新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究

1、    新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究    陳金連摘要：縱觀我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)一直以來(lái)都是各科教學(xué)的最終目標(biāo)，也是每一位教師教學(xué)生涯中的最高成就。同樣對(duì)于處在農(nóng)村環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師同樣面臨提高教學(xué)有效性的任務(wù)和挑戰(zhàn)。無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，教學(xué)如何改革，提高教學(xué)質(zhì)量是教育永恒的話題，也是實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生高效學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，本文就新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行展開(kāi)深刻探討，并提出一系列有效策略，讓當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫自身環(huán)境的劣勢(shì)而得到新的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村;新課改;有效性;教學(xué)策略引言新

2、時(shí)期，在新課改的不斷深入下，提高教學(xué)有效性的口號(hào)直接沖擊到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。不難發(fā)現(xiàn)的是，目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后導(dǎo)致的師資力量薄弱、教學(xué)觀念落后的問(wèn)題一直層出不窮。因此，若要改變這一落后面貌，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，關(guān)注新課改提出的教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念和方法的更新與創(chuàng)新，以此來(lái)真正提高教學(xué)質(zhì)量。一、新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀在當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)即使努力跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步、順應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)，卻仍舊無(wú)法獲得良好的課堂效益。這不得不讓更多的教育工作者開(kāi)始重新審視自己的教學(xué)過(guò)程并進(jìn)行教學(xué)反思，從而發(fā)現(xiàn)新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些嚴(yán)

3、重的問(wèn)題，它們直接影響了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率1。具體有以下幾個(gè)方面：第一，“灌輸式”的教學(xué)方式依舊流行于小學(xué)各年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中，這是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念直接影響下的一種表現(xiàn)，也讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程完全依靠教師，若沒(méi)有教師，他們就會(huì)因?yàn)槿狈Κ?dú)立的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和熱情。同時(shí)，也會(huì)讓教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念而無(wú)法自拔，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。第二，教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)幾乎為零，絕大部分教師都是站在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在座位上埋頭不停地抄寫筆記。因此觀察很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程時(shí)，總會(huì)有一種教師和學(xué)生仿佛置身于兩種不一樣的世界的感覺(jué)，阻斷了知

4、識(shí)信息的有效傳遞和交流。這種嚴(yán)重缺乏交流的課堂現(xiàn)狀，是造成教師教學(xué)過(guò)程靜態(tài)化的主要原因，教師無(wú)法及時(shí)得到學(xué)生的反饋，學(xué)生也無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出自己的想法和思路，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了被動(dòng)性和禁錮性。第三，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)能力并不高，它會(huì)直接影響教師的教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)得到理想的數(shù)學(xué)成績(jī)。由此看來(lái)，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要從問(wèn)題入手并做出相應(yīng)地改進(jìn)，只有這樣，才能讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展看到更多的希望。二、新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，似乎是當(dāng)前每一位農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須意識(shí)到的

5、問(wèn)題，他們需要從更新和改變自身教學(xué)觀念和方法為出發(fā)點(diǎn)，以此來(lái)為高效課堂模式的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合新課程改革的相關(guān)內(nèi)容來(lái)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)所提倡的一系列新型的教學(xué)觀念和理論，以此來(lái)取代自己以往將自己作為課堂中心的落后觀念。另一方面，教師需要在教學(xué)觀念得到更新的前提下實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，用新的、先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)代替以往的“填鴨式”的教學(xué)方式。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速化發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也較以前有了明顯的變化，農(nóng)民的生活條件得到了改善，各地中小學(xué)教室中也引進(jìn)了多媒體的教學(xué)設(shè)備2。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中搜集和了解大量的、有效的教學(xué)方法

6、，并將它們應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。比如直觀教學(xué)、情景教學(xué)法、生活化教學(xué)等等，通過(guò)這些多樣化的教學(xué)方法來(lái)打造多樣化的教學(xué)形式，進(jìn)而有效提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正提高每一節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（二）增強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍無(wú)論是城市還是農(nóng)村，教師所呈現(xiàn)出的課堂教學(xué)效果往往與師生互動(dòng)量的強(qiáng)弱是分不開(kāi)的3。若一位教師所呈現(xiàn)出的課堂是一種教師和學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)且在多次師生對(duì)話的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)共同體的模式，那么這個(gè)課堂中就會(huì)充滿來(lái)自己教師和學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，他們會(huì)在輕松、有趣、自由的課堂氛圍中快樂(lè)教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。而另一位教師所呈現(xiàn)出的課堂是一種只有教師在臺(tái)上表演獨(dú)角戲、學(xué)生各學(xué)個(gè)的、互不交流的模式，那么

7、這個(gè)課堂中就會(huì)充斥著一種壓抑的氣息，壓得每一位學(xué)生都喘不過(guò)氣來(lái)，從而嚴(yán)重消耗了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要增強(qiáng)師生互動(dòng)，以此活躍課堂氛圍。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)年、月、日一課為例，教師可以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)師生對(duì)話的情境。首先將自己提前下載好的太陽(yáng)、地球和月亮運(yùn)轉(zhuǎn)的視頻動(dòng)畫進(jìn)行展示，讓學(xué)生觀察的過(guò)程中提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)、地球和月亮之間有什么聯(lián)系呢？先看視頻吧！其次，學(xué)生觀看完后，教師可以組織他們進(jìn)行小組交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和所播放的視頻來(lái)發(fā)言。這時(shí)，學(xué)生給出答案：地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周為一年;地球自轉(zhuǎn)一周為一日;月球繞著地球轉(zhuǎn)動(dòng)一

8、周為一月。最后，教師總結(jié)：同學(xué)們的答案很正確，我們口中的年月日就是這樣來(lái)的。結(jié)語(yǔ)總而言之，我國(guó)的新課改在不斷的發(fā)展和改革，且越來(lái)越迅猛，素質(zhì)教育也得到了更高的重視和關(guān)注。近些年來(lái)國(guó)家也加大了農(nóng)村小學(xué)師資力量建設(shè)力度，但由于較城市落后較遠(yuǎn)，需要扶持的農(nóng)村小學(xué)數(shù)量巨大，因此，距離城市的學(xué)校還相差很遠(yuǎn)?；诖耍r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要積極營(yíng)造生動(dòng)、有趣的教學(xué)課堂，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性。為學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1莫家觀. 新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高策略c. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（二）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：709-712.2劉軍.淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策j.學(xué)周刊，2020（01）：29.3吳奔. 提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的