幼兒教育心理學(xué)大綱（精編版）

1、.1. 幼兒教育心理學(xué)大綱一、 說明1. 課程的性質(zhì)和內(nèi)容幼兒教育心理學(xué)不僅是學(xué)前教育領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，是幼兒教育與心理科學(xué)結(jié)合、幼兒教育走向科學(xué)化的產(chǎn)物，也是運用心理學(xué)原理探索幼兒學(xué)習與教育規(guī)律的一門心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科。一學(xué)習問題是教育心理學(xué)發(fā)展一百余年以來研究者一直關(guān)注的核心問題，最終教師對學(xué)習有了一個基本認識：學(xué)習是一個知識的構(gòu)建過程，學(xué)習依賴于已獲得的認知結(jié)構(gòu)，學(xué)習與其發(fā)生的情境具有高度的一致性。2. 課程的任務(wù)和要求揭示幼兒學(xué)習特點與有效教學(xué)的規(guī)律。幼兒教育心理學(xué)根據(jù)幼兒發(fā)展特點，促進幼兒的學(xué)習與發(fā)展，幼兒學(xué)習的基本方式、特點與規(guī)律，游戲在幼兒學(xué)習與發(fā)展中的重要作用，幼兒認知、語言、

2、社會性等領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的特征與規(guī)律都需要深入系統(tǒng)地研究。它對幼兒學(xué)習與發(fā)展規(guī)律的揭示，對教師教育教學(xué)問題的闡述，對教師左右的闡釋，以及對幼兒學(xué)習的測量與評價等，都在不斷地充實幼兒教育心理學(xué)的研究資料和研究內(nèi)容。同時，我們也不能完全借鑒和依賴國外的研究成果和框架體系，要體現(xiàn)中國的地域的特殊性與文化的獨特性，構(gòu)建形成具有中國特色的幼兒教育心理學(xué)理論體系?？茖W(xué)指導(dǎo)幼兒園教師的教學(xué)實踐。幼兒教育心理學(xué)要幫助幼兒教師理解幼兒的學(xué)習過程、學(xué)習特點以及科學(xué)的幼兒教育教學(xué)方法，促進幼兒的學(xué)習，實施有效教學(xué)。幼兒教育心理學(xué)的建立必然為科學(xué)的幼兒教育，特別是為幼兒教師開展科學(xué)、適宜、有效的教育教學(xué)活動提供基礎(chǔ)與實

3、踐指導(dǎo). 1.通過本課程的學(xué)習要求達到掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。2. 掌握心理學(xué)在幼兒領(lǐng)域的應(yīng)用。3. 掌握幼兒各種心理活動發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律，對不同年齡段幼兒的典型心理特征能加以區(qū)分，能根據(jù)所學(xué)理論提出培養(yǎng)幼兒各種良好心理品質(zhì)的教育措施。3. 教學(xué)中應(yīng)注意的問題 (1)應(yīng)采用案例、現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，以增強學(xué)生的感性認識，啟迪學(xué)生的形象思維。要注意幼兒教育的新發(fā)展，適時引進新的教學(xué)內(nèi)容。 (2)過課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實訓(xùn)及考試情況綜合評價學(xué)生成績，對在學(xué)習和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵。二、學(xué) 時 分 配 表教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時講授學(xué)時訓(xùn)練學(xué)時一 幼兒教育心理學(xué)概述6 6 0 （一

4、）教育心理學(xué)的相關(guān)知識2 0 （二）幼兒教育心理學(xué)的相關(guān)知識2 0 （三）幼兒教育心理學(xué)的基本研究方法2 0 二 學(xué)習與幼兒學(xué)習4 4 0 （一）學(xué)習的相關(guān)概念2 0 （二）幼兒學(xué)習的概述2 0 三 幼兒動作技能學(xué)習與教育10 10 0 （一）動作技能的概述2 0 .2. 教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時講授學(xué)時訓(xùn)練學(xué)時（二）幼兒動作發(fā)展和動作技能學(xué)習的理論基礎(chǔ)2 0 （三）幼兒動作技能學(xué)習過程2 0 （四）幼兒動作技能學(xué)習的教育指導(dǎo)2 0 （五）幼兒動作技能發(fā)展及學(xué)習的價值2 0 四幼兒概念學(xué)習與教育6 6 0 （一）概念概述2 0 （二）幼兒概念學(xué)習2 0 （三）幼兒概念學(xué)習的指導(dǎo)2 0 五幼兒社會性學(xué)習與

5、教育10 10 0 （一）社會性概述2 0 （二）幼兒社會能力和學(xué)習2 0 （三）幼兒的同伴關(guān)系2 0 （四） 幼兒社會性學(xué)習與教育的理論2 0 （五）幼兒社會行為的評定2 0 六 幼兒創(chuàng)造性學(xué)習與教育6 6 0 （一）創(chuàng)造性的概述2 0 （二）影響創(chuàng)造性的主要因素2 0 （三）幼兒創(chuàng)造性測驗及教育指導(dǎo)2 0 七 幼兒游戲心理與教育12 8 4 （一）游戲心理2 0 （二）兒童的游戲動機2 0 （三）兒童游戲的發(fā)展歷程2 0 （四）幼兒游戲類型與指導(dǎo)2 4 八 幼兒教師心理8 8 0 （一）幼兒教師的角色2 0 （二）幼兒教師的心理素質(zhì)2 0 （三）幼兒教師的工作滿意度與專業(yè)發(fā)展階段2 0 （

6、四）幼兒教師的成長與培養(yǎng)2 0 九 親子互動與家庭教育心理10 6 4 （一）親子互動2 4 （二）家庭教育與幼兒心理發(fā)展2 0 （三）獨生子女的教育心理2 0 總計72 64 8 .3. 一 、 課 程 內(nèi) 容 與 要 求一幼兒教育心理學(xué)概述教 學(xué) 要 求1.掌握教育心理學(xué)的相關(guān)知識2.了解幼兒教育心理學(xué)的相關(guān)知識3.了解幼兒教育心理學(xué)的基本研究方法教學(xué)內(nèi)容 1. 教育心理學(xué)的相關(guān)知識2. 幼兒教育心理學(xué)的相關(guān)知識 3. 幼兒教育心理學(xué)的基本研究方法二 學(xué)習與幼兒學(xué)習教 學(xué) 要 求 1.了解學(xué)習的相關(guān)概念 2.了解幼兒學(xué)習的相關(guān)知識教學(xué)內(nèi)容（一）學(xué)習的相關(guān)概念（二）幼兒學(xué)習的概述三幼兒動作技

7、能學(xué)習與教育教 學(xué) 要 求1. 了 解 動 作 技 能 的 概 念2. 掌 握 幼 兒 動 作 發(fā) 展 和 動 作 技 能 學(xué) 習 的 理 論 基 礎(chǔ)3. 了 解 幼 兒 動 作 技 能 學(xué) 習 的 過 程4. 了解幼兒動作技能學(xué)習的教育指導(dǎo)方法 5.了解幼兒動作技能發(fā)展及學(xué)習的價值教學(xué)內(nèi)容（一）動作技能的概述（二）幼兒動作發(fā)展和動作技能學(xué)習的理論基礎(chǔ)（三）幼兒動作技能學(xué)習過程（四）幼兒動作技能學(xué)習的教育指導(dǎo)(五) 幼兒動作技能發(fā)展及學(xué)習的價值四 幼兒概念學(xué)習與教育教 學(xué) 要 求1. 幼兒概念學(xué)習與教育概念2. 幼兒概念學(xué)習3. 幼兒概念學(xué)習的指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容（一）節(jié)幼兒概念學(xué)習（二）幼兒概念學(xué)習

8、的指導(dǎo)（三）幼兒概念學(xué)習的指導(dǎo)五 幼兒社會性學(xué)習與教育教 學(xué) 要 求.4. 1.了解社會概念2.了解幼兒社會能力和學(xué)習的方法3.掌握培養(yǎng)幼兒的同伴關(guān)系的方法4.了解幼兒社會性學(xué)習與教育的理論5.了解如何進行幼兒社會行為的評定教學(xué)內(nèi)容（一）社會性概述（二）幼兒社會能力和學(xué)習（三）幼兒的同伴關(guān)系 (四) 幼兒社會性學(xué)習與教育的理論 (五) 幼兒社會行為的評定六 幼兒創(chuàng)造性學(xué)習與教育教 學(xué) 要 求1 了解創(chuàng)造性的概念2 了解影響創(chuàng)造性的主要因素3 掌握幼兒創(chuàng)造性測驗及教育指導(dǎo)的方法教學(xué)內(nèi)容（一）創(chuàng)造性的概述（二）影響創(chuàng)造性的主要因素（三）幼兒創(chuàng)造性測驗及教育指導(dǎo)七 幼兒游戲心理與教育教 學(xué) 要 求1. 了解游戲心理、游戲動機、發(fā)展歷程2. 掌握幼兒游戲類型與指導(dǎo)的方法教學(xué)內(nèi)容（一）游戲心理（二）兒童的游戲動機（三）兒童游戲的發(fā)展歷程(四)幼兒游戲類型與指導(dǎo)八 幼兒教師心理教 學(xué) 要 求1. 了解幼兒教師的角色2. 了解教師的心理素質(zhì)3. 了解幼兒教師的工作滿意度與專業(yè)發(fā)展階段4.了解幼兒教師的成長與培養(yǎng)過程教學(xué)內(nèi)容（一）幼兒教師的角色（二）幼兒教師的心理素質(zhì)（三）幼兒教