2022年2022年教學(xué)設(shè)計和課件

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)設(shè)計初稿及課件要求作業(yè)題目：您在“個人研修方案”已經(jīng)選定了一節(jié)課,作為本次研修的教學(xué)實踐內(nèi)容； 請您針對這一節(jié)課, 完成教學(xué)設(shè)計方案初稿和教學(xué)課件初稿,將這一節(jié)課的初步成果作為 培訓(xùn)成果資源包初稿 提交；培訓(xùn)成果資源包初稿 包括一份這堂課的“ 聚焦教學(xué)重難點的信息化教學(xué)設(shè)計”初稿和一份與之對應(yīng)的 教學(xué)課件初稿 ；作業(yè)要求：1. 該教學(xué)設(shè)計初稿和課件應(yīng)表達信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用；2. 教學(xué)設(shè)計請參照模板要求填寫；教學(xué)課件需保證能正常播放查看；3. 全部作品必需原創(chuàng),做真實的自己,如顯現(xiàn)雷同,視為無效；4. 教學(xué)設(shè)計和課件作為培訓(xùn)成果資源包

2、,請以附件形式統(tǒng)一提交；（注：由于資源包上傳需要肯定時間,請確保其上傳勝利后,再點擊“提交”按鈕）；5. 請至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿,在其作品的下方給出您的合理評判和建議； 您的同伴會綜合考慮這些評判和建議,后期對自己的作品進行進一步修訂；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載附件：教學(xué)設(shè)計模板教學(xué)設(shè)計模板聚焦教學(xué)重難點的信息化教學(xué)設(shè)計精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課題名稱：倍的熟悉姓名：輝嘎工作單位：勐?？h西定鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)科年級：數(shù)學(xué)三年級教材版本：人教版一.教學(xué)內(nèi)容分析（ 簡要說明課題來源.學(xué)習(xí)內(nèi)容.這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）教學(xué)內(nèi)容包括

3、：“倍”的概念熟悉,“求一個數(shù)為另一個數(shù)的幾倍”的問題. “求一個數(shù)的幾倍為多少”的問題； “倍”在學(xué)校數(shù)學(xué)里為一個重要概念,為在同學(xué)學(xué)習(xí)乘法與除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為同學(xué)第一次接觸“整數(shù)倍”的概念；也為同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)倍.分數(shù)（表示率）.百分數(shù).比的內(nèi)容的基礎(chǔ),也可以看成為對“整數(shù)倍”的拓展；但為,對于低年級同學(xué)來說,倍的含義比較難懂得；與同學(xué)在一年級就已把握的“比大小”相 比,倍雖然也反映兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系,但它反映的為兩個數(shù)之間的比率關(guān)系,因 而較之“比大小”更抽象一些；然而,它為建立乘法模型的情形之一；為了更好建立倍 的概念,教材中把這部分內(nèi)容為在從表內(nèi)乘除法中移出,支配在同學(xué)把握了

4、表內(nèi)乘法之精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載后教學(xué)；一為使得同學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低；二為教學(xué)用倍的學(xué)問解決問題（即一個數(shù)為另 一個數(shù)的幾倍.求一個數(shù)的幾倍為多少的問題）,不再受到所學(xué)乘.除法學(xué)問的限制,教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)更具有規(guī)律性；三為集中教學(xué)用乘.除法解決含有“倍”數(shù)量關(guān)系的實際問題（例 2 和例 3）,有利于同學(xué)在解決問題中加深對乘.除法含義的懂得,明白所學(xué)習(xí) 的學(xué)問有什么用處.如何用,從而逐步培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的才能；二.教學(xué)目標（ 從學(xué)問與技能.過程與方法.情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題估計要達到的教學(xué)目標做出一個整體描述）（一）學(xué)問與技能結(jié)合詳細

5、情境,利用舊知遷移,懂得“倍”的意義,建立“倍”的概念；培育同學(xué)操作.觀看.推理.遷移的才能及語言表達才能；（二）過程與方法在觀看.比較.變化.抽象中,讓同學(xué)經(jīng)受建構(gòu)倍的直觀模型學(xué)習(xí)過程,把握懂得 “倍”的本質(zhì)；（三）情感態(tài)度和價值觀培育同學(xué)操作.推理.遷移及語言表達才能,進展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng),培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培育自主探究才能,進展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)；三.學(xué)習(xí)者特點分析（說明學(xué)習(xí)者在學(xué)問與技能.過程與方法.情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)預(yù)備（學(xué)習(xí)起點）,以及同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格；最好說明老師為以何種方式進行學(xué)習(xí)者特點分析,比如說為通過平常的觀看.明白；或為通過猜測題目的編制使用等）“ 倍”這一概念對于三年級

6、同學(xué)來說為生疏的,但為,由于日常生活中常常遇到關(guān)于 “倍”的描述,所以同學(xué)在潛意識中有一些零散的.自己的關(guān)于“倍”的熟悉；因此, 老師在教學(xué)中要給同學(xué)供應(yīng)一個適當?shù)那榫?充分喚醒同學(xué)的潛意識,在說一說.議一議.評一評中,凸現(xiàn)同學(xué)思維的真實狀態(tài),并在不斷的挑戰(zhàn)中修正.提升；在教學(xué)時要充分借助操作,加強同學(xué)對“倍”的感知,使同學(xué)在充分感知的基礎(chǔ)上逐步形成“倍” 概念,完成舊體會的改造.提升,形成新體會,懂得“倍”概念；使同學(xué)在反復(fù)的找.圈.說.用等活動的過程中,逐步同化新學(xué)問.內(nèi)化新懂得,為后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；四.教學(xué)策略挑選與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念.主要采納的教學(xué)與活動策略）現(xiàn)在就我

7、在講倍的熟悉這一課時所采納的教學(xué)策略,談?wù)勛约旱母惺埽?.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好；第一讓同學(xué)觀看教材情境圖,從最熟知的用小棒擺正方形引入；通過這一策略,讓同學(xué)說出每位同學(xué)在干什么,你能用最快的方法算出每位同學(xué)各用了幾根小棒嗎？比一比誰的方法好？讓同學(xué)有了愛好,在競賽的氣氛中學(xué)習(xí)新知；2 .小組合作,溝通方法；這一策略主要為讓同學(xué)把自己的方法展現(xiàn)給組員,比較誰的算法好,并說出自己的理由；特殊為讓同學(xué)說出為什么用乘法,什么情形下才可以用乘法,從而復(fù)習(xí)了求幾個相同加數(shù)的和, 用乘法比較簡便；3 .合作探究, 學(xué)習(xí)新知； 溝通算法以后,讓同學(xué)從情境圖中找出“倍” ,并讀一讀有關(guān)“倍”的語句,初步懂得“倍”

8、；這一策略為讓同學(xué)經(jīng)受從“幾個幾”到“倍”的思維遷移,初步熟悉到有幾個就為幾倍,并且知道求一個數(shù)的幾倍用乘法運算；4 .課堂練習(xí),鞏固提高；做一些“幾個幾”與“倍”相互轉(zhuǎn)化的練習(xí)題,使同學(xué)更加懂得“倍”,并且能嫻熟運算一個數(shù)的幾倍為多少；五.教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）教學(xué)重點：經(jīng)受“倍”的概念形成過程,建立“倍”的概念；教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍為多少”的運算思路；六.教學(xué)過程 （ 這一部分為該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在,在這一部分,要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載持.詳細的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特殊說明的老師引導(dǎo)語）

9、老師活動預(yù)設(shè)同學(xué)活動設(shè)計意圖精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（一）嬉戲引入,激發(fā)愛好；師：在拍手的過程中也有學(xué)問；下面咱們就一起來做一個拍手嬉戲吧嬉戲要求：（1）留意停頓；如“嬉戲一” 中,同學(xué)拍 3 個 2 下時,每拍 2 下要停頓一會兒；（2）留意摸索拍的次數(shù)；如“嬉戲一”中,老師拍2 下,學(xué)生拍 3 個 2 下為幾下；師：大家表現(xiàn)真棒,聽到這節(jié)奏明快的拍手聲,小兔子來到了我們的課堂；（課件出示教材第50 頁主題圖；）嬉戲一：老師拍手2 下,同學(xué)拍 3 個 2 下；嬉戲二：老師拍手3 下,同學(xué)拍 4 個 3 下；嬉戲三：同學(xué)拍手6下,老師拍 2 個 6 下；通過拍手嬉戲, 鞏

10、固 “幾個幾”的學(xué)問, 為教學(xué)新知做預(yù)備, 同時激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛好精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（二）探究新知,懂得概念（1）看一看；師：這幅圖中有什么？數(shù)一數(shù),它們分別為多少？引導(dǎo)同學(xué)說出：胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6 根,白蘿卜有10根；師：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢？課件演示：2 根胡蘿卜移到一塊,排成一行； 6 根紅蘿卜移到一塊兒,排成一行；2 擺一擺；師：白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？組織同學(xué)用學(xué)具擺一擺,想一想：怎樣擺能夠看出它們根數(shù)的關(guān)系？同學(xué)動手操作,老師下堂巡察；組織同學(xué)匯報操作情形：如引

11、導(dǎo)同學(xué)說出：紅蘿卜6 根,也為 3 個 2 根；再連起來說：胡蘿卜 2 根,紅蘿卜有3 個 2根；同時課件演示圈圖,即把 紅蘿卜每 2 根圈起來；總結(jié)：胡蘿卜2 根,紅蘿卜有 3 個 2 根；我們就說紅蘿卜的根數(shù)師胡蘿卜根數(shù)的3 倍；同桌相互說一說,再指名說；同學(xué)動手操作,老師下堂巡視設(shè)計意圖： 通過看一看.擺一擺.圈一圈等活動,讓同學(xué)初步感知倍的含義, 與”幾個幾“建立聯(lián)系精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載何擺？為什么這樣擺？你有什么 發(fā)覺？引導(dǎo)同學(xué)說出：胡蘿卜2根,白蘿卜有5 個 2 根；白蘿卜的根數(shù)為胡蘿卜的5 倍

12、； 同學(xué)自主探究,再匯報溝通；預(yù)設(shè)：白蘿卜與胡蘿卜比較,胡蘿卜 2 根,白蘿卜 9 根,不夠 5倍了,比 4 倍多 1 根；小兔子再吃掉 1 根白蘿卜,白蘿卜有 4 個 2根,白蘿卜的根數(shù)為胡蘿卜的4倍；說一說,懂得提煉倍的概念；師：我們在比較各種蘿卜的數(shù)量的時候,都用到了一個什么字？結(jié)合同學(xué)的回答,板書課題”倍的人數(shù)“；師：你為怎樣熟悉倍的？你覺得什么為倍？（四）聯(lián)系生活,拓展提升組織同學(xué)舉例說一說生活中哪些地方用到了倍的概念；預(yù)設(shè)：爸爸的年齡為我的年齡的 4 倍；一位老師植樹的棵樹為我的 3 倍；書包的價錢為文具盒的 6 倍引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：兩個數(shù)進行比較,一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),就為這個數(shù)

13、為另一個數(shù)的幾倍；讓同學(xué)小組溝通,說一說生活中與倍有關(guān)的學(xué)問；通過設(shè)計動畫情境, 不斷轉(zhuǎn)變所比較的 兩個量的數(shù)量, 在豐富的比較活動中, 讓同學(xué)進一步懂得倍 的含義,熟悉到倍的本質(zhì)為兩個數(shù)量在 相互比較,即用其中的一個量作為標準, 另一個量包含了幾 個這個量就為它的 幾倍,感受比的” 標準“的重要在熟悉了倍之后, 讓同學(xué)從這一全新的 角度去發(fā)覺生活中 數(shù)據(jù)之間的關(guān)系, 體會數(shù)學(xué)與生活實際 的聯(lián)系,培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載七.教學(xué)評判設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī),向同學(xué)展現(xiàn)他們將被如何評判（來自老師和小組其他成員的評判）；也可以創(chuàng)建一個自我評判表,這樣同學(xué)可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評判）評判等級評判內(nèi)容精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載優(yōu)良中（ 10）（ 9）（ 8）差（ 7）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載我能仔細聽老師講課,聽同學(xué)發(fā)言；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下