識(shí)字；漢字為音.形.義的統(tǒng)一體；在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,有助于建立精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載字的音.形.義之間的堅(jiān)固聯(lián)系,精確懂得字（詞）義,提高識(shí)字.學(xué)詞的質(zhì)量；在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞.學(xué)句識(shí)字,多義字等難以確定意思的,字（詞）義變得簡(jiǎn)單確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較詳細(xì)了；本課

7、識(shí)字環(huán)節(jié), 就為讓孩子在熟識(shí)課文的基礎(chǔ)上,學(xué)句. 學(xué)詞中識(shí)字； 如同學(xué)在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí),邊讀邊看中就熟識(shí)了生字“坐”讀音與字型；加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系,有助于建立詞的概念,堅(jiān)固地把握字詞,仍有助于豐富學(xué)問(wèn),提高熟識(shí)事物的才能；客觀事物包括圖畫.實(shí)物,也包括已有的生活體會(huì)；識(shí)字時(shí),在課件設(shè)計(jì)中留意引導(dǎo)同學(xué)觀看圖畫.實(shí)物或聯(lián)系生活體會(huì)；如,在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí),配有閃閃的星星圖片,使字詞與意思之間架起了熟識(shí)的橋梁,從而易于懂得字詞的意思,易于建立音.形.義之間的聯(lián)系,提高識(shí)字效率；三.讓同學(xué)在閱讀中進(jìn)展制造才能蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就

8、為期望自己為一個(gè)發(fā)覺(jué)者.爭(zhēng)論者.探究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特殊劇烈；”所以小學(xué)閱讀教學(xué)同學(xué)制造性的培育就顯得猶為重要；學(xué)校閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的制造因素,閱讀教材為作者的文學(xué)創(chuàng)作；我們要培育同學(xué)的制造才能與創(chuàng)新精神,使同學(xué)敢于說(shuō)自己的理 解與看法,而不為老師教一句,同學(xué)就學(xué)一句,應(yīng)為老師教一句,同學(xué)學(xué)三句；作為老師,要努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)制造才能的民主環(huán)境,要善于分析并支持同學(xué)在課堂上提出的個(gè)人看法,要讓同學(xué)學(xué)習(xí)的制造性得到充分的發(fā)揮,讓他們有自己獨(dú)自的看法,只要不重復(fù)別人和自己就 可以,要有新意； 如,在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,只觀察”在感受作者的意境時(shí),應(yīng)答應(yīng)同學(xué)有自己特殊的感受,所以,設(shè)計(jì)提問(wèn)“假如你坐在這小小的船里,你會(huì)觀察什么？”同學(xué)的回答為豐富的： “觀察了流星雨”. “觀察了太陽(yáng)系的行星”.“觀察了中國(guó)的長(zhǎng)城”.“觀察了北斗七星”讓同學(xué)自由地去制造,可以與觀看力. 想象力以及堅(jiān)決的判定力相結(jié)合,利用已有的學(xué)問(wèn)體會(huì)進(jìn)行加工進(jìn)行制造；本階段的同學(xué)年齡特點(diǎn)打算了他們樂(lè)于畫畫,情愿用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想；我充分利用這一點(diǎn),讓同學(xué)在閱讀想象的同時(shí),拿起彩筆, 把自己在閱讀中想到的畫出來(lái),把 自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出