2022年2022年平陽第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展科技實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載為孩子撐開一片自由閃光的天空平陽其次試驗(yàn)學(xué)校開展科技實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)介紹科學(xué)課開設(shè)以來,我校繼承以往的學(xué)科優(yōu)勢(shì),以科學(xué)課為依靠,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,來 開展學(xué)校生科技實(shí)踐活動(dòng),目的為“讓同學(xué)在自由歡樂的科技實(shí)踐活動(dòng)中,經(jīng)受過程. 展現(xiàn)自我.享受勝利；”為此,學(xué)校確定了“兩步走,三方位一體化”的運(yùn)行模式；兩步：即上好科學(xué)課,走好第一步；指導(dǎo)好實(shí)踐活動(dòng),踏實(shí)其次步；三方位：即課堂教學(xué)定好位,學(xué)校 活動(dòng)選準(zhǔn)位,社會(huì)家庭全方位；這樣以來,在實(shí)施指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)的過程中,我們就做到了橫有兩條線,縱有三個(gè)點(diǎn),真正發(fā)揮了訓(xùn)練一體化的作用；一.上好科學(xué)課,打好基礎(chǔ),積蓄內(nèi)力

2、；1.在熟悉上,正確定位科學(xué)課；為了上好科學(xué)課,把握這一門學(xué)科的特點(diǎn),我們把它與自然課做了深化地分析.比較.討論, 來正確定位科學(xué)課；我們發(fā)覺：自然課與科學(xué)課之間有很多共性的東西,這門課程的進(jìn)展,大致經(jīng)受了這樣一個(gè)過程：一為學(xué)問性的學(xué)校自然常識(shí)81 年前,學(xué)校生為學(xué)習(xí)自然常識(shí)；它的學(xué)科性質(zhì)就為“學(xué)校階段同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)學(xué)問的一門主要學(xué)科”；它的教學(xué)目的就為“教給同學(xué)一些淺近的自然科學(xué)學(xué)問”；它的教材的基本出現(xiàn)形式就為“表達(dá)式”.“講授式（學(xué)問點(diǎn)）”,與科普有點(diǎn)相像；當(dāng)時(shí),老師實(shí)行的基本教學(xué)方法就為“講授”與“背誦”,讓同學(xué)將科學(xué)結(jié)論在書上勾勾畫畫；這就為典型的“教教材”時(shí)期；二為科學(xué)啟蒙訓(xùn)練的

3、學(xué)校自然自然與自然常識(shí)相比為發(fā)生了質(zhì)的變化,它的教材出現(xiàn)形式改為“問題式”. “探究式（科學(xué)素養(yǎng)）”；老師采納的教學(xué)方法有啟示.引導(dǎo).探究,重視結(jié)果也重過程, 在其過程中表達(dá)了對(duì)愛好.才能的培育,表達(dá)了對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練；也正為在這個(gè)時(shí)期,我們學(xué)校依據(jù)多年的自然課堂教學(xué)體會(huì),于98 年提出了“探究體驗(yàn)” 教學(xué)法, 并很快在平陽市推廣,而且仍將此種教學(xué)方法輻射到學(xué)校語文.數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科之中；三為以探究為核心的學(xué)?？茖W(xué)學(xué)校自然進(jìn)展到學(xué)校科學(xué),第一從名稱上來說為更科學(xué).更合理.目標(biāo)更明確 了,科學(xué)啟蒙訓(xùn)練的要求更高.更全面了；科學(xué)課的性質(zhì)定位在“學(xué)?？茖W(xué)課程為以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程

4、”；它的目標(biāo)包括科學(xué)探究.情感態(tài)度與價(jià)值觀.科學(xué)學(xué)問；總之為科學(xué)探究更強(qiáng)化了,情感態(tài)度與價(jià)值觀顯性化了；2.在教學(xué)中,正確把握科學(xué)課；有了以上的熟悉,面對(duì)科學(xué)課,我們?cè)诮虒W(xué)中留意了把握以下幾點(diǎn)：一為以課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo),開發(fā)利用課程資源；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載我們認(rèn)為“一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)課老師應(yīng)當(dāng)會(huì)確立一堂課的教學(xué)目標(biāo),一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)課老師仍應(yīng)當(dāng)為一個(gè)教材的開發(fā)者；”我們認(rèn)為老師第一就應(yīng)以“挑戰(zhàn)者”的身份先來面對(duì)教 材,要敢于向教材發(fā)起攻擊,用科學(xué)探究的新理念.用創(chuàng)新性的教學(xué)觀去討論它,大膽地對(duì)它進(jìn)行修.刪.增.補(bǔ),進(jìn)行拆分.整合；二為以學(xué)習(xí)搭檔為準(zhǔn)繩,引領(lǐng)性.參與性協(xié)作同學(xué)；

5、“老師應(yīng)為同學(xué)學(xué)習(xí)的搭檔；”老師的身份就為一個(gè)同學(xué)；老師就要盡可能地將自己的 水平降到與同學(xué)統(tǒng)一的水平上去,該裝糊涂的裝糊涂,該不知道的就表現(xiàn)出不知道,發(fā)覺了問題也要像孩子們一樣表現(xiàn)出詫異與興奮,將自身的情感與同學(xué)融為一體,讓同學(xué)真正體會(huì)到老師就為同學(xué)中的一員；“老師應(yīng)為同學(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)作者；”課堂中老師的角色為要常常轉(zhuǎn)換的；當(dāng)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)時(shí),老師仍要隨時(shí)協(xié)作同學(xué)；“老師應(yīng)為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者；”在同學(xué)探究活動(dòng)顯現(xiàn)困難.障礙時(shí),老師應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)撥.指導(dǎo),為同學(xué)指點(diǎn)迷津,引領(lǐng)同學(xué)走出迷端,有時(shí),也需要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺一些捷徑；三為以同學(xué)實(shí)際為準(zhǔn)就,不高估也不低估同學(xué)專家說：“低估同學(xué)比高估同學(xué)更

6、可怕；說明白不能低估同學(xué)的重要性；”眾多的訓(xùn)練事實(shí)證明,因現(xiàn)在的同學(xué)接觸面廣,視野開闊,思維豐富,在科學(xué)課堂中所表現(xiàn)出來的聰明和才能,很多為老師所不及的,課堂中常常有同學(xué)問倒老師的現(xiàn)象；所以,老師在設(shè)置課堂探究活動(dòng)時(shí),應(yīng)當(dāng)充分估量到同學(xué)的學(xué)問才能與探究水平,應(yīng)挑選有價(jià)值的.有肯定深度的問題讓同學(xué)開展探究活動(dòng),不能只為了喧鬧與好玩而選取那些既淺顯又無意義的活動(dòng)；當(dāng)然, 高估同學(xué)也不行,會(huì)讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)困難而厭倦學(xué)習(xí)；我們不能忽視目前的科學(xué)課堂中有這樣的現(xiàn)象：老師提的問題讓同學(xué)摸不著頭腦,無從下手,無法回答；例如,有些老師常常用到這樣的語言：“你們想怎樣討論就怎樣討論？”乍一聽起來, 課堂教學(xué)很開

7、放,表達(dá)了同學(xué)的自主性,但再看看同學(xué),往往有些同學(xué)不知道該做什么,該怎么做；所以,教師在設(shè)置問題或活動(dòng)時(shí),要讓同學(xué)跳一跳能夠得著,假如跳起來也夠不著, 同學(xué)就會(huì)丟失 “跳”的激情,久而久之,就會(huì)對(duì)探究失去愛好；3.在教研中,深化討論科學(xué)課；教研活動(dòng)為老師們發(fā)揮集體聰明,鉆研教材. 研討教法. 張揚(yáng)個(gè)性.進(jìn)行思維碰撞的平臺(tái),也為老師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值. 進(jìn)行自身提高的一條重要途徑； 始終以來我們立足學(xué)校實(shí)際情形,扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)；至今,我們特色教研“相約星期三”已經(jīng)成為老師們習(xí)以為常的教研時(shí)間；幾年來,我們用“常規(guī)+主題”式的組織形式,凸顯教研活動(dòng)特色；科學(xué)組的老師們通過“常規(guī)教研帶弱師,主題教

8、研促名師”活動(dòng),來調(diào)動(dòng)全體教研組成員參與教研的積極性與主動(dòng)性；常規(guī)教研以討論教材為主,實(shí)現(xiàn)對(duì)單元教材的懂得與把握,對(duì)單元教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與探究,通過對(duì)以上幾方面的研討,帶動(dòng)部分弱師； 常規(guī)教研一般由教研組精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載里年輕的老師來擔(dān)任主講,旨在為他們供應(yīng)一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái),培育他們自主備課的才能；主題教研以討論教學(xué)問題為主,問題的搜集來自老師們的課堂實(shí)踐,每次活動(dòng)一個(gè)鮮明的主題,一般由組里的名師擔(dān)任主講,或解答老師們的問題,或進(jìn)行專題的講座,發(fā)揮他們的示范作用,實(shí)現(xiàn)體會(huì)共享；正為由于對(duì)科學(xué)教學(xué)正確熟悉定位,我們把握了本學(xué)科的特通點(diǎn),通過扎實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng),大大提高了

9、科學(xué)課的效率,讓同學(xué)在課堂教學(xué)中打好基礎(chǔ),生發(fā)對(duì)科學(xué)實(shí)踐的愛好,為課外的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)積蓄了內(nèi)力；同時(shí)在課堂教學(xué)中, 我們的老師也與同學(xué)一同在成長著,在省市區(qū)乃至國家級(jí)的各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中成果斐然,近三年來, 先后有 2 人在國家級(jí)學(xué)?？茖W(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng),4 人在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng),先后有6 人次在國家級(jí).省級(jí).市級(jí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上勝利執(zhí)教公開示范課；二.搞好科技實(shí)踐活動(dòng),彰顯個(gè)性,釋放內(nèi)力；如何結(jié)合科學(xué)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)呢？科學(xué)課的課外實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合科學(xué)課堂中的學(xué)習(xí), 針對(duì)實(shí)際生活中的科學(xué)現(xiàn)象.同學(xué)關(guān)注的科學(xué)現(xiàn)象及有關(guān)科學(xué)方面的社會(huì)熱點(diǎn)等問題,讓同學(xué)親自經(jīng)受.親身體驗(yàn),從中感悟

10、到發(fā)覺問題.解決問題；針對(duì)科技實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn), 我們確定三方位推動(dòng)措施：即課堂教學(xué)定好位,學(xué)?；顒?dòng)選準(zhǔn)位,社會(huì)家庭全方位；1.課堂教學(xué)定好位,做好課內(nèi)外活動(dòng)的鏈接；我們使用的青島版的科學(xué)教材,大致的編排有活動(dòng)預(yù)備.活動(dòng)過程. 拓展活動(dòng)三大模塊；平常的教學(xué)中, 老師們往往更留意主體探究活動(dòng)過程的組織而忽視課前預(yù)備和課后拓展,其實(shí)這兩個(gè)塊內(nèi)容恰恰為留給同學(xué)自由實(shí)踐空間的切入點(diǎn),恰恰為最能表達(dá)同學(xué)主觀能動(dòng)性的 落腳點(diǎn)； 有了這樣的熟悉,我們除了有效地組織同學(xué)完成科學(xué)課的主體探究活動(dòng)外,特殊重視對(duì)課前預(yù)備及課后延長兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把它當(dāng)作指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的抓手；我們的具體做法為：“抓課前預(yù)備” ,

11、老師在上一節(jié)課的結(jié)課時(shí),布置下一節(jié)課的預(yù)備任務(wù)讓同學(xué)有目的地去搜集.預(yù)備.觀看.體驗(yàn)與新課的內(nèi)容有關(guān)的東西,從而在預(yù)備活動(dòng)中,產(chǎn)生對(duì)新課的興趣,對(duì)新知的欲望,而通過“搜集.預(yù)備.觀看.體驗(yàn)”等活動(dòng)來熱身,能為其更好地融入新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；“抓課后拓展”,讓同學(xué)帶著問題.帶著愛好,將所學(xué)的學(xué)問學(xué)以致用,為產(chǎn)生的新疑問尋求答案； 依據(jù)課的不同, 我們延長至課外要求同學(xué)所做的實(shí)踐活動(dòng)也不一樣,有的為需要?jiǎng)邮种谱鞯?有的為需要尋求見證的,仍有的為現(xiàn)在都無法弄清原由的假想；我們通過以上兩點(diǎn)做法,通過老師主觀做位,來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行與教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),從而做好課內(nèi)外同學(xué)活動(dòng)的鏈接；但假如一貫這樣去做,必定

12、導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的空間狹小,視野不開闊, 可能會(huì)束縛同學(xué)的靈性,閉塞孩子們的制造力,我們想：開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要依托教材,但不能僅拘泥于教材,我們的眼光應(yīng)放遠(yuǎn)些,我們的視野應(yīng)當(dāng)入寬些,為同學(xué)打開通向更廣更闊天空的窗精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.學(xué)?；顒?dòng)選準(zhǔn)位,掀起實(shí)踐活動(dòng)的熱潮；豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)為同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來了無窮樂趣,以“科技活動(dòng)” 主題的校內(nèi)系列活動(dòng)更為為同學(xué)的“科學(xué)實(shí)踐”供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)；多年來,學(xué)校始終特別重視這項(xiàng)工作,并且有著良好的基礎(chǔ)與氛圍；我校常年開設(shè)“科技活動(dòng)課” 并將其列于學(xué)校課程表,由班級(jí)輔導(dǎo)員擔(dān)任科技老師,學(xué)校定期對(duì)上課.備課情形進(jìn)行抽查,保證科技課的正

13、常進(jìn)行；再者學(xué)校每周一次的主題班隊(duì)會(huì),也將科技實(shí)踐活動(dòng)作為一個(gè)常常性的主題；我們學(xué)校的 “小課題討論”.“左手制造美”.“百項(xiàng)保藏”等傳統(tǒng)的科技實(shí)踐活動(dòng),已經(jīng)堅(jiān)持多年,并在全市乃至全省范疇內(nèi)都有劇烈的反響,究其緣由,為由于,我們對(duì)活動(dòng)的選位為精確的,它極大 地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,最大限度地開發(fā)了孩子們的制造潛能；在具體的活動(dòng)中,我們主要為從以下幾個(gè)方面操作的：第一為建立便于科技實(shí)踐活動(dòng)的基地,利用學(xué)校區(qū)位優(yōu)勢(shì),我們與各部門協(xié)協(xié),確立了環(huán)?；?革命傳統(tǒng)訓(xùn)練基地.動(dòng)植物生長愛護(hù)基地.水資源討論基地.氣象觀測(cè)基地.農(nóng)作物觀看討論基地等十幾處安全.便利的場(chǎng)所供同學(xué)進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐.活動(dòng)；其次為細(xì)心挑選

14、確立活動(dòng)的內(nèi)容.方式；我們學(xué)校的科技實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容定位在以下幾個(gè)方面：觀看.試驗(yàn)活動(dòng)“觀看.試驗(yàn)為同學(xué)熟悉自然的基本途徑”；同學(xué)通過對(duì)四周事物的觀看,對(duì)現(xiàn)象的試驗(yàn),獲得規(guī)律.熟悉自然界；例如觀看動(dòng).植物的生長過程.天氣變化.水土流失等；進(jìn)行科學(xué)探究. 改良機(jī)械.驗(yàn)證結(jié)論的小試驗(yàn)活動(dòng)等；學(xué)校的常年設(shè)有氣象觀測(cè)臺(tái),在試驗(yàn)樓樓 頂上裝有風(fēng)向儀,樓前設(shè)有地面氣象觀看箱,同學(xué)們的觀看活動(dòng)每天都在進(jìn)行；在氣象日來臨的日子,我們?nèi)越M織同學(xué)到平陽市氣象臺(tái)去參觀；考察.調(diào)查活動(dòng)考察和調(diào)查主要讓同學(xué)接觸社會(huì).明白社會(huì), 強(qiáng)調(diào)同學(xué)的社會(huì)參與性,以同學(xué)身心所處的社會(huì)生活環(huán)境為背景材料,讓同學(xué)體驗(yàn)性地綻開活動(dòng)；如考

15、察本地的自然環(huán)境.社會(huì)環(huán)境.經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r等；調(diào)查有害物資的來源.疾病傳染源.能源利用等；如我們的小課題討論里面的幾個(gè)課題：同在一片藍(lán)天下.平陽水資源考查報(bào)告失去的綠色平陽大旱后的摸索；設(shè)計(jì).制作活動(dòng)學(xué)校生動(dòng)手才能較強(qiáng),想象力豐富, 利用已有的學(xué)問技能進(jìn)行設(shè)計(jì).制作為對(duì)學(xué)問的應(yīng)用.鞏固.提高的過程；如讓同學(xué)制作泥玩具.布貼畫.利用廢舊物品制作學(xué)習(xí)及生活用品等,我們學(xué)校和科技展現(xiàn)里保藏了同學(xué)大量的作品,小制作競賽每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行；如,我們學(xué)校每年一次的手工制作大賽,大賽要求同學(xué)本著變廢為寶的思想,充分利用廢舊物品（紙張.飲料瓶等）設(shè)計(jì)制作各種款式能穿著的“服裝 ”,我們讓同學(xué)身著“設(shè)計(jì)服裝 ”或攜帶

16、自制的手工作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演展現(xiàn),并且要通過嚴(yán)格評(píng)比,評(píng)出正確設(shè)計(jì)師.正確上鏡獎(jiǎng).正確表演獎(jiǎng)等；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（四）搜集.整理.保藏活動(dòng)讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好與愛好,針對(duì)有關(guān)的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)現(xiàn)象對(duì)某種物品或某些圖片 進(jìn)行積存與保藏,可以豐富同學(xué)的學(xué)問,開拓同學(xué)的視野,同時(shí)同學(xué)在對(duì)物品及圖片的保藏過程中,能夠使同學(xué)明白到事物的產(chǎn)生.進(jìn)展過程,以引起同學(xué)的摸索,使同學(xué)熟悉到科學(xué) 事物為不斷進(jìn)展創(chuàng)新的,應(yīng)當(dāng)以進(jìn)展的眼光看待科學(xué)事物和現(xiàn)象,培育同學(xué)改進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)；如：我們的學(xué)校的特色活動(dòng)“百項(xiàng)保藏”,活動(dòng)中同學(xué)收集了大量藏品,每項(xiàng)都在百種以上； 并且具體注明白藏品的進(jìn)展

17、史及將來的預(yù)見性產(chǎn)品的樣式.性能等特點(diǎn), 如同學(xué)對(duì)“打火機(jī)” 的保藏, 在成果展現(xiàn)時(shí), 不僅介紹了第一個(gè)打火機(jī)的來歷,仍介紹了打火機(jī)的演化及進(jìn)展過程, 并配上從最單間的打火機(jī)到目前各式各樣的打火機(jī)的圖片資料,最終, 又依據(jù)自己的想象,設(shè)計(jì)出了將來的打火機(jī)圖紙并介紹了其功能；種植.飼養(yǎng)活動(dòng)種植. 飼養(yǎng)也為我們科技實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)常見的方式；這種方式適合于每個(gè)同學(xué),掩蓋面出最廣；如種養(yǎng)小樹.種養(yǎng)花草.飼養(yǎng)蝸牛.飼養(yǎng)小龜.金魚等；同學(xué)親自種植.飼養(yǎng)可以使同學(xué)進(jìn)行親自觀看,親身經(jīng)受, 培育同學(xué)喜愛動(dòng).植物.善于觀看. 討論動(dòng)植物的愛好；創(chuàng)造.創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造. 創(chuàng)新為思維的最高境域,為同學(xué)學(xué)問. 才能的升華

18、；常常性地挑選此類主題讓學(xué) 生作為實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,可以使同學(xué)的創(chuàng)新才能得到常常性地塑造和訓(xùn)練；創(chuàng)造. 創(chuàng)新要依據(jù)同學(xué)實(shí)際,挑選淺顯的.簡潔些的,如我們讓同學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)用品.兒童玩具等；創(chuàng)新主要針對(duì)已有物品和現(xiàn)實(shí)生活中物品的缺憾進(jìn)行改良,如改進(jìn)書桌. 改進(jìn)教室布置. 改進(jìn)某一活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì). 改進(jìn)某討論活動(dòng)的方案等；近年來我校數(shù)十件作品被選送參與了全省.市級(jí)科技成果展；多次參與省市六小制作競賽.科技創(chuàng)新大賽,有數(shù)十件作品獲獎(jiǎng)；其中環(huán)保瓜子袋. 剮魚磷器. 升降筆筒. 汽車尾氣與城市污染等榮獲市級(jí)大賽一等獎(jiǎng)；愛好小組活動(dòng)愛好為最好的老師,一切創(chuàng)造制造都源于創(chuàng)造者深厚的愛好；把有相同愛好的同學(xué)集中在一

19、起,讓他們?cè)趯?duì)感愛好的事物進(jìn)行討論,實(shí)踐活動(dòng)中相互啟示,相互幫忙,能使科技活動(dòng)的實(shí)效性得以落實(shí)；作為平陽市青少年科技活動(dòng)重點(diǎn)基地,我們的校內(nèi)里長期活動(dòng)著“七巧板科技愛好小組”.“機(jī)器人愛好小組”.“氣象愛好小組”等愛好小組,這些愛好小組有特地科技老師指導(dǎo),定期開展活動(dòng)；主題科技活動(dòng)營造良好的科技活動(dòng)氛圍,為我校開展科技實(shí)踐活動(dòng)的又一項(xiàng)重要內(nèi)容,我們先后組織了多種不同內(nèi)容的主題科技活動(dòng),如：6 月 16 日,為我市能源短缺體驗(yàn)日；作為山東省綠色學(xué)校,我們以最短的時(shí)間內(nèi)組織了主題為“體驗(yàn)?zāi)茉炊倘?從點(diǎn)滴做起”的科技實(shí)踐活動(dòng)；當(dāng)晚山東電視臺(tái)將在新聞聯(lián)播和次日早的早間新聞中播出我們的活動(dòng)；在具體的實(shí)踐

20、活動(dòng)中我們逐步總結(jié)出了以下敏捷多樣的組織形式：（一）師生互動(dòng)式精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“師生互動(dòng)式” 為指同學(xué)在老師的指導(dǎo)下有方案.有步驟地進(jìn)行科技實(shí)踐活動(dòng)；這些活動(dòng)如老師不加以組織引導(dǎo),同學(xué)活動(dòng)起來將無所適從；如：進(jìn)行“家庭用水調(diào)查”的主題實(shí)踐活動(dòng), 在活動(dòng)之前, 老師告知同學(xué)開展此項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一調(diào)查自己家 用水的情形, 從每個(gè)月的水費(fèi)及每個(gè)家庭成員的用水習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查；其次, 調(diào)查鄰居及市場(chǎng) 人員的用水情形, 特殊要調(diào)查飯店洗車點(diǎn)較集中的地方；第三, 調(diào)查居民的節(jié)水措施；第四,走訪自來水廠,明白全市的供水和用水狀況；第五,考察水源；同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,

21、防止了不必要的時(shí)間及精力的鋪張,在活動(dòng)過程中就有章可循,有據(jù)可依； 從同學(xué)反饋的信息來看, 同學(xué)不但將以上幾方面調(diào)查的清清晰楚,而且仍設(shè)計(jì)了好多節(jié)省用水的方案,調(diào)查報(bào)告中仍涉及了很多有關(guān)部門環(huán)保的問題,給很多單位提出了節(jié)水.愛護(hù)水源的合理建議；（二）生生互動(dòng)式為指同學(xué)以合作小組的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；活動(dòng)中,小組內(nèi)制定統(tǒng)一的方案及實(shí)施方案,在指定指導(dǎo)老師和本組組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行活動(dòng),試驗(yàn)成果如：小制作.小試驗(yàn).小觀看.小論文等,可由組員合作完成；這種形式,培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)互助,相互促進(jìn)的品質(zhì),利于同學(xué)形成幫忙他人.共同上進(jìn)的情感態(tài)度與價(jià)值觀；（三）家校互動(dòng)式指同學(xué)在家長的幫忙下所完成的一些種植.養(yǎng)殖等

22、實(shí)踐活動(dòng)； 請(qǐng)家長參與同學(xué)的實(shí)踐活 動(dòng),既可爭得家長的支持與幫忙,又增進(jìn)了家長與孩子之間的相互明白,使家長自覺地扮演起“老師” 的角色, 促進(jìn)了孩子學(xué)問的豐富與拓展；類似“種大蒜” .“植物的繁衍”.“飼養(yǎng)蝸?！钡然顒?dòng),都為適合家長與孩子共同完成的；（四）城鄉(xiāng)互動(dòng)式即老師帶領(lǐng)同學(xué)走出城市,走向農(nóng)村,進(jìn)行實(shí)地考察和觀看活動(dòng)；我市地處沂蒙山,但我校處于繁華的市區(qū),要讓同學(xué)在大自然中學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問有肯定的困難；為了讓同學(xué)能真正體驗(yàn)到大自然, 我們利用假日.周末,帶領(lǐng)同學(xué)到農(nóng)村進(jìn)行考察,向當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫?qū)W習(xí)一些農(nóng)業(yè)學(xué)問；如同學(xué)調(diào)查明白了“玉米的生長情形”.“如何栽種馬玲薯”.“木瓜的生長”等,實(shí)地考察不僅明白了相關(guān)學(xué)問,也使同學(xué)學(xué)會(huì)了一些種植才能；3.社會(huì)家庭全方位,保證活動(dòng)高效進(jìn)行；學(xué)校的活動(dòng)離不開家庭和社會(huì)的支持,我們開展