淺談小學英語教育性資源的開發(fā)

1、淺談小學英語教育性資源的開發(fā)德國教育家赫爾巴特曾經(jīng)說過：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就失去了手段的目的。英語課程標準指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀?？梢?，英語教學不能只單純地傳授語言知識，同時也要滲透和貫穿德育教育，達到既教書又育人的目的，為學生的終身發(fā)展奠基。小學英語教師要充分挖掘教材資源、善于抓住教育契機，對學生進行德育滲透。 一、 提高教師自身素質(zhì)，為進行德育教育打好基礎(chǔ)當今社會的發(fā)展突飛猛進，英語教師要不斷積累、更新知識，充實自我，向?qū)W生傳授知識，洗滌學

2、生心靈。著名教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！?（一）教師要在道德標桿上樹立一個“范”字。要在教學過程中實現(xiàn)對學生的德育滲透就必須恪守師德、嚴于律己、勤奮探索、踏實工作，即學高為師，身正為范。教育家孔子也說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，就是這個道理。對于英語教師而言，在教學工作中要多體現(xiàn)一“勤”字，要勤于學習，勤于探索、勤于實踐；在知識上要追求一個“博”字，要掌握廣博的知識，為實現(xiàn)對學生的德育滲透打下堅實的基礎(chǔ)。如教授新版小學英語六年級上冊第一單元You should obey the rules.時，可以要求學生按時到校上課、交作業(yè)，但是教師要首先做

3、到按時上課、下課，起到示范和榜樣的作用。在小學英語教學中，知識淵博、教法靈活的教師容易與學生建立良好的師生關(guān)系，這不僅會引起學生對教師的喜愛和信任，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且還會使學生把對教師的愛遷移到對英語學科的學習上來，正如古人所云，親其師，信其道。事實上許多成功的英語教師都把融洽和諧的師生關(guān)系看成是英語教學中德育滲透的第一步。如與學生們一起進行大課間活動，讓學生們感覺到英語教師和他們是好朋友。 （二）為學生樹立榜樣，讓學生形成完美人格。小學生具有很強的模仿能力，通過向榜樣學習，讓學生受到熏陶、感染和啟發(fā)。首先，教師的一言一行是學生最直觀的模仿對象。英語教師的流利的英語、對待教學的一

4、絲不茍的態(tài)度、對學生無微不至的關(guān)懷以及獨特的人格魅力，都無時無刻不在影響著學生。上課鈴響了，老師說一句：“Good morning,boys and girls!”孩子們響亮地回答：“Good morning,Miss/Mr.”天氣冷了，老師叮囑學生：“Its cold today, youd better put on your coat.”學生也會感激地說：“Thank you!”在與教師朝夕相處的日子里，學生的言行舉止受到了熏陶，品行也日漸完美。身邊的小伙伴也是學生們學習的榜樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵學生們向身邊的榜樣學習；缺乏刻苦鉆研精神的學生身上也許具有創(chuàng)新精神；

5、調(diào)皮懶惰的學生身上也許具有熱愛集體的好品質(zhì)。教師要對學生身上的這些優(yōu)點及時給予表揚，并倡導孩子們學習別人的優(yōu)點，改掉自己的缺點。 （三）巧妙地運用評價，培養(yǎng)學生積極、樂觀的人生態(tài)度。老師的一句“Good!You are clever!”讓受到表揚的同學受到激勵，下次會爭取表現(xiàn)得更好； “Dont worry about it.Try it again! ”會使這位同學鼓起克服困難的勇氣，不放棄，不言敗；同學們豎起的大拇指，“You are great! ”培養(yǎng)了學習興趣，調(diào)動了學習積極性；為自己畫上一朵小紅花，一張笑臉，鼓勵自己繼續(xù)前進。這些正面評價都可以讓學生品嘗到學習的快樂，感受到成功的喜

6、悅，幫助他們樹立自信心，勇敢地面對挫折與挑戰(zhàn)。（四）教師要不斷學習，結(jié)合教材內(nèi)容補充教育資源。在學完教材單元內(nèi)容后, 教師可尋找一些相關(guān)的補充讀物進行教學。如為了讓三年級學生樹立助人為樂的好品質(zhì)，在學完小學三年級英語上冊第五單元“What colour is it? ”后，可補充故事The angle 。教師身穿天使的服裝，扮演充滿魔幻力的小天使，在森林里遇到一些小動物，并幫助它們回到色彩世界。進行基于課文內(nèi)容的補充故事教學，可使學生們無形中受到啟示：明白了在生活中要樂于幫助別人的道理。 二、充分挖掘教材資源，對學生進行德育教育教師要充分挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合語言知識的傳授對學生進行德育教育，實現(xiàn)

7、教育無痕滲透、無痕育人的功能。 （一）通過日常用語的教學，對學生進行文明禮貌教育。2011年11月29日，澳大利亞昆士蘭大學貴賓到我校訪問，當走進三年級正在上科學課的教室時，學生們不知用漢語或英語與來訪的客人打招呼。所以我們的英語課堂要讓學生們在掌握知識的同時，也要受到德育教育。例如：“How are you?” “Good morning!” “Hello!” “I am sorry!” “Excuse me!”等禮貌用語。讓孩子們在實際生活中經(jīng)常使用，這樣不但有利于所學知識的鞏固，也使學生們養(yǎng)成了懂文明、講禮貌的好習慣。改掉見到老師、客人不打招呼，或因一點小事就與同學發(fā)生口角的壞習慣，日常

8、用語的會讓校園內(nèi)外遍開文明之花。 （二）利用情景對話，對學生進行德育教育。教材中的情景對話往往蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容，教師要充分利用教材中的情景對話，不失時機地對學生進行德育滲透，讓德育與智育很好的結(jié)合起來。如教授四年級上冊第一單元，對話內(nèi)容為：Where are you from? I am from China.我向?qū)W生展示了我國的地圖及國旗，This is our motherlandChina.This is our national flag.并讓學生觀看運動員在奧運會賽場上獲得金牌時國旗冉冉升起時的激動人心的場面，當老師問：Where are you from?時，孩子們自豪地回

9、答：I am from China.然后反復(fù)操練對話，學生們對國旗、對祖國的熱愛之情得到了升華。又如教授五年級上冊第30課，結(jié)合授課時間是感恩節(jié)即將來臨，將所要學習的新詞umbrella,mirror,belt, mop，設(shè)計成感謝父親、母親的愛，給父、母買些禮物。下雨、陽光太強希望媽媽帶上雨傘、經(jīng)常照照鏡子希望母親更加年輕漂亮、為父親買個皮帶感謝父愛，給自己買個拖把希望自己多幫父母做些家務(wù)。教學此課，在與學生的互動中，教師問學生：Is your mother kind?多數(shù)學生回答Yes, she is. 但當班上一個男孩說：No, she isnt. 時，教師馬上追問Why? Your m

10、other cooks food and washes your clothes for you every day.Your mother isnt kind? 學生馬上改口說Yes, she is kind. 結(jié)合教授五年級下冊第35課，Kate生病了，同學們?nèi)タ赐徒o她禮物并幫她補課。通過老師示范對話，同學們看到老師對生病的學生關(guān)心的眼神、親切的問候，同學們表演對話時也紛紛模仿。令人欣慰的是：從那以后，哪位同學生病了，都會收到同學問候的卡片，成績優(yōu)異的同學也會主動幫助生病的同學補課。老師一次上課前無意中說自己的腰疼，第二天學生拿來家里治腰疼的膏藥讓老師貼上。多么溫馨的場面?。?（三）

11、設(shè)計豐富多彩的教學活動，取得良好的德育效果?，F(xiàn)在學校德育的現(xiàn)狀無外乎每周兩次的品生、品社課和主題班會。教師們只強調(diào)德育的重要性而忽略學生是否愿意接受。相反，如果教師能在教授知識的同時，利用學生喜聞樂見的形式，寓德育于其中，效果將是事半功倍。小學英語的教學內(nèi)容簡單，如果在課堂上設(shè)計多種活動不僅能激發(fā)小學生學習英語的興趣，還能夠通過活動讓學生們養(yǎng)成互幫互助，團結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)，使他們懂得如何獲得并珍惜集體榮譽。在課堂教學中，教師可設(shè)計大量活動：詞語接龍，幸運大轉(zhuǎn)盤，歌曲比賽，我是小畫家，表演課文等。這些活動深受同學們喜愛，他們會積極參加，全心投入，使課堂氣氛活躍起來。 （四）善于抓住教育契機，正確引

12、導，適時對學生進行德育教育。在小學英語課堂教學中，隨時都會發(fā)生蘊含教育契機的事情，關(guān)鍵是教師要準確及時地捕捉到這些契機，將英語教學和思想教育有機地結(jié)合。如在教學tiger,lion,panda,elephant這些有關(guān)動物的單詞時，單純地傳授知識，不能達到教書育人的目的?？梢越Y(jié)合句型I like.培養(yǎng)學生喜愛動物的情感，同時向?qū)W生介紹哪些動物由于環(huán)境日趨惡劣而瀕臨滅絕，倡導同學們要保護動物，保護環(huán)境，從身邊的每一件小事做起，從自身做起。又如在教授有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容時，讓學生說出長大要干什么職業(yè)？并讓學生說出什么職業(yè)最重要？有的學生說要成為教師、醫(yī)生、科學家等，教師隨口說出科學家李政道、吳健雄因在科

13、學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎，袁隆平的雜交水稻為解決中國人民的吃飯問題做出了杰出貢獻，航天科學家的努力成果使中國的科技在世界上占有很高的地位等等，這些真實典型的實例不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情感和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。學生們說出的重要的職業(yè)是各不相同的，教師引導學生認識到：每種職業(yè)都是重要的，社會需要每一種職業(yè)的人。記得課上出現(xiàn)了這樣的場面：一位同學第一個站起來，拿著自己父母的照片，自豪地介紹給同學們：“This is my father.Hes a teather.This is my mother.Shes a doctor.”由于班上有的同學的家長是農(nóng)民，他們聽了這

14、位同學的介紹后投去了羨慕的目光，然后偷偷藏起了自己的照片，不愿意介紹自己父母的職業(yè)，教室里安靜下來。這時教師拿出自己父親的照片說：“My father is a farmer.I love him very much.職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動者都是光榮的，值得我們尊重的?！蓖瑢W們深受教育，開始拿出照片介紹：“ My father is a farmer.”“My mother is a cleaner.”只要教師處處留心，這樣的機會很多。教育契機是教師打開學生心靈大門的鑰匙，抓住學生的情感，小學英語教學就會開辟出一片思想教育的新天地。 在課外可結(jié)合節(jié)日搞些活動，到了母親節(jié)時，教師提議為母親獻愛心，幫媽媽做家務(wù)，向媽媽問候：Ha