2022年2022年形體禮儀訓(xùn)練說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載形體禮儀訓(xùn)練 為討論工作中禮儀的詳細操作和運用的學(xué)說,為航空服務(wù)專業(yè)同學(xué)必修的一門實踐性和應(yīng)用性很強的課程；通過本課程的學(xué)習(xí),使同學(xué)成為高素養(yǎng)的航空服務(wù)人員；一.課程性質(zhì).位置.作用四個基本性質(zhì)：其一 、 有用性；禮儀的現(xiàn)象存在于組織與組織.組織與公眾.個人與個人之間全部的活動時空中；恰如其分地運用禮儀,可以促成組織之間.公眾之間.個人之間關(guān)系的公平.和諧及有愛；其二 、 規(guī)范性；講究禮儀、 必需采納標(biāo)準(zhǔn)化的表現(xiàn)形式、 才會獲得廣泛認(rèn)可；形體禮儀的運用對人的思想.言行及社會活動方式有著某種約束和規(guī)范的作用；其三 、 創(chuàng)新性；當(dāng)今世界,隨著經(jīng)濟進展,人們的生活觀

2、念也在不斷轉(zhuǎn)變；人們的生活觀念逐步由物質(zhì)生活享受向凈勝文明生活享受轉(zhuǎn)移,人們越來越重視禮儀文化中的文化品位；電話溝通. 互聯(lián)網(wǎng)溝通等溝通形式已經(jīng)成為人及交往的新途徑；先行提禮儀已被不斷引入的高新科技成果不斷革新；其四 、 可操作性；現(xiàn)代生活的快捷.簡明.多變對現(xiàn)代形體禮儀提出了挑戰(zhàn),因此,現(xiàn)代形體禮儀的表象不僅為有用可行,同時又必需為切實有效,便于操作, 并未廣大公眾所認(rèn)可；作用：1. 敬重作用敬重在作用及向?qū)Ψ奖硎揪粗?表示敬意,同事對方也仍之以禮；禮尚往來,有禮儀的交往行為,包蘊著彼此的敬重；2. 約束作用禮儀作為行為規(guī)范,對人們的社會行為具有很強的約束作用；任何一個生活在某種禮儀習(xí)俗 和

3、規(guī)范環(huán)境中的人,都自覺或不自覺地受到該禮儀的約束,自覺接受禮儀約束的人為“成熟的人” 的標(biāo)志, 不接受禮儀約束的人,社會就會以道德和輿論的手段來對他加以約束,甚至以法律的手段來強迫其接受；3. 訓(xùn)練作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面為禮儀的敬重和約束；禮儀作為一種道德習(xí)俗,他對全社會的每個人都有訓(xùn)練作用,都在施行訓(xùn)練；另一方面,禮儀的形成.禮儀的完備和凝固,會成為肯定社會傳統(tǒng)文化的重要組成部分,在社會進步中,禮儀的訓(xùn)練作用具有極為重大的意義；4. 調(diào)劑作用一方面, 禮儀作為一種規(guī)范.程序, 作為一種文化傳統(tǒng),對人們之間相互關(guān)系模式起著規(guī)范.約束和準(zhǔn)時調(diào)整的作用；另一方面, 某些禮儀形式.禮儀活動可

4、以化解沖突.建立新關(guān)系模 式；可見禮儀在處理人際關(guān)系中,在進展健康良好的人際關(guān)系中,為有其重要作用的；二.課程目標(biāo)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)課程目標(biāo)（一）學(xué)問目標(biāo)1.明白本課程的禮儀概論及禮儀的本質(zhì)特點.原就,把握形體訓(xùn)練的要點；2.訓(xùn)練同學(xué)樹立“健康第一”和“終身錘煉”意識,把握科學(xué)的健身方法；3.把握社交中的基本禮儀學(xué)問；（二）才能（技能）目標(biāo)1.培育同學(xué)的社交才能精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.訓(xùn)練同學(xué)的肢體和諧性3.熟識養(yǎng)成文明禮貌養(yǎng)成的途徑,把握禮儀的習(xí)得與施行的方法；確立禮儀志向,成為有禮之人；（三）素養(yǎng)（態(tài)度）目標(biāo)1.提高同學(xué)運動參與.身體健康.心理健康和社會適應(yīng)等綜合素養(yǎng)；2

5、.培育同學(xué)良好的思想作風(fēng).高尚的團隊合作精神；3.營造體育校內(nèi)文化氛圍,提高同學(xué)體育文化素養(yǎng)；課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系理論教學(xué)： （必需夠用）按社會航空服務(wù)工作人員才能的要求,理論基礎(chǔ)學(xué)問必需夠用實踐教學(xué)：（項目驅(qū)動）按社會航空服務(wù)工作人員才能的要求,以項目帶動實踐教學(xué)培訓(xùn)教學(xué)：（頂崗實習(xí)）按社會航空服務(wù)工作人員才能的要求,課程與考證相融通我們主要通過三個問題達成對同學(xué)的承諾弄清課程定位？我們要做什么？我們的目標(biāo)為什么？形體禮儀訓(xùn)練課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖主要由三個方面組成理論教學(xué)1 形體塑造基本學(xué)問2 形體姿勢訓(xùn)練3 常見形體缺陷矯正法4 局部雕塑訓(xùn)練與推廣5 禮儀訓(xùn)練基本學(xué)問6 個人社交禮儀7 各種

6、場所的禮儀42 學(xué)時完成實踐教學(xué)主要著重六個項目1 項目一形象美塑造2 項目二有效溝通3 項目三見面禮儀4 項目四中西餐禮儀5 項目五職場禮儀6 項目六習(xí)俗禮儀98 學(xué)時完成培訓(xùn)教學(xué)與多處機場合作并對同學(xué)進行航空服務(wù)崗前培訓(xùn),使同學(xué)更加符合崗位需求；并獲得職業(yè)證書；18 學(xué)時完成實踐教學(xué)內(nèi)容（98 學(xué)時）1 形體訓(xùn)練基本形狀與位置手位腳位4學(xué)時精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教室方位2 把上姿勢訓(xùn)練擦地.蹲壓腳跟10學(xué)時壓腿.踢腿身體波浪.下腰3 脫把徒手姿勢訓(xùn)練基本姿勢手臂.身體姿勢手臂搖擺. 繞環(huán)14 學(xué)時波浪及組合基本舞步和徒手動作組合跳動.彈動4 身體局部的塑造訓(xùn)練頸.肩

7、.背和上肢訓(xùn)練胸部和腰腹訓(xùn)練臀部和腿部訓(xùn)練28學(xué)時基本素養(yǎng)訓(xùn)練 形體操組合訓(xùn)練5 健美操運動與訓(xùn)練基本動作健美操組合訓(xùn)練30學(xué)時形體訓(xùn)練項目推廣6 禮儀情形訓(xùn)練項目一形象美塑造項目二有效溝通項目三見面禮儀12學(xué)時項目四中西餐禮儀項目五職場禮儀 項目六習(xí)俗禮儀課程整體設(shè)計主要分四個模塊完成總體的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：主要為多種單元實施方案設(shè)計其中包含了多種課堂教學(xué)實施方案設(shè)計組織流程設(shè)計教學(xué)模式設(shè)計幫助資料設(shè)計我們的核心價值觀：以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以才能為本位我們的使命：通過才能訓(xùn)練體系使同學(xué)獲得全面素養(yǎng)的提升我們的愿景：同學(xué)獲得中意并可連續(xù)進展的職業(yè)崗位,表達人生價值三.學(xué)情分析生源來自于

8、一般高中畢業(yè)生,基本素養(yǎng)比較好, 整體上很寵愛自己的專業(yè),學(xué)習(xí)積極性很高；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載自學(xué)才能. 接收才能和思維才能都有肯定的基礎(chǔ)；同時, 本課程在第一學(xué)期開設(shè),同學(xué)的專業(yè)才能.動手才能.獨立解決問題的才能和學(xué)習(xí)的主動性及創(chuàng)新性方面有待于進一步提高.鑒于此；在教學(xué)中；充分利用他們的特長,通過仰慕任務(wù)的方式開展教學(xué),一提高同學(xué)的專業(yè)才能.方法才能和社會才能；四.教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)主要指導(dǎo)思想為以就業(yè)為導(dǎo)向, 以職業(yè)才能為本位,以職業(yè)才能目標(biāo)為主導(dǎo)確定只為目標(biāo),以崗位才能要求為挑選課程內(nèi)容標(biāo)志,以項目導(dǎo)向.任務(wù)驅(qū)動.校企合作為載體帶動實踐教學(xué)教學(xué)方法：1.結(jié)合教學(xué)

9、法理論與實踐相結(jié)合,學(xué)問傳授與技能培育并重；全部課程在實訓(xùn)教室完成,讓同學(xué)邊學(xué)理論學(xué)問邊體驗實踐,兩者有效結(jié)合；讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中,由于新穎而體驗,由于體驗而收成；2.情境教學(xué)法高職院校培育的為應(yīng)用型人才,在教學(xué)方法. 組織手段上都應(yīng)表達與專業(yè)結(jié)合的特點；在教學(xué)實際過程中,老師可細心設(shè)計活動,吸引同學(xué)參與到活動中,在活動中“以身體之,以心驗之 ”,從而產(chǎn)生體驗；在教學(xué)內(nèi)容挑選上模擬職業(yè)場景（如布置會議現(xiàn)場.導(dǎo)游現(xiàn)場.會呈現(xiàn)場.社交場合等）；提高形體教學(xué)與專業(yè)培育的關(guān)聯(lián)度與教學(xué)的實效性；從而使同學(xué)加深對講授內(nèi)容的懂得；3.項目教學(xué)形體訓(xùn)練的實踐教學(xué)主要通過項目教學(xué)的形式進行,建立工學(xué)結(jié)合的模式,

10、為同學(xué)的實踐供應(yīng)真實的工作環(huán)境和真實項目.任務(wù)；如社會實踐.剪彩活動.學(xué)校各類會議接待等；通過執(zhí)行項目各環(huán)節(jié)中較真實的工作任務(wù),指導(dǎo)同學(xué)參與餐廳服務(wù),會議服務(wù). 禮儀服務(wù)等真實的實踐活動,提高職業(yè)才能和素養(yǎng)；4.自我呈現(xiàn)教學(xué)法發(fā)揮同學(xué)積極主動性,呈現(xiàn)自我；體驗式教學(xué)可以更好地發(fā)揮同學(xué)積極主動性,呈現(xiàn)自我；同學(xué)在體驗 熟識 練習(xí) 理論 再實踐這樣一個完整的學(xué)習(xí)過程中,不再感覺接受學(xué)問的枯燥無味；本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的愛好與表現(xiàn),成立了禮儀隊.舞蹈隊,并準(zhǔn)備承接學(xué)院迎評禮儀服務(wù)工作；我們的匯演也為給同學(xué)供應(yīng)的一個機會,讓同學(xué)能夠充分呈現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我；5.吸引教學(xué)法強調(diào)老師施教要民主化,師生交往要公平化

11、,課堂教學(xué)要形象化,強調(diào)要讓教學(xué)過程成為一個布滿期望的過程,使老師成為最具魅力的人,使學(xué)校成為最具吸引的場所,從而完成訓(xùn)練目標(biāo)；老師呈現(xiàn)自身美麗的形體動作來“吸引”同學(xué),成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣！6.分解和幫助教學(xué)法將要學(xué)習(xí)的組合動作通過其他方式的訓(xùn)練從而達到預(yù)期成效,使同學(xué)懂得動作的構(gòu)成同時解決同學(xué)身體放不開聳肩等不良問題；7.現(xiàn)代化教學(xué)法：充分利用良好的教學(xué)條件,讓同學(xué)“看.做.想.說”全方位體驗；形體房配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,包括影碟機.壁掛電視.音響等；利用這些良好的教學(xué)條件,同學(xué)們手.眼.口.腦并用,提高了學(xué)習(xí)效率；在一學(xué)期的教學(xué)中支配1 2 次電化教學(xué)為必不行少的；通過觀看國內(nèi)形狀體.藝術(shù)

12、體操.健美操教學(xué)或競賽錄像,不但可以獲精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載得最生動.形象的形體訓(xùn)練方法.手段,另一方面美麗的畫面.鮮明的節(jié)奏.和諧的動作也為一種美的享受,這對于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好.激發(fā)參與意識具有不行替代的作用；8.形體訓(xùn)練點教學(xué)法由于形體訓(xùn)練為一個長期的.系統(tǒng)的訓(xùn)練, 因此每周一次形體課為遠遠不夠的,這就要求同學(xué)在課外進行自我錘煉；支配課外“形體訓(xùn)練點”,布置適當(dāng)?shù)恼n外練習(xí)作業(yè),并對其完成情形加以監(jiān)督,真正做到課內(nèi). 課外一體化, 養(yǎng)成自覺錘煉的習(xí)慣,使形體訓(xùn)練課教學(xué) 與同學(xué)才能培育有機結(jié)合；學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：愛好學(xué)習(xí)法.案例分析法.實訓(xùn)鞏固法以及小組互助法；五.課程評

13、判與改革課程整體評判體系：將課程納入專業(yè)的整體中進行評判,課程評判包括內(nèi)部評判和外部評判這里我們的課程整體評判主要分兩個部分一為內(nèi)部評判1. 老師對同學(xué)評判2. 同學(xué)對老師評判3. 老師相互評判4. 督導(dǎo)部門評判二為外部評判1. 行內(nèi)專家評判2. 用人單位評判課程評判： 本課程主要注意平常教學(xué)過程的評定,將平?？记? 實踐訓(xùn)練與期末考試成果有機結(jié)合,綜合評定同學(xué)期末總成果；同學(xué)期末成果分兩個板塊一平?？己?主要考察平常出課情形和實訓(xùn)表現(xiàn)態(tài)度 占總成果的 30% 二期末測試 主要為一學(xué)期下來的總體測試成果占總成果的 60%成果主要分優(yōu).良.中.及格.不及格五個等級七.教學(xué)改革形體禮儀課為一門集形體塑造.禮儀學(xué)問.藝術(shù)修養(yǎng)為一體的課程,讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問表現(xiàn)出來, 并運用到將來的工作.生活中去,為我們教學(xué)的目的；應(yīng)結(jié)合航空服務(wù)行業(yè)實際用人需求特點,提出課程改革的基本思想：