2022年2022年歸園田居說課稿

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載歸園田居（其三） 說課稿一.說教材（一）教材的位置及作用歸園田居 （其三）選自人教版語文教材七年級上冊其次單元；本單元要留意懂得作者對生活的感受,感悟語文和生活的聯(lián)系, 培育良好的觀看習慣和閱讀愛好,同時領(lǐng)會“一切景語皆情語”這一文學 思想,學會從景物描寫中讀出作者的情感；歸園田居 在陶淵明的詩歌中占有特別重要的位置,對于幫忙同學明白陶淵明的詩風和情感都具有重要作用；第一, 從教材的編排上看,他的其他詩文在中學語文教材中仍會顯現(xiàn),如飲酒.五柳先生傳等,加之陶淵明的詩風對后世影響極大,特殊為以王維,孟 浩然為代表的山水田園詩派,與陶詩風格一脈相承

2、,而王.孟二人的 詩歌作品在中學教材中也多次顯現(xiàn)；所以,幫忙同學讀懂本詩,教會 他們賞析陶淵明詩歌的方法就顯得尤為重要；其次,從這首詩歌本身來看,陶淵明詩風中的淳樸自然.意境醇美在此詩中表現(xiàn)突出,字句 淺顯而頗有樂趣,可借此引發(fā)同學的學習愛好并借機作進一步拓展；（二）教學目標結(jié)合本單元教學要求和本課教材的位置和作用,依據(jù)新課標中 “知.過.情”三個維度,我將本課的教學目標確定為：學問和才能目標1.品嘗語言,明白陶淵明詩歌的語言特色（平淡自然）；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載2.能流暢.有感情的朗讀詩歌；3.培育同學鑒賞田園詩的才能；過程和方法目標1.加強朗讀訓練

3、,讓同學充分體會詩歌特有的節(jié)湊及韻律,在反復誦讀中懂得詩意,感悟詩境；2.分析詩中的景物描寫,品嘗情形交融的意境,賞析作品的意境美；情感態(tài)度和價值觀目標陶淵明的田園詩平淡自然, 情真意醇, 可以激發(fā)同學對大自然的喜愛,陶冶他們的情操,豐富文化積存；（三）教學重點.難點依據(jù)本首詩以景傳情, 情形交融的寫作特點以及品嘗語言, 有感情的朗讀詩歌的學問與才能目標, 我將本詩教學重點確定為： 體會詩歌的內(nèi)涵和語言特色, 培育同學誦讀詩歌的良好習慣； 教學難點確定為：培育同學鑒賞陶淵明田園詩的才能,體會詩人的思想感情；二.說教法和學法 一 說教法科學合理的教學方法能使教學成效事半功倍,達到教與學的和諧統(tǒng)一

4、；仍有針對中學同學記憶力強,慣于快讀的階段特點,我采納的 教法為：1.誦讀教學法：通過讓同學誦讀,把握其節(jié)奏韻律,逐步加深精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載他們對詩意的懂得；2.點撥教學法：抓住關(guān)鍵詩句進行點撥,以點帶面,以利于同學對詩歌的整體懂得；如對歸園田居中“但使愿無違”的“愿”進行點撥；（二）說學法 “教為為了不教”,教法的根本為讓同學學會學習,只有把“學法”教給同學,才能達到不教, 正所謂“授之以漁, 就終身受用無窮” ；所以同學的詳細學法為：1.反復朗讀法：朗讀,特殊為有感情的朗讀,它具有喚起形象, 表達情感,加強懂得,訓練思維等多種功能,歸園田居（其三

5、）為一篇雋永精致的古詩, 同學在反復誦讀的基礎上可以更好的懂得本詩內(nèi)容,感受美麗的意境；2.想象法：愛因斯坦曾說,“想象力比學問更重要,由于學問為有限的, 而想象力概括著世界上的一切, 并且為學問進化的源泉” ；所以, 我會讓同學充分綻開想象的翅膀,想象本詩中詩人在田間辛勤 耕種,但卻怡然得意的畫面；3.自主.合作.探究的學習方法：針對同學的個體差異和不同的學習需求,我實行讓同學自主.合作.探究的學習方式,培育自主學習的意識和習慣,培育同學的探究精神和創(chuàng)新才能；三 .說教學過程為了完成教學目標, 解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下

6、載備按以下七個環(huán)節(jié)綻開； 這七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣, 層層深化,相輔相成：（一）導入新課我設計的導語為以師生對話的方式綻開,這樣會排除同學上課開頭的緊急感, 激發(fā)同學的閱讀愛好； 第一讓同學們經(jīng)過爭論說說對陶淵明的明白； 同學答對后, 我將挑選一些重要的文句讓全班同學一起重復（如“不為五斗米折腰” ）,以此調(diào)動全班同學的積極性；然后我將補充提示同學留意陶淵明生活的社會環(huán)境,他隱居之前的出仕及敘述他“不為五斗米折腰”的典故,為后面的詩歌賞析奠定基礎；（二）初讀詩歌,整體感知老師范讀；全班齊讀,老師正音和指導評判；（要求同學在朗讀過程中留意“穢”.“荷”.“長”等字的讀音；此時同學大都仍不能懂得詩意,

7、朗讀語氣可能欠佳, 老師提示同學在下面環(huán)節(jié)留意感受詩歌意境,為讀好詩做預備； ）（三）再讀詩歌,品嘗詩意1.感知詩意：同學自讀詩歌時,讓他們在腦海中想象景物構(gòu)成 的畫面,然后用自己的語言描述出來, 我將抓住同學表述中的關(guān)鍵詞,把同學帶入詩句的懂得中；關(guān)鍵詞如下：“南山下”點明地點； “盛”和“稀”寫出野草與豆苗長勢的對比,點出鋤草的必要； “晨興”和“帶月”表達了農(nóng)家生活的艱辛； “草木長”和“夕露”可以讓我們感受到田園的荒蕪.環(huán)境的清精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載幽和夜氣的濕寒；2.懂得情感：“一切景語皆情語” ,我們知道一首好的詩歌都能做到情形交融,由景生情

8、；依據(jù)上一環(huán)節(jié)對景物的分析,同學已明白 到陶淵明田園生活的艱辛,那么陶淵明自己的態(tài)度呢？問題提出后, 我將讓同學從詩句中找出答案； （由答案“但使愿無違” ,進一步分析出“愿”字所包含的詩人的思想感情,即不愿同流合污,為保持完整 人格和高潔情操而甘受田間生活的艱辛,并怡然得意；）3.歸納小結(jié)：歸納詩人通過寫田園勞作之景,表現(xiàn)他對歸隱生活的心中意足的詩歌主旨；（四）三讀詩歌,品嘗語言現(xiàn)在同學已經(jīng)明白這首詩的詩意和作者的思想感情,在此基礎上, 我再讓同學來讀這首詩 （這時候同學應當能帶著愉悅的情感來朗讀）；在此之后,讓同學來感受一下這首詩的語言；對此我向同學 提出了一個小問題： 陶淵明為一位大詩人

9、, 他的詩句深奧難懂嗎？下面我就依據(jù)同學的回答歸納出陶淵明詩歌的語言風格,即平淡自然, 淳樸無華,但富有樂趣美；（五）學問遷移,才能訓練這個環(huán)節(jié)的任務為簡潔賞析陶淵明的另外一首名詩飲酒,主要采納的方式為同學自讀,老師稍加引導, 讓同學說說能表現(xiàn)陶淵 明田園詩特色的一些詩句, 談談自己的懂得, 然后再分析這首詩的語言特點；只要同學能結(jié)合前面學習的學問和方法,言之成理即可；這精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載也為同學自主合作探究的學習方式的運用；（六）總結(jié)經(jīng)過對以上兩首陶淵明詩歌的學習,我將引導同學和我一起總結(jié)陶淵明詩歌的總體的藝術(shù)特色；題材：大多為田園風光和田園生活；情感：隱逸.高潔.不與世俗同流合污； 語言：平淡自然,淳樸無華,富有樂趣美；明白了這些, 在以后同學遇到陶淵明田園詩的時候,就可以依據(jù)今日學到的學問加以賞析；達到“授之魚,不如授之以漁”的教學效 果；（七）課后作業(yè)1 .背誦并默寫此詩； （為加強鞏固同學對詩意的懂得）2 .課后同學查找陶淵明歸園田居系列中除課文以外的任意一首,依據(jù)自己的懂得,發(fā)揮想象力,用文字或繪畫把閱讀感受描畫出來；（培育同學的想象力和制造性