2022年2022年教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的應(yīng)用

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),它以系統(tǒng)方法為核心,將教學(xué)看成為一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程,探究教與學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,并在設(shè)計(jì)中綜合考慮和和諧它們的關(guān)系,使各要素有機(jī)結(jié)合起來(lái),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的功能、這為訓(xùn)練技術(shù)學(xué)中特別重要的組成部分；通俗地說(shuō),教學(xué)設(shè)計(jì)為著重創(chuàng)設(shè)學(xué)與教的系統(tǒng),以達(dá)到優(yōu)化教學(xué).促進(jìn)同學(xué)有效學(xué)習(xí)為目的,解決教學(xué)問(wèn)題的一種特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng),為運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與訓(xùn)練心理學(xué).傳播學(xué).教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù),來(lái)分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要.設(shè)計(jì)解決方法. 試行解決方法. 評(píng)判試行結(jié)果, 并在評(píng)判基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系

2、統(tǒng)工程；組織技工院校教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的為為了考核老師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,特殊為運(yùn)用職業(yè)訓(xùn)練最新教學(xué)理念和方法突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成特定教學(xué)任務(wù)的才能；參賽老師現(xiàn)場(chǎng)講解教學(xué)設(shè)計(jì)理念,展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)成果,以及該教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用后的反思課后說(shuō)課 或預(yù)期的教學(xué)成效 課前說(shuō)課 ；通過(guò)競(jìng)賽以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段 、提升教學(xué)才能；筆者立足實(shí)踐,對(duì)所在單位最近開(kāi)展的教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的組織過(guò)程和成效進(jìn)行了總結(jié).反思,期望對(duì)以后的競(jìng)賽組織工作能有所借鑒；一.科學(xué)制定教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)施方案第一,教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽方案應(yīng)基于信息化環(huán)境,充分利用信息技術(shù)和信息資源,應(yīng)有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和教學(xué)成效；其次,教學(xué)

3、設(shè)計(jì)為針對(duì)一個(gè)課題任務(wù).項(xiàng)目.主題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)課時(shí)不限,但要保證教學(xué)的完整性、可以挑選課堂教學(xué).實(shí)訓(xùn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式；第三,教學(xué)設(shè)計(jì)由參賽老師原創(chuàng)；資料引用應(yīng)注明出處；作品如引起學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)異議和糾紛,其責(zé)任由參賽者承擔(dān)；第四,教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽考核內(nèi)容由三部分組成：一套本門(mén)課程的完整教案分值 25 .課題說(shuō)課 分值 60.參賽課題教學(xué)多媒體課件分值 15 ；二.制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為在規(guī)定的競(jìng)賽時(shí)間內(nèi)充分展現(xiàn)老師的教學(xué)才能,在制定教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽三部分考核內(nèi)容的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí),主要把握如下三個(gè)原就；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載1.教案評(píng)判在制定教案評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí),主要考量教

4、案的結(jié)構(gòu)形式.適用性.先進(jìn)性和藝術(shù)性；（ 1）教案的結(jié)構(gòu)形式；教案的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：一為教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)（學(xué)情簡(jiǎn)析.所授文章或課題的簡(jiǎn)析）,二為教學(xué)目標(biāo)（表達(dá)學(xué)問(wèn)技能.過(guò)程方法. 情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維 ”教學(xué)目標(biāo)）,三為教學(xué)重難點(diǎn)（依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定）.教學(xué)策略（教與學(xué)的方法及教學(xué)媒體應(yīng)用）,四為教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（教學(xué)內(nèi)容.老師活動(dòng).同學(xué)活動(dòng).設(shè)計(jì)意圖.可能顯現(xiàn)的問(wèn)題及計(jì)策）,五為板書(shū)設(shè)計(jì)（板書(shū)設(shè)計(jì)合理,時(shí)間支配科學(xué)）,六為作業(yè)（相宜,并提出質(zhì)和量的要求）；（ 2）適用性；公共課采納勞動(dòng)版教材,專業(yè)課優(yōu)先使用勞動(dòng)版國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材；教材選用及教案適合技工院校課堂教學(xué),符合同學(xué)特點(diǎn)；（

5、3）先進(jìn)性和藝術(shù)性；要表達(dá)課程改革理念的先進(jìn)性,講究教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)點(diǎn)撥的藝術(shù)性；2.說(shuō)課過(guò)程評(píng)判說(shuō)課內(nèi)容一般包括學(xué)習(xí)需要分析.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析.同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析.學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明.教學(xué)策略的挑選和使用.教學(xué)媒體的挑選和使用.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)判及反饋等；說(shuō)課為教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的重要環(huán)節(jié),也為占競(jìng)賽分值較大的部分；為便于同行專家在限定 的時(shí)間對(duì)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)才能作出具有可操作性的有效判定,對(duì)這一環(huán)節(jié)分三項(xiàng)內(nèi)容進(jìn) 行評(píng)判；（ 1）教學(xué)設(shè)計(jì)與方法評(píng)判；一為確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)充分,符合教學(xué)大綱要求.教材內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn),能夠?qū)崿F(xiàn)；二為正確分析.懂得所選教學(xué)內(nèi)容在教材中的位置和作用,精確把握教材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和體系；三為

6、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析透徹,確定依據(jù)充分；教法挑選恰當(dāng).敏捷.有創(chuàng)新；學(xué)法指導(dǎo)科學(xué).詳細(xì),能啟示誘導(dǎo)同學(xué)勤于動(dòng)腦,善于摸索；（ 2）教學(xué)過(guò)程評(píng)判；一為能很好地落實(shí)預(yù)設(shè)的目標(biāo),并能表達(dá)以學(xué)論教的原就；二為課堂整體結(jié)構(gòu)完整優(yōu)化,思路清晰,富有技巧性；教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明,重點(diǎn)突出,能抓住關(guān)鍵,突破難點(diǎn)；三為教學(xué)過(guò)程的表達(dá)詳略得當(dāng),清晰地說(shuō)明教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的詳細(xì)支配；四為留意反饋.矯正,教學(xué)反思對(duì)今后的教學(xué)起到借鑒作用；（ 3）教學(xué)基本功評(píng)判；一為一般話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言清晰.精確.簡(jiǎn)練.流暢.規(guī)律性強(qiáng)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載二為精神飽滿.儀態(tài)自然.感染力強(qiáng)；三為說(shuō)課課件設(shè)

7、計(jì)科學(xué),布局合理,重點(diǎn)突出；演示規(guī)范操作精確；四為說(shuō)課時(shí)間掌握在規(guī)定范疇內(nèi)；3.教學(xué)課件評(píng)判在制定教學(xué)課件的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí),依據(jù)的原就為課件的目標(biāo)必需服務(wù)于課堂教學(xué)的整體目標(biāo),課件的設(shè)計(jì)要融入課堂教學(xué)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)；主要從課件制作的教學(xué)性.技術(shù)性兩個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)判；（ 1）教學(xué)性；教學(xué)目標(biāo)符合教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）要求,適合同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平；教學(xué)內(nèi)容的選取.表達(dá)和組織能表達(dá)預(yù)定的目標(biāo),幫助教學(xué)成效好,難易程度適當(dāng),具有吸引力.啟示性；教學(xué)過(guò)程能表達(dá)運(yùn)算機(jī)作為教學(xué)媒體的特點(diǎn),有效引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)；（ 2）技術(shù)性；課件制作思路清晰,能合理運(yùn)用文字.圖形.聲音.動(dòng)畫(huà)等媒體,其組織結(jié)構(gòu)與出現(xiàn)

8、方式適合教學(xué)需要；課件留意實(shí)踐環(huán)境的模擬,留意才能培育；課件交互性強(qiáng),老師操控自如；三.對(duì)競(jìng)賽結(jié)果的反思1.競(jìng)賽取得的成果在組織教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的過(guò)程中,通過(guò)觀摩各專業(yè)組參賽老師的競(jìng)賽環(huán)節(jié),傾聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng),可以對(duì)目前老師的教學(xué)才能有肯定明白；（ 1）教學(xué)理念方面；老師從以前只關(guān)注少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體同學(xué)的全面進(jìn)展；在教學(xué)過(guò)程中更多地留意學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境和活動(dòng)平臺(tái),留足課堂.課外的活動(dòng)時(shí)間和空間,師生互動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí).參加.體驗(yàn)和進(jìn)展,表達(dá)了以 同學(xué)全面進(jìn)展為本的新教學(xué)理念；（ 2）教學(xué)認(rèn)知才能展現(xiàn)方面；老師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革,能結(jié)合生活和學(xué)生實(shí)際,敏捷運(yùn)用教材,最大

9、限度地發(fā)揮教材的作用,從以前的“教教材 ”.照本宣科,到現(xiàn)在制造性地 “用教材 ”教學(xué),使教材更好地為促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)；（ 3）教學(xué)設(shè)計(jì)才能方面；教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)才能：三維目標(biāo)已表達(dá)在教學(xué)過(guò)程中,課堂教學(xué)不再單純地留意學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí),多數(shù)老師已留意到了將情感態(tài)度和價(jià)值觀的訓(xùn)練滲透到教學(xué)過(guò)程中；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)內(nèi)容整合才能：多數(shù)老師善于分析教材,優(yōu)化.補(bǔ)充.拓展教學(xué)內(nèi)容,使其盡量與同學(xué)的體會(huì)與體會(huì)建立聯(lián)系,讓教材內(nèi)容更好地激發(fā)同學(xué)的探究熱忱和認(rèn)知欲望；教學(xué)策略設(shè)計(jì)才能：老師在教學(xué)方法挑選上,不再空談什么啟示式.爭(zhēng)論式,而為結(jié)合同學(xué)實(shí)際,用多樣性的

10、教法和多媒體幫助教學(xué)活躍課堂；在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,語(yǔ)言表述生動(dòng)活潑,貼近同學(xué)實(shí)際；在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上,能在教學(xué)引入階段進(jìn)行教學(xué)情形的創(chuàng)設(shè),甚至在每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接處都奇妙地設(shè)置了不同的教學(xué)情形,提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；（ 4）編寫(xiě)教案才能方面；多數(shù)老師能仔細(xì)制定教學(xué)目標(biāo).支配教學(xué)進(jìn)度,在目標(biāo)中滲透了新的教學(xué)理念,教案內(nèi)容規(guī)范.項(xiàng)目填寫(xiě)齊全.突出重點(diǎn)難點(diǎn),課后練習(xí)具有實(shí)效性；在教學(xué)反思中,老師能發(fā)覺(jué)更好的思路和教法,能準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充備案,有效地達(dá)到了反思的目的；2.存在的問(wèn)題（ 1）教案編寫(xiě)；有的老師在教案編寫(xiě)中內(nèi)容趣味性不強(qiáng),不能引發(fā)同學(xué)摸索；有的教學(xué)過(guò)程編寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)潔,沒(méi)有表達(dá)情形的創(chuàng)設(shè),不利于實(shí)際教學(xué)操作

11、；仍有的老師教學(xué)反思過(guò)于浮淺.形式化；（ 2）說(shuō)課；大部分老師在教材分析.目標(biāo)分析.學(xué)情與教法分析.過(guò)程分析.反饋分析等幾方面把握得較好,但仍存在一些問(wèn)題,主要有三；第一, “說(shuō)課 ”主要為說(shuō) “教什么 ”怎“樣教 ”和“為什么這樣教 ”三大方面,而有的老師在闡述 “怎樣教 ”這個(gè)環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之,用一句 “為了”帶過(guò), 只有部分老師能明確提出 “怎樣教 ”的理論依據(jù)； 仍有的老師在表達(dá)教法時(shí),排列了一大堆教學(xué)方法,好像排列得越多,就越能表達(dá)新課改理念；其實(shí),同行.專家在評(píng)判中更看重的為所使用的教法為否符合同學(xué)的年齡特點(diǎn),為否有利于啟示同學(xué)的智能,為否有較強(qiáng)的可操作性等；其次,在學(xué)情分析與

12、學(xué)法指導(dǎo)方面,有的老師在學(xué)情分析中未能表達(dá)出所教同學(xué)的特色,而為籠統(tǒng)地分析為“職業(yè)學(xué)校同學(xué)理論基礎(chǔ)差”等,因此在學(xué)法指導(dǎo)方面也籠統(tǒng)抽象,針對(duì)性不強(qiáng)；第三,一部分老師為在背說(shuō)課稿,個(gè)別老師為在念說(shuō)課稿,而不為在說(shuō)“課”；（ 3）教學(xué)課件；由于在多媒體課件開(kāi)發(fā).設(shè)計(jì)步驟及軟件應(yīng)用等方面存在學(xué)問(wèn)和能精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載力的欠缺,因此老師在教學(xué)課件的制作和使用中存在一些共性問(wèn)題；第一,從教學(xué)性看,課件設(shè)計(jì)中新的教學(xué)理念表達(dá)不多,老師講的多.素材使用的多,而對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方式.合作學(xué)習(xí).創(chuàng)新和實(shí)踐才能等方面的考慮較少,同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)少；其次,從技術(shù)性看,有的老師不僅缺少動(dòng)畫(huà)制作的手段,而且也缺少動(dòng)畫(huà)制作的思想,不能將課本中不動(dòng)的圖像變成生動(dòng)悅目的動(dòng)態(tài)過(guò)程；有些課件用法單一,