中小學(xué)圖書館與少兒圖書館的互動(dòng)模式研究

1、    中小學(xué)圖書館與少兒圖書館的互動(dòng)模式研究    周欣摘要：隨著教育建設(shè)逐漸推廣，中小學(xué)圖書館與少兒圖書館的互動(dòng)越來越頻繁，但是由于二者在建設(shè)管理方面存在滯后問題，且起步較晚，所以互動(dòng)模式的研究存在很多客觀問題。為了更好的優(yōu)化城市教學(xué)資源，讓圖書館的應(yīng)用價(jià)值有效體現(xiàn)，當(dāng)前圖書館的建設(shè)非常注重圖書館的功能性、服務(wù)性?；诖?，本文結(jié)合中小學(xué)圖書館與少兒圖書館的運(yùn)營(yíng)特征及現(xiàn)狀，分析在互動(dòng)模式下，二者配合發(fā)展的社會(huì)意義和價(jià)值。關(guān)鍵詞：中小學(xué)圖書館;少兒圖書館;互動(dòng)模式;發(fā)展趨向圖書館是搜集、整理、收藏圖書資料以供人閱覽、參考的知識(shí)寶庫(kù)，有保護(hù)文化資源、傳承文

2、化資源的社會(huì)功能與價(jià)值。一直以來，中小學(xué)圖書館與少兒圖書館都在工作職能分工上有較大落差的服務(wù)差距，中小學(xué)圖書館是為中小學(xué)生服務(wù)的，而少兒圖書館的公共服務(wù)性被大大削弱，其規(guī)模、服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)項(xiàng)目都很少。但隨著少兒益智教育體系的不斷推廣，少兒圖書館的發(fā)展進(jìn)程也大大被提高，中小學(xué)圖書館與少兒圖書館的互動(dòng)融合迫在眉睫。一、互動(dòng)發(fā)展的背景與困難中小學(xué)有明確的教育要求，學(xué)生必須在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中獲得符合考試標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)，圖書館要承擔(dān)中小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生知識(shí)補(bǔ)充，建設(shè)模式、管理方式、文化資源趨向傳統(tǒng)。而少兒圖書館則不同，少兒教育注重的是激發(fā)思維，看重的是圖書館模式下的文化熏染、文化刺激，發(fā)展主題個(gè)性鮮明。

3、由于存在背景與條件不同，所以二者在研究互動(dòng)模式時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)諸多客觀問題和困難，如：兩類圖書館存在服務(wù)功能矛盾，各方均需要調(diào)整圖書館的服務(wù)功能及模式，協(xié)調(diào)工作難以有效進(jìn)行;又如：中小學(xué)圖書館與少兒圖書館屬于圖書館中的“特殊”，形式較少，影響力較小，很難調(diào)動(dòng)廣大群眾，創(chuàng)建互動(dòng)平臺(tái)。由此可見，中小學(xué)圖書館與少兒圖書館要想實(shí)現(xiàn)、建成互動(dòng)模式，仍要面臨各種挑戰(zhàn)和問題，針對(duì)問題提出積極地應(yīng)對(duì)辦法。二、互動(dòng)模式對(duì)策研究2.1互動(dòng)模式的構(gòu)建發(fā)展以中小學(xué)圖書館與少兒圖書館目前的發(fā)展現(xiàn)狀為例，目前開展的互動(dòng)常規(guī)方式有，設(shè)分館和流通點(diǎn)、校外閱讀課、聯(lián)合開展讀書活動(dòng)，互動(dòng)模式如下：設(shè)分館和流通點(diǎn)，有助于中小學(xué)圖書館與

4、少兒圖書館在服務(wù)面積上的拓寬，提高知名度，在發(fā)展互動(dòng)模式的時(shí)候，可以吸引更多的中小學(xué)生、少年兒童參與。利用圖書館的文化流動(dòng)特點(diǎn)，使中小學(xué)圖書館與少兒圖書館在圖書資源上能夠及時(shí)調(diào)配、溝通交流，可以共享部分圖書資源。同時(shí)，可以利用課外閱讀課，讓中小學(xué)生參觀圖書館了解圖書館功能、組織閱讀比賽或知識(shí)競(jìng)賽等等，圖書館是課外閱讀、培養(yǎng)閱讀興趣的最佳場(chǎng)所，可以聯(lián)合中小學(xué)、幼兒園等，共創(chuàng)以圖書館為中心的互動(dòng)活動(dòng)。2.2互動(dòng)模式的發(fā)展方向中小學(xué)圖書館與少兒圖書館的互動(dòng)發(fā)展進(jìn)行一段時(shí)間之后，傳統(tǒng)方式的互動(dòng)模式建立還需要新的創(chuàng)新點(diǎn)，即在發(fā)展理念上堅(jiān)持二者互動(dòng)發(fā)展的核心理念，在方式內(nèi)容上引入新亮點(diǎn)。未來幾年，可以在幾

5、個(gè)方面繼續(xù)拓寬互動(dòng)模式的發(fā)展路徑、發(fā)展范圍等，如：互動(dòng)方式的創(chuàng)新應(yīng)用、圖書資源的挖掘與應(yīng)用、提高圖書館的社會(huì)價(jià)值、培養(yǎng)中小學(xué)生與少兒的閱讀習(xí)慣等等，具體策略辦法如下：1.不拘泥于形式內(nèi)容的互動(dòng)方式，更有利于挖掘圖書資源的文化實(shí)用價(jià)值。如：圖書館可以定期組織文化研究專題，以少兒到小學(xué)生的年齡順序?yàn)橹?，發(fā)掘可以提升、激發(fā)少兒、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的圖書資源，并將能夠正確引導(dǎo)或者是廣受好評(píng)的圖書資源的特征與內(nèi)容轉(zhuǎn)化到互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容中。2.互動(dòng)模式的創(chuàng)新還可以活動(dòng)為主，如：中小學(xué)生與少兒在參加中小學(xué)圖書館與少兒圖書館互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，可以要求中小學(xué)生與少兒按照自己的意愿選送圖書，或是在探討讀書心得的時(shí)候，更多的

6、發(fā)表自己的想法。圖書館方面悉心的總結(jié)、了解中小學(xué)生與少兒在圖書館服務(wù)方面的需求和需要，二者配合完成服務(wù)方面的創(chuàng)新與完善。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要想正確引導(dǎo)中小學(xué)圖書館與少兒圖書館互動(dòng)模式發(fā)展，需要擴(kuò)大少兒圖書館社會(huì)影響力、建立培養(yǎng)少年兒童的熱愛閱讀的長(zhǎng)效機(jī)制，只有這樣，才能讓互動(dòng)模式真正改變中小學(xué)生與少兒的讀書習(xí)慣、文化素養(yǎng)。如：各文化機(jī)構(gòu)、教育單位應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持中小學(xué)圖書館與少兒圖書館聯(lián)合舉辦的互動(dòng)活動(dòng)，給予在輿論宣傳、經(jīng)費(fèi)支持、群眾參與等方面的便利條件，擴(kuò)大中小學(xué)圖書館與少兒圖書館在基層地區(qū)、各階層教育領(lǐng)域中的影響力。也可以招收一些中小學(xué)生，讓他們假期的時(shí)候到圖書館中做“志愿者”，一方面便于

7、自己閱讀，另一方面還可以帶領(lǐng)其他中小學(xué)生與少兒參與到閱讀中來。總之，圖書館要想擴(kuò)大影響力，必須要從學(xué)生與少兒的學(xué)習(xí)與生活入手，在可能應(yīng)用到圖書資源的任何區(qū)域打開服務(wù)渠道，以增強(qiáng)服務(wù)的實(shí)用性和生活性。同時(shí)，筆者認(rèn)為，讓中小學(xué)生與少兒養(yǎng)成正確、積極的閱讀習(xí)慣對(duì)二者互動(dòng)模式的建立也很關(guān)鍵。結(jié)論總而言之，如何有效利用中小學(xué)圖書館、少兒圖書館在文化教育功能上的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前圖書館未來發(fā)展要研究和探討的重要課題，對(duì)中小學(xué)生與少兒素質(zhì)教育有著極其重要的影響。在互動(dòng)模式下，中小學(xué)圖書館、少兒圖書館中的文化資源會(huì)被有效利用，圖書中的文化知識(shí)、圖書服務(wù)的文化影響、圖書管理中的教育改變，會(huì)給中小學(xué)生與少兒更正確的文化引導(dǎo)。參考文獻(xiàn)：1張娟.中小學(xué)圖書館閱讀指導(dǎo)現(xiàn)狀和模式研究d.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.2陸其美.城市公共少兒圖書館與中小學(xué)圖書館合作模式研究j.新世紀(jì)圖書館，2011，11：92-93+9.3郭冠強(qiáng).中小學(xué)圖書館與公共圖書館合作辦館開辟建設(shè)新模式以廣州市少兒圖書館參與中小學(xué)合作辦館為例j.新課程（下），2014，09：32-33.4王彩虹.構(gòu)建貧困中小學(xué)圖書室與少兒圖書館資源共享模式j(luò).內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2007，13：122-