認(rèn)識(shí)鐘表 (2)

1、認(rèn)識(shí)鐘表德陽(yáng)市青云山路小學(xué) 邱世高一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表第一課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)；會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。3.幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)遵守時(shí)間，愛惜時(shí)間的好習(xí)慣；4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：  認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。四、教學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、模型鐘，實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件。5、 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。二、出示課件導(dǎo)入談話：“今天王老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它就在盒子里。它是什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽，誰(shuí)來(lái)猜猜看?！保▽W(xué)生自由猜）師：孩子們猜對(duì)了嗎？老師請(qǐng)表現(xiàn)最好的孩子來(lái)揭開謎底，（請(qǐng)一名孩子上臺(tái)來(lái)打開盒子），請(qǐng)你告訴

2、大家，我們的新朋友是誰(shuí)？猜對(duì)的孩子請(qǐng)舉手，你們真聰明。對(duì)了，我們的朋友就是鐘表，它的用處非常大，我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他?！保ò鍟⒆x課題）二、自主探索（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面1、多媒體出示各種鐘表圖片。2、課件出示一個(gè)鐘面，提問：“在這個(gè)鐘面上你有什么發(fā)現(xiàn)？”根據(jù)學(xué)生回答后，總結(jié)出：都有兩根針(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的叫分針，短短的胖胖的叫時(shí)針)。（板書：分針、時(shí)針）都有12個(gè)數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2)教師講解：“每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間還把鐘面分成了一個(gè)大格，一起數(shù)數(shù)有多少個(gè)大格?！?、課件出示幾個(gè)鐘面，讓學(xué)生找出分針和時(shí)針。提問：“你是怎么認(rèn)出這是時(shí)針的？”4、小組相互用學(xué)具鐘面指著說(shuō)時(shí)針和分針。（二）認(rèn)寫整時(shí)1、認(rèn)識(shí)主

3、題圖。談話：“孩子們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了鐘面，還分清楚了時(shí)針和分針，那我們一起看看小紅在干什么？（1） 出示主題圖。提問：請(qǐng)你仔細(xì)的觀察鐘面，鐘面上都有些什么？（2） 學(xué)生匯報(bào)。（時(shí)針，分針，12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格）（3） 教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上有1-12個(gè)數(shù)字朋友，還和分針、時(shí)針交上了好朋友，分針、時(shí)針可勤勞了，他們總是你追我趕，晝夜不停的工作著。（4） 同桌討論：那么，小紅究竟是什么時(shí)候起床的呢？你是怎么知道的呢？把你的想法說(shuō)給同桌聽聽。（5） 匯報(bào)交流。（分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。）（6） 教師小結(jié)：小朋友真能干，小紅起床的時(shí)間是7時(shí)，因?yàn)閽扃?/p>

4、上的分針指著12，時(shí)針指著7，所以是7時(shí)。2、強(qiáng)化練習(xí)談話：“孩子們真聰明，這么快就知道小紅起床的時(shí)間了，那這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你們會(huì)認(rèn)嗎？教師出示三個(gè)漂亮的鐘表，貼在黑板上，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的認(rèn)識(shí)。注意讓學(xué)生說(shuō)清楚自己是怎么認(rèn)識(shí)的，教師根據(jù)學(xué)生的答案板書出8時(shí)、10時(shí)、3時(shí)。（1）對(duì)比比較：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察上面的鐘表有什么相同的地方？（2）教師小結(jié)：對(duì)了，上面的三個(gè)鐘面的分針都指著12，所以他們都是整時(shí)。（板書：整時(shí)。）（3） 不同的地方呢？（時(shí)針指著的數(shù)字不同）（4） 小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（5） 搶答游戲。（教師撥，學(xué)生答,認(rèn)識(shí)特殊6時(shí)和12時(shí)）（6） 同桌用學(xué)具鐘互

5、相撥整時(shí)說(shuō)。3、認(rèn)識(shí)電子鐘談話：“剛才有孩子看床頭柜上還有一個(gè)鐘，這種鐘叫電子鐘。它也能表示時(shí)間。（課件出示電子鐘）提問：“在鐘面上你看到了什么？”（數(shù)字7，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)00）提問：“你會(huì)認(rèn)上面的時(shí)間嗎？我們來(lái)認(rèn)認(rèn)?！苯虒W(xué)電子表記時(shí)法。第一個(gè)有教師示范，先寫8，再寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。后面的抽兩個(gè)學(xué)生到黑板上寫。（三）.記錄時(shí)刻1.師：時(shí)間是很寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就要合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小明這一天都做了哪些事？是在什么時(shí)間做的？”2、我們來(lái)看第一幅圖，小明7時(shí)在刷牙，你能用筆正確的寫出這個(gè)時(shí)間嗎？請(qǐng)孩子們

6、在紙片上試著寫一寫。（展示寫得好的）引導(dǎo)學(xué)生用電子計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，然后其余圖學(xué)生自己填時(shí)間。3、練習(xí)。完成數(shù)學(xué)書上小明的一天的時(shí)間記錄。引導(dǎo)學(xué)生觀察為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)？（早9時(shí)和晚9時(shí)）討論兩個(gè)9時(shí)的關(guān)系。讓孩子們知道一天內(nèi)時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，有上午9時(shí)，也有晚上9時(shí)，所以做的事情不同。四、總結(jié)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了鐘表，關(guān)于鐘表的知識(shí)還有很多，我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思鐘表的認(rèn)識(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。通過實(shí)際教學(xué)，反思如下：1.從一上課我就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，第一：先讓學(xué)生猜老師帶來(lái)的新朋友。第二：利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)

7、出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。2.抓住學(xué)生年齡特征，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。不足之處：1.由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。2.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說(shuō)，師有代說(shuō)的地方，學(xué)生語(yǔ)言組織有問題。3.時(shí)間把握的還不夠好，最后一天中兩個(gè)9時(shí)的對(duì)