新課標下的小學數(shù)學課堂評價研究

1、    新課標下的小學數(shù)學課堂評價研究    陳秋霞【摘要】學習評價是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，對學生能力的發(fā)展和自我認知的提升都具有重要意義。在小學階段的數(shù)學教學中，教師要注重教學的完整性，合理安排課堂時間，給課堂評價留下適宜的時間。教師還需要關注課堂評價的各個方面，讓課堂評價更加科學充實，進而更好地促進學生的發(fā)展。本文從以下幾個方面入手對優(yōu)化小學數(shù)學課堂評價的策略進行探究?！娟P鍵詞】小學數(shù)學；學習評價；學生個性在小學數(shù)學教學過程中，學習評價是挖掘?qū)W生潛在學習能力的科學途徑，對學生的學習過程及學習結(jié)果做出科學評價，不僅能激發(fā)學生的后續(xù)學習興趣，還能拉近

2、師生之間的距離，使學生相信教師，并配合教師的課堂活動，推動學生的綜合全面發(fā)展，最后達到提高學生數(shù)學學習效率的目的。筆者認為廣大教師應在教學正式開始之前，明晰學習評價對學生的影響及意義，以此為基礎，在課堂中對學生個體進行科學恰當?shù)脑u價。下文中，筆者就教師的科學學習評價方法進行討論。一、教師要識別什么時候應對學生的學習做出評價筆者認為小學數(shù)學教師應正確識別什么時候該對學生的學習做出評價，學習評價不只存在于考試之后，在學生課堂討論、回答教師問題、當堂練習、家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)中，教師也要及時發(fā)現(xiàn)學生的進步與問題，并進行實時評價。比如，在課堂上學生通過自主思考獲得不同的解題方案、闡述不同觀點和想法、課堂練習

3、快速準確、積極踴躍提問、發(fā)言等良好表現(xiàn)時，教師都可以給予“你的想法很好，真棒”“你真聰明”“非常正確，再接再厲”等激勵性評價，讓學生體會數(shù)學學習樂趣的同時感受到認同感和成就感，同時也可以有效加深數(shù)學知識記憶和理解。二、在課堂中對學生展開二次評價教師在教學過程中，應首先意識到，學生個體之間因為家庭氛圍、學習方法、學習能力的不同，使學生之間存在一定的差異性。因此在對學生進行學習評價時，教師的評價標準要做到因人而異，除了學優(yōu)生之外，針對那些學習速度較慢、能力有限的學生，教師應該給予他們改正錯誤補充個人意見的機會，在這些學生改正自身錯誤后，教師也要及時地對其進行二次評價，鼓勵學生積極參與課堂活動，并表

4、明教師對學生錯誤的態(tài)度，激勵學生勇敢作答。例如在乘法簡便運算一節(jié)教學中，筆者向?qū)W生提出了一道這樣的題目：2×17×5=？筆者先讓學生自主思考作答，之后向?qū)W生提問，看看大家的答案及思考過程。首先，筆者向?qū)W生a提問，學生a的計算過程是從左往右依次相乘，最后的計算結(jié)果為170，部分同學認為這種方法耗時耗力，不是最簡便的運算方法，偏離了本堂課的教學主題，應直接指出學生的錯誤之處。但筆者認為不應該這么做，于是對學生說：“a同學的乘法運算掌握的真好，雖然沒有運用簡便運算，但答案卻是正確的，a同學做的真棒！但是老師覺得同學們應該用科學的解決方法節(jié)省學習時間與精力，a同學再看看，有沒有更加

5、簡便的運算方法呢？”在經(jīng)過筆者的首次評價后，該學生開始了思考，不一會兒，a同學就給出了簡便的計算方法：2×5×17=170?？粗鴮W生自己悟出了答案。筆者當即對a同學進行了二次學習評價，激勵該同學多思考，在思考過程中要敢于創(chuàng)新，只有積極發(fā)言、敢于創(chuàng)新，學習才能有所進步。三、在數(shù)學課堂中要注意對學生展開后續(xù)學習評價筆者在日常教學實踐中發(fā)現(xiàn)，對學生的學習評價，也不完全需要及時的做出評價，有時著急給學生做出學習評價，這種做法很可能會打斷學生的思維，影響學生的后續(xù)學習。例如在學生期末成績單教師意見一欄中，教師應當用恰當?shù)恼Z言使學生意識到自身在學習上的長處與某些需要改正的缺點，某位數(shù)學

6、教師在對某學生的學末期評價中是這樣寫的：該生在本學期的數(shù)學學科學習過程中，思維活躍、想象力豐富，可美中不足的是，該生字體狂放潦草，老師每次批改作業(yè)十分吃力，望該同學克服這個問題，全面發(fā)展。這種評價方式幽默詼諧，學生更加易于接受。例如學生對自身考試成績不滿意，教師可以給學生一個二次答卷的機會，其后再對這次答卷結(jié)果進行評價，鼓勵學生再接再厲，幫助學生樹立數(shù)學學習自信心，這種評價模式適用于大部分學生，對課堂效率提升有著科學正確的推動作用。四、結(jié)束語綜上所述，在小學數(shù)學教學課堂中，科學正面的學習評價對學生發(fā)展有著關鍵性的作用。本文筆者就教師學習評價策略給出了若干建議：教師要識別什么時候應對學生的學習做出評價；在課堂中對學生展開二次評價；在數(shù)學課堂中要注意在尊重學生個性的基礎上，對學生展開后續(xù)學習評價。用科學的評價激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，進而提高課堂教學效率?！緟⒖嘉墨I】1孫愛云.淺談小學數(shù)學課堂教學評價的多樣性j.學周刊，2017（12）：181-1822陳海巖.小學數(shù)學課堂教學評價的研究j.環(huán)球市場