日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用分析

1、    日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用分析    李笑摘要：日本漫畫是世界了解日本的重要窗口，日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用能夠使增強學(xué)生對日本文化的深入了解，提高學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的熱情，同時日本漫畫采用圖文結(jié)合的傳播形式，將日語漫畫應(yīng)用與日語教育中能提升學(xué)生的語言創(chuàng)造能力，促進日語教育學(xué)習(xí)效果的增強。關(guān)鍵詞：日本漫畫；日語教育；應(yīng)用分析：h36 文獻識別碼：a ：1001-828x（2016）022-000-01引言日本漫畫是日本文化的重要組成部分，日本漫畫中不僅能夠反映出日本經(jīng)濟發(fā)展水平，同時也使我國研究日本文化提供了研究方向。日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用，使學(xué)

2、生對日語文化的了解程度進一步加深，學(xué)生在課堂中對學(xué)習(xí)的日語知識的理解程度進一步加深，同時漫畫引入語言教育的形式也為國內(nèi)語言教育的發(fā)展提供了新的發(fā)展空間。一、日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用優(yōu)勢日本漫畫在日語交運中的應(yīng)用具有一定的教學(xué)優(yōu)勢。第一，日本漫畫是日本文化底蘊的重要體現(xiàn)，學(xué)生可以通過日語漫畫增增加自身對日語文化基礎(chǔ)的積累，學(xué)生也可以借助漫畫平臺進行日語語言的運用，能夠強化學(xué)生的日語應(yīng)用水平；第二，日語漫畫采用畫面與文字結(jié)合的手段進行日語教育，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中多種感官的同步應(yīng)用，日本漫畫的教學(xué)形式簡單，便于理解，也便于學(xué)習(xí)者對日語的記憶，提高了學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣；第三，日本漫畫中的題材多種多樣，對

3、話形式中涉及到歷史，經(jīng)濟，政治等多方面文化特征，使日語教育的教學(xué)題材廣泛，同時漫畫題材廣泛也能夠為教師開展多樣化課堂教育提供了教學(xué)設(shè)計思路，促進日語教育事業(yè)發(fā)展。二、日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用（一）提供豐富的文化基礎(chǔ)日本漫畫應(yīng)用到我國日與教育中是充分運用了漫畫的優(yōu)勢實現(xiàn)教育目的。日本漫畫都在語言應(yīng)用，文化習(xí)俗上都是對日本現(xiàn)實生活的一種體現(xiàn)，在日語教育課堂中應(yīng)用日本漫畫能夠使學(xué)生對日本文化的了解提供了文化基礎(chǔ)。例如：青山剛昌的名探偵（名偵探柯南）中1，學(xué)生學(xué)生能夠從漫畫主人公服飾、飲食文化等多角度對日本文化底蘊了解；同時，漫畫中語言應(yīng)用順序和應(yīng)用習(xí)慣也能夠給予學(xué)生日語運用上的啟示，例如：日本文化

4、中具有明顯禮節(jié)文化，在漫畫語言應(yīng)用中也有所體現(xiàn)。名探偵（名偵探柯南）中經(jīng)常會看到“（謝謝）”、“（不客氣）”、“邪魔（打擾了）”等禮節(jié)性語氣詞的應(yīng)用2，教師開展日語教育時，可以充分采用利用漫畫中的場景，進行日語教育情景再現(xiàn)，使日語漫畫才成為學(xué)生日語學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生可以通過日本漫畫對日本文化的應(yīng)用進行全面了解，有助于提高學(xué)生的日語應(yīng)用能力。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用能夠使日語教育教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。日本漫畫作為國內(nèi)日語教育中的一種教學(xué)形式能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容逐步豐富，使日語課堂的學(xué)習(xí)形式多樣化，例如：教師進行日語教學(xué)時3，可以從日本漫畫美少女戦士（美少女戰(zhàn)士）中提到的櫻花節(jié)（桜祭）

5、入手，以此作為日語教育的主要背景環(huán)境，設(shè)置語言教學(xué)環(huán)境，一方面，對櫻花節(jié)中可能用到的語言開展教學(xué)，如：“請跟我來。（來）”、“歡迎（人気）”、“你好（）”漫畫能夠給予學(xué)生直觀的視覺沖擊，另一方面，教師對日語對話對學(xué)生進行聽覺引導(dǎo)，達到日語教育中多種感官行為共同應(yīng)用的作用，豐富了日語教學(xué)的教學(xué)課堂內(nèi)容。此外，不同語言在內(nèi)容和使用上具有相似性，日本漫畫的中具有較多的日文常用語，日語日常應(yīng)用與漢語也存在著許多相似，中國學(xué)生可以借助中日語言上相似點，對日語學(xué)習(xí)中遇到的語法等相關(guān)知識開展深層次理解，學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的理解范圍擴大。（三）實現(xiàn)語言教育的靈活應(yīng)用日本漫畫在日本教育中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)語言教育的靈活

6、應(yīng)用。我國語言教育模式通常會涉及到語音、語意、語法三方面教學(xué)，教師對學(xué)生開展日語學(xué)習(xí)的理論教學(xué)后，如果缺乏實際的教學(xué)實例則會使學(xué)生對日語學(xué)習(xí)陷入困惑狀態(tài)，日語漫畫內(nèi)容豐富多樣，語言應(yīng)用形式也豐富多彩，將語言文字與靜止畫面同時進行畫面信息傳遞4，能夠增強教師教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在日語漫畫中對日語理論知識進行轉(zhuǎn)化，語言應(yīng)用靈活程度提高。（四）激發(fā)學(xué)生的語言運用和理解上創(chuàng)造能力日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用也能夠促進學(xué)生在日語語言學(xué)習(xí)中對語言的深入理解，激發(fā)學(xué)生在日語語言的運用和理解上的創(chuàng)造能力。學(xué)生語言應(yīng)用能力隨著語言應(yīng)用水平的提高提高，而語言學(xué)習(xí)的主要途徑是語境，日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用為學(xué)生提供了良好

7、的語言學(xué)習(xí)語境，教師經(jīng)過精心挑選后選入日語教育中的題材能夠使學(xué)生對日語教育中的用詞規(guī)律、語法規(guī)律進行深層次把握，培養(yǎng)學(xué)生在日語語言運用和理解上的床造能力。例如：某日語教學(xué)教師將名探偵（名偵探柯南）引入日語教學(xué)中，漫畫中經(jīng)常出現(xiàn)“真相只有一個。（真実一。）”中語法主語、謂語、賓語的研究，能夠激發(fā)學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生對日語學(xué)習(xí)特征的掌握。三、日本漫畫在日語教育中應(yīng)用對我國語言教育的啟發(fā)日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)形式的一種創(chuàng)新，這種多元化的教育措施實現(xiàn)了語言教學(xué)與社會應(yīng)用的同步發(fā)展，我國語言文化博大精深，語言教學(xué)的形式多種多樣，日本漫畫在日語教育中的應(yīng)用也可以作為一種教學(xué)形式應(yīng)用在我國其他語言教學(xué)中，合理應(yīng)用現(xiàn)代語言交流傳播手段，促進我國語言教育的進一步創(chuàng)新發(fā)展。四、結(jié)論日本漫畫應(yīng)用于日語教育中是我國教育發(fā)展的一種新語言教學(xué)形式的嘗試，這種教育形式能夠豐富語言教育的課堂教育內(nèi)容，打破傳統(tǒng)語言教育課堂呆板、僵化的教學(xué)模式，促進現(xiàn)代教育水平和教育能力的進一步發(fā)展。參考文獻：1博日吉汗卓娜.我迷故我在d.中國社會科學(xué)院