數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)與提升研究

1、    數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)與提升研究    周麗青蘇霍姆林斯基說：“學會學習，首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生?！睌?shù)學學科本身需要閱讀.學習方法具有適應(yīng)性，其中一個方面就是要適應(yīng)各階段、各學科的學習特點.因此，數(shù)學閱讀也不等同與語文閱讀，具有自身的特點.數(shù)學語言具有高度的抽象性、嚴謹性、精確性，尤其是符號語言和圖式語言跟自然語言差別很大，因此做習題時要求認真細致、反復推敲、勤思多想;要注意內(nèi)部言語的轉(zhuǎn)化過程，靈活轉(zhuǎn)化習題內(nèi)容，如把一個抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的或不那么抽象的內(nèi)容;把用符號或圖式語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為文字的語言的形式，及把

2、文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化為符號或圖式語言等，這些對應(yīng)用題的教學尤為重要.但在我們平時的數(shù)學教學中，比較注重演算步驟、解題的方法與技巧，而忽視對數(shù)學閱讀的指導，使得文本語言無法正常轉(zhuǎn)化為學生自己的語言.久而久之，部分學生在平時作業(yè)或考試時，不愿如此繁瑣地傷腦筋，根本不進行閱讀.因此我的課題研究計劃分為三個階段：起始準備階段，搜集相關(guān)理論知識，學習相關(guān)理論知識，開展廣泛的調(diào)查，寫出調(diào)查報告;課題實施階段，擬定研究方案，進行課題探索研究，開展課題研究的研討活動，進行階段性總結(jié)，適當調(diào)控。下面把我對課題研究的工作做一簡單總結(jié)：我認為可以從以下幾方面進行培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力。1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學生讀

3、的興趣。新課程改革后，教學課本的內(nèi)容和形式都有很大的改進。教學內(nèi)容更貼切學生生活實際，所選取的數(shù)學素材容易引起學生的關(guān)注。在編排的形式也已經(jīng)變得活潑新穎，內(nèi)容呈現(xiàn)的方式也多樣化。在教學中，要積極利用數(shù)學教學資源，引導學生閱讀課本，觀察素材，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。如小學一年級第一課，“數(shù)一數(shù)”，教師在引導學生觀察書本上的素材圖時，可以從實際校園生活入手，有跳繩的，有踢球的描述轉(zhuǎn)而提升為有幾個跳繩的，有幾個踢球，從而在激發(fā)同學們的學習興趣同時，逐步滲透數(shù)的知識和數(shù)感。2.明確內(nèi)容目標，培養(yǎng)學生閱讀習慣。在學生認識理解的過程中，目標是方向，學生的思維能力發(fā)展就體現(xiàn)在是否有目的的閱讀，這一

4、過程中要求學生學會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。但由于數(shù)學語言的符號化、邏輯化、嚴謹性及抽象性等特點，決定了數(shù)學閱讀這對小學生而言，不是輕而易舉就能夠掌握的，必須依靠教師在平時的教學過程中指導數(shù)學閱讀，逐漸形成一定的數(shù)學閱讀習慣。閱讀的自覺習慣要培養(yǎng)學生閱讀的自覺性，首先要讓學生從思想上意識到數(shù)學閱讀的重要性。設(shè)置有效的教學環(huán)節(jié)有著重要的作用，通過引導產(chǎn)生質(zhì)疑，進而猜測，激發(fā)學生去探究、思考、辨析、比較。讓數(shù)學閱讀逐漸成為學生的一種自覺行為，遇到問題時，不急于動筆開始解答問題，而是自覺地靜下心來閱讀，在大腦里理解、分析問題，理清思路后，才開始解答問題。養(yǎng)成仔細閱讀的習慣。數(shù)學

5、課本上的定義、定律不像文學語言那樣生動、形象、幽默。因此很多同學在閱讀時蜻蜓點水式的閱讀，不能理解深刻的含義，因此，教師在指導閱讀時，要貼近學生的實際生活，鼓勵學生多層次、多角度地仔細思考問題，養(yǎng)成仔細閱讀，“咬文嚼字”的良好習慣。在圖形的認識理解中也同樣需要仔細。如小學一年級，“比一比” 素材圖的閱讀中要注重分類提煉，小兔的只數(shù)，小豬的只數(shù)，他們分別在干什么？還有什么？可以比什么？完整閱讀的良好習慣，閱讀的完整性是學生是否能有效綜合信息得出正確分析理解的前提，只讀到一半，就滿以為理解了開始動筆做題，必然造成不應(yīng)該出現(xiàn)的理解錯誤。3.教給閱讀的方法，明確指導閱讀小學生隨著識字量的增加、閱讀經(jīng)驗

6、的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此，到了中、高年級，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能自覺地使用這些方法來提高閱讀學習的效果，更不能針對數(shù)學教材的特點，選擇合適的、符合其認知發(fā)展水平的閱讀方法。以下這幾種方法有助于學生進行有效數(shù)學閱讀：抓住實質(zhì)，揭露本質(zhì)。小學低段學生提取信息、處理信息的能力相對薄弱，在紛繁復雜的素材面前，他們不能理清哪些信息是關(guān)鍵，實施有效的數(shù)學閱讀。在這一方面教師要體現(xiàn)引導地位，分析關(guān)鍵，了解材料里究竟講了什么問題。讓學生領(lǐng)悟數(shù)學知識的本質(zhì)后讀，而不是文本式的閱讀。讀于心，寫于形。數(shù)學閱讀的核心目標在于理解。因此，數(shù)學閱讀要讀寫結(jié)合，手腦并用。遇到

7、有閱讀困難的地方可以讓學生適當動筆圈化，可以幫助理解和記憶，也有助于分析理解，在教學中通過題意繪制集合圖形，繪制線段幫助理解，都利于讓學生在文字、圖形之間構(gòu)建關(guān)聯(lián)，把握關(guān)鍵。又能使學生逐步養(yǎng)成讀練結(jié)合的良好習慣。扣句式、抓關(guān)鍵詞。在數(shù)學教學中，許多表述是規(guī)范不能隨意更改的，我們應(yīng)讓學生通曉在一個數(shù)學問題上表述的句式，通過提煉的關(guān)鍵詞強化數(shù)學意義及其本質(zhì)，如乘除法的意義，比多、比少題目的解題過程中，關(guān)鍵詞起了非常重要的作用。在平時的閱讀指導時，我們不妨借鑒語文閱讀教學的方法，對重要字詞，讓學生細細品味，重點理解，養(yǎng)成認真、細心的閱讀習慣。數(shù)學語言生活化。數(shù)學書中的語言是通常的文字語言、數(shù)學符號語言、圖形語言的交融，數(shù)學閱讀重在理解領(lǐng)會，即把數(shù)學語言轉(zhuǎn)化為生活語言，“用你自己的語言來闡述問題”。這樣不僅通俗易懂，還可以幫助學生更好地提取信息，領(lǐng)會問題的精髓。4.培養(yǎng)閱讀交流的習慣閱讀交流，無論是從學習數(shù)學的角度，還是使用數(shù)學的角度看，交流有著極其重要的作用。在閱讀學習后，讓學生用自己的語言，將理解的對數(shù)學文字、符號、圖表與別人交換看法，十分有助于提高數(shù)學閱讀水平和語言表達能力。5.閱讀與實踐相結(jié)合。閱讀可以學會知識，實踐可以運用知識，學貴在用。在閱讀時，教師可以把知識進行疏導、整理