比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究    李震摘 要：課改模式的不斷深入，對(duì)高中地理教學(xué)提出了新要求，如何提高教學(xué)效率是當(dāng)前每個(gè)高中地理老師共同面臨的一項(xiàng)難題。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，一些地理教師采取一系列新型教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有了全新了解，其中地理教學(xué)中的比較法優(yōu)勢(shì)明顯。本文分析了當(dāng)前高中地理教學(xué)運(yùn)用比較法中存在的誤區(qū)，隨后就如何在高中地理教學(xué)中運(yùn)用比較法提出幾點(diǎn)思考，以期為高中地理教學(xué)帶來新的思路。關(guān)鍵詞：比較法；高中地理教學(xué)；應(yīng)用研究1.高中地理教學(xué)中運(yùn)用比較法中存在的誤區(qū)（1）忽視培養(yǎng)學(xué)生的比較法實(shí)際運(yùn)用能力。在高中地理

2、教學(xué)中，許多老師為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中采用大量的比較法來進(jìn)行教學(xué)，確實(shí)讓學(xué)生掌握了必要的地理知識(shí)。但在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生只能是被動(dòng)地跟隨教師的教學(xué)思路，因此不能靈活地運(yùn)用比較法。所以，教師一定要將比較學(xué)習(xí)的理念滲透教學(xué)過程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)從正確的層面和角度去進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，才能獲得更好的教學(xué)效果。（2）忽視課后的歸納分析。縱觀高中地理課堂教學(xué)，多數(shù)教師都通過采用比較法教學(xué)，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握地理知識(shí)，大大縮減了課堂教學(xué)時(shí)間，高效完成了教學(xué)任務(wù)。但是，很多教師存在一個(gè)誤區(qū)，即只是在課堂教學(xué)中機(jī)械地運(yùn)用比較法，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較法對(duì)地理知識(shí)和相關(guān)地理特性的整合與歸納，沒有將

3、比較教學(xué)方法升華到由學(xué)生自主進(jìn)行有效的歸納分析，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。（3）忽視了與其他教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合。高中地理教學(xué)在內(nèi)容上呈現(xiàn)獨(dú)特性，是一門具有綜合性、區(qū)域性、復(fù)雜性和多樣性的學(xué)科，這就要求教師在講授不同的地理知識(shí)時(shí)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。然而在具體的課堂教學(xué)中，很多教師容易產(chǎn)生思維定勢(shì)，每一節(jié)課都會(huì)機(jī)械套用比較法進(jìn)行教學(xué)，沒有將比較法與其他地理教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致機(jī)械地傳授知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.如何將比較法科學(xué)有效地運(yùn)用到高中地理教學(xué)中的幾點(diǎn)思考（1）重視傳授比較法的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生的地理思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要重視課堂教學(xué)進(jìn)步，更要將比較

4、法的學(xué)習(xí)思路傳授給學(xué)生，讓他們真正掌握比較法在地理學(xué)習(xí)中的實(shí)際運(yùn)用。此外，教師也應(yīng)將地理參觀法、實(shí)驗(yàn)法等多種直觀教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度去進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高邏輯思維能力。（2）重視課后的分析和歸納。高中地理教學(xué)工作中主要是利用地理事物和地理知識(shí)之間的關(guān)系比較不同地理事物之間的異同，這樣有利于學(xué)生全面地了解地理知識(shí)，進(jìn)一步提升綜合能力。但是，如果只采用相關(guān)的比較方法來進(jìn)行相應(yīng)判斷分析是不夠的，教師還應(yīng)將其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入地理教學(xué)中，在傳統(tǒng)比較分析法的基礎(chǔ)之上，綜合分析高中地理知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。目前在運(yùn)用

5、地理比較法教學(xué)的過程中，為了更好地提升教學(xué)效果，教師應(yīng)將更多先進(jìn)的地理邏輯分析方法，如地理綜合分析法、地理歸納法以及演繹法等，融入地理課堂教學(xué)中，提高學(xué)生綜合分析和歸納問題的能力，從而讓學(xué)生們?nèi)嬲莆崭咧械乩碇R(shí)。（3）靈活運(yùn)用比較法，與其他教學(xué)方法巧妙結(jié)合。在高中地理課堂教學(xué)中采用比較法，主要是為了對(duì)兩種不同類別的地理知識(shí)之間所存在的相同與差異進(jìn)行相關(guān)比較和分析。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較法對(duì)兩類地理知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行區(qū)別，這樣有助于學(xué)生全面理解和掌握相關(guān)的地理知識(shí)，從而可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。任何一種教學(xué)方法都有其自身的局限性，不能在每一堂課上都選擇用同一種教學(xué)方法，教師應(yīng)該針對(duì)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用地理比較法，并且將地理比較法與其他教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，這樣才能真正體現(xiàn)比較法的價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)生的地理成績(jī)，提高課堂效率。3.結(jié)論綜上所述，在當(dāng)前高中地理教學(xué)的過程中，使用地理比較法進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提升地理教學(xué)的質(zhì)量，從而使學(xué)生全面了解地理知識(shí)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為了提升地理比較法的應(yīng)用效果，教師在教學(xué)中應(yīng)引入相關(guān)的應(yīng)用方式，更好地滿足地理教學(xué)的相關(guān)要求，不斷提高