高三生期末總結(jié)5篇

Word———高三生期末總結(jié)5篇【導(dǎo)語(yǔ)】高三生期末總結(jié)范文模板怎么寫(xiě)？本文整理了5篇優(yōu)質(zhì)的高三生期末總結(jié)范文，便于您了解總結(jié)內(nèi)容、開(kāi)頭、結(jié)尾格式的寫(xiě)法，都是標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)參考模板，以下是5篇高三生期末總結(jié)范文，盼望您能喜愛(ài)。

【第1篇】高三生物老師期末總結(jié)

高三是中同學(xué)生物學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高力量的重要階段。下面是我為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于高三生物老師期末總結(jié)，歡迎閱讀!

高三生物老師期末總結(jié)1

生物學(xué)科特點(diǎn)是學(xué)問(wèn)點(diǎn)散亂，不簡(jiǎn)單形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，因此，很多高三同學(xué)下了許多功夫，成果卻提高不明顯，這主要是復(fù)習(xí)思路不對(duì)，這就要求我們老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)工作中，我主要是做好以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)

很多同學(xué)進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)后，總是把很多時(shí)間用在了做題上，而忽視了看書(shū)，這種復(fù)習(xí)思路是不對(duì)的?？荚嚳际裁?是考教材，考試內(nèi)容絕不會(huì)脫離書(shū)本，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，所以，我們?cè)诟呷谝惠啅?fù)習(xí)中肯定要緊抓住教材，把沒(méi)弄清晰的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)弄清晰，在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)作習(xí)題進(jìn)行檢測(cè)和查缺補(bǔ)漏。另外，看書(shū)簡(jiǎn)單形成學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性，這是無(wú)論做多少題都不行能做到的。因此，對(duì)于高三同學(xué)，我的要求就是：回歸課本。以書(shū)為主!做題為輔!

二、指導(dǎo)同學(xué)打牢基礎(chǔ)，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)

高考既重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考查，也注意對(duì)力量的考查。而力量離不開(kāi)學(xué)問(wèn)的載體作用，即力量的形成需要扎實(shí)、堅(jiān)固的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)問(wèn)，才有助于力量的提高，才能使你透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而在解答綜合力量試題時(shí)游刃有余。所以我們?cè)谧黝}時(shí)不要好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)潔題，基礎(chǔ)題要保證得分率，這當(dāng)然需要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)相當(dāng)?shù)貓?jiān)固，而堅(jiān)固的基礎(chǔ)則來(lái)源于第一輪復(fù)習(xí)的看書(shū)狀況。

三、把握主干學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)同學(xué)形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

主干就是書(shū)上的重點(diǎn)內(nèi)容，打個(gè)比方，就好比一本小說(shuō)的中心內(nèi)容，假如讓你把一本小說(shuō)縮寫(xiě)一下，這些中心內(nèi)容當(dāng)然不能放棄。那么對(duì)于書(shū)上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢，比如書(shū)上的黑體字，書(shū)上本節(jié)聚焦，就是主干，在我們閱讀的時(shí)候不能簡(jiǎn)潔地畫(huà)一下就了事，應(yīng)當(dāng)先把它登記來(lái)，進(jìn)而理解，與前后聯(lián)系，并要學(xué)會(huì)應(yīng)用。不但針對(duì)每一節(jié)，對(duì)于全書(shū)來(lái)說(shuō)，也有它的主干，也就是考試說(shuō)明中對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要求較高的章節(jié)。

四、讓同學(xué)重視記憶，理解，思索

對(duì)于生物學(xué)科，不同的人有不同的理解，有的人認(rèn)為生物是文科，背一背就可以了，也有的人認(rèn)為生物是純理科的東西，應(yīng)當(dāng)以理解為主，這實(shí)際上就導(dǎo)致了不同的學(xué)習(xí)方法，有的人先記憶后理解，理解不了就算了。有的人是先理解后記憶，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，記不住就記它個(gè)也許，我基本上屬于后者。但我不能說(shuō)前一種是錯(cuò)的，由于各人有各人的學(xué)習(xí)方法，只能改善，不能強(qiáng)行轉(zhuǎn)變。那么對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，記憶和理解同樣重要，也就是說(shuō)，既要理解也要記憶，由于，生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量的討論基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來(lái)的，具有嚴(yán)密的規(guī)律性。只有深化理解、融會(huì)貫穿，抓住各部分學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)懂學(xué)透，記憶起來(lái)才簡(jiǎn)單，一些簡(jiǎn)單混淆的概念、原理才能簡(jiǎn)單區(qū)分。但有的概念太長(zhǎng)，光理解了記不住也不行，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，有時(shí)記嫻熟了，也能關(guān)心理解。另外，在理解和記憶的同時(shí)，要勤于思索，做到尋根問(wèn)底，從而加深了理解和記憶。因此，在帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于每個(gè)概念我不但同學(xué)記住，而且要教會(huì)同學(xué)怎樣對(duì)記憶，對(duì)就是關(guān)心同學(xué)理解概念，在理解的基礎(chǔ)上去記憶。

五、弄清學(xué)問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系，瞻前顧后

在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(由于生物個(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是留意學(xué)問(wèn)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。

六、準(zhǔn)時(shí)歸納、總結(jié)

在課下，常常對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的。除了老師在課堂上歸納總結(jié)外，在做題時(shí)，你有什么好的方法和好的思路，以及對(duì)學(xué)問(wèn)新的理解，或者是心得體會(huì)，最好在筆記本上總結(jié)出來(lái)，每次在考試前翻看一下，會(huì)對(duì)你提高生物成果很有關(guān)心。

高三生物老師期末總結(jié)2

高三是中同學(xué)生物學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高力量的重要階段。為了使同學(xué)對(duì)高三生物總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對(duì)高三生物教學(xué)做了具體的方案，注意教學(xué)過(guò)程，?？偨Y(jié)和反思，現(xiàn)小結(jié)如下：

1、仔細(xì)討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向。a討論高考生物試題?？v觀(guān)每年的高考生物試題，可以發(fā)覺(jué)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要依據(jù)近幾年來(lái)全國(guó)高考形式，重點(diǎn)討論一下全國(guó)近幾年的高考試題，就能發(fā)覺(jué)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和力量要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同討論了十年高考，特殊是課改身份的高考試題，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方案。b關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗(yàn)比重的加大，學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很明顯，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟識(shí)新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增加復(fù)習(xí)的目的性。

2、課本為主，練習(xí)為輔，老師適當(dāng)拓展延長(zhǎng)的材料應(yīng)用。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中同學(xué)物學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到學(xué)問(wèn)在教材中的落腳點(diǎn)和延長(zhǎng)點(diǎn)，不斷完善和深化中同學(xué)物學(xué)問(wèn)。因此我們要求同學(xué)在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注意學(xué)問(wèn)體系的重組，形成學(xué)科學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新?tīng)顩r、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書(shū)中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不行忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，要尊綱依本，討論考綱，仔細(xì)完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，抓住教材學(xué)問(wèn)的主線(xiàn)，加以梳理、歸類(lèi)和整理，并通過(guò)肯定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的學(xué)問(wèn)體系和結(jié)構(gòu)，建立學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。摸索有關(guān)線(xiàn)索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合。高中生物學(xué)討論的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見(jiàn)，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點(diǎn)。將相關(guān)的學(xué)問(wèn)通過(guò)肯定的方式有機(jī)地組合起來(lái)，形成生物學(xué)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合力量的提高。因此，老師要在實(shí)踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線(xiàn)索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的討論。

3、端正心態(tài)，培育素養(yǎng)。正確對(duì)待考試。在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，很多同學(xué)對(duì)考試成果的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了考試本身所起的作用，把平常的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露同學(xué)存在的問(wèn)題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以便同學(xué)在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成果進(jìn)步而沾沾自喜。合理支配學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺(tái)精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必需加以修理和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、熬煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對(duì)大多數(shù)高三同學(xué)來(lái)說(shuō)影響最大的唯恐就是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)壓力了，假如處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對(duì)復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使同學(xué)正確地熟悉自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際動(dòng)身，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí);開(kāi)心地接納自己，充分確定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ);自覺(jué)地掌握自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)整自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素養(yǎng)。

4、存在的不足和問(wèn)題。

我教學(xué)閱歷不足，對(duì)教材的把握和學(xué)問(wèn)內(nèi)容體系的度的掌握，以及教學(xué)進(jìn)度的把握均存在肯定的缺憾。導(dǎo)致同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)遺忘率高，老師教的辛苦同學(xué)學(xué)的也累。

由于科目之間時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)，練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，否則同學(xué)就放棄了本科的作業(yè)，基礎(chǔ)差的同學(xué)多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

【第2篇】高三生物老師期末工作總結(jié)報(bào)告

高三生物老師期末工作總結(jié)報(bào)告

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三生物學(xué)科教學(xué)，作為畢業(yè)班的老師，我連續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深化討論教法，依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、制造機(jī)會(huì)讓同學(xué)想?yún)⒓?，能參加，最終主動(dòng)學(xué)習(xí)。沒(méi)有同學(xué)樂(lè)觀(guān)參加的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是失敗的。老師在關(guān)注同學(xué)的同時(shí)，要樂(lè)觀(guān)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓同學(xué)體驗(yàn)勝利歡樂(lè)的感覺(jué)。

1.鼓舞參加。老師要抓住同學(xué)心理特點(diǎn)，組織提問(wèn)、關(guān)心回答和鼓舞性點(diǎn)評(píng)相結(jié)合生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)即使回答錯(cuò)誤不要馬上指出而應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過(guò)多次機(jī)會(huì)同學(xué)參加的激情就有了，運(yùn)用多種手段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了外在的誘惑力，就會(huì)誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)在需求，從而樂(lè)在其中。

2.供應(yīng)機(jī)會(huì)。通過(guò)老師的合理啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的樂(lè)觀(guān)探究，從而找到規(guī)律，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗(yàn)，同學(xué)才能感到探究的趣味所在，當(dāng)取得勝利時(shí)，那份喜悅是別人難以體會(huì)的，可以說(shuō)喜悅是發(fā)自?xún)?nèi)心的。由此生發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是其它激勵(lì)手段所不能替代的`。

二、依據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。新教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，細(xì)心創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識(shí)的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)世界中查找生物題材，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓教學(xué)貼近生活，讓同學(xué)在生活中看到生物學(xué)習(xí)的重要性。

3、開(kāi)展?fàn)幷撆c互評(píng)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新和合作精神。讓每個(gè)同學(xué)都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)在互評(píng)中學(xué)習(xí)，在爭(zhēng)論中思維，讓同學(xué)在爭(zhēng)論思維的過(guò)程中探究。

4、仔細(xì)制作符合學(xué)情貼近生活的課件，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，同學(xué)樂(lè)觀(guān)性高，效果好，寓教于樂(lè)。

【第3篇】高三生寒假?gòu)?fù)習(xí)應(yīng)做好各科期末考試4大總結(jié)

高三生寒假?gòu)?fù)習(xí)應(yīng)做好各科期末考試4大總結(jié)

寒假將至，你有什么準(zhǔn)備呢？寒假期間個(gè)別學(xué)校要補(bǔ)課，多數(shù)學(xué)校把時(shí)間留給了考生。其實(shí)，不管你的寒假主題是復(fù)習(xí)功課也好，大玩特玩也好，對(duì)于高三同學(xué)來(lái)講，寒假是高考前最為珍貴的“自主時(shí)間”，如何充分利用好這一“自主時(shí)間”對(duì)于提上升三復(fù)習(xí)質(zhì)量有著非常重要的意義。如何利用好寒假“自主時(shí)間”，給同學(xué)們幾點(diǎn)建議。

一、總結(jié)各科期末考試

在寒假開(kāi)頭后，同學(xué)們可以用一兩天時(shí)間把期末各科的試卷作一個(gè)整理和總結(jié)，確定自己是對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解不到位，還是某些題型不擅長(zhǎng)。同學(xué)們要通過(guò)試卷分析，明確每科需要學(xué)什么之后，列一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，把學(xué)習(xí)方案詳細(xì)到每個(gè)小時(shí)。例如，同學(xué)可以1小時(shí)為一個(gè)時(shí)間段，1門(mén)課1小時(shí)，每天都把各門(mén)學(xué)科過(guò)一遍；也可依據(jù)狀況每天支配三四科，保證每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都有效果。

二、抓弱科、穩(wěn)強(qiáng)項(xiàng)，提升做題效率

相當(dāng)一部分考生在高考9科學(xué)問(wèn)的力量水平上有強(qiáng)有弱。語(yǔ)數(shù)英、物理化、政史地9科都是高考科目，分值都占肯定比例，都是考入抱負(fù)高校、抱負(fù)專(zhuān)業(yè)的敲門(mén)磚。

在高考復(fù)習(xí)中，我們可以采納“以強(qiáng)補(bǔ)弱”的策略獵取高分?jǐn)?shù)，但是如何讓“強(qiáng)科更強(qiáng)，更上一層樓；弱科變強(qiáng)，也上一層樓”，這點(diǎn)很重要。

提高弱科的方法有很多，時(shí)間上要多支配一點(diǎn)；少做、不做弱科的難題，主抓中低檔試題；多看書(shū)，在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)落實(shí)上再下一點(diǎn)功夫；參與一些課外的單科補(bǔ)習(xí)也是非常有益的，當(dāng)然要選擇好學(xué)校，選擇好老師。提升做題的效率，同學(xué)們要在寒假的時(shí)候自己討論做題方法，平常的糾錯(cuò)本就是“提分寶典”。

三、查缺補(bǔ)漏，把基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實(shí)

第一輪復(fù)習(xí)一般把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能上。到了其次學(xué)期一開(kāi)學(xué)，各地區(qū)、學(xué)校首先要做的是文理綜合練習(xí)，也就是將理化生、史地政三科內(nèi)容放在一張?jiān)嚲砝镞M(jìn)行綜合練習(xí)，一般要練二到三次，緊接著一模就開(kāi)頭了，然后是二模、三模。

寒假正是兩個(gè)學(xué)期的連接時(shí)間段，而且是考生最珍貴的“自主時(shí)間”。建議“自主時(shí)間”多支配一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，當(dāng)然重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)要貫徹到高考復(fù)習(xí)的`始終，但寒假的“自主時(shí)間”是最集中、最珍貴的時(shí)間，肯定要抓住、抓牢。理由很簡(jiǎn)潔，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工具、依據(jù)，只有基礎(chǔ)夯實(shí)了，力量提升才有了保障。

抓基礎(chǔ)一要看書(shū)，很多考生不重視這個(gè)環(huán)節(jié)，教材是高考命題的依托，也是高考復(fù)習(xí)的依托，肯定要老狡猾實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)地把教科書(shū)仔細(xì)讀一讀，把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)仔細(xì)落實(shí)；抓基礎(chǔ)二要把課本上的題仔細(xì)做好，有些高考試題就是課本上的練習(xí)題的變形，而且課本上的練習(xí)題是最基本的，不但要會(huì)做而且要嫻熟；抓基礎(chǔ)三要仔細(xì)分析期中、期末兩套試卷，跟著老師分析試卷是必需的，自我分析也是必需的，勝利閱歷、失敗教訓(xùn)、得分緣由、失分緣由、解題思路、解題切口等等肯定要清清晰楚。

四、涉獵高考報(bào)考信息等

在平常的高考復(fù)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)特別勞碌，一般沒(méi)有多余的時(shí)間了解高考報(bào)考方面的一些信息，寒假也是醞釀高考志愿的好時(shí)期，同學(xué)們可以利用這個(gè)時(shí)間，多了解一些志愿填報(bào)的信息?！坝捎陂_(kāi)學(xué)回來(lái)就是高三下學(xué)期，各種事情很瑣碎，同學(xué)和家長(zhǎng)可能也沒(méi)有這么充分的時(shí)間來(lái)選擇一所學(xué)校?！币虼?，同學(xué)可以依據(jù)期末考試成果和全區(qū)排名狀況，與家長(zhǎng)商議確定一下高考志愿的大體方向。

【第4篇】高三生：期末考試后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和寒假?gòu)?fù)習(xí)做參照

高三生：期末考試后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和寒假?gòu)?fù)習(xí)做參照

對(duì)高三同學(xué)而言，寒假是多么來(lái)之不易，所謂勞逸結(jié)合才能最大化的提升學(xué)習(xí)效果，盼望大家能夠多花一點(diǎn)時(shí)間休息，少花一些時(shí)間做題。但是花一點(diǎn)時(shí)間備考是必需的，建議大家在寒假的時(shí)間內(nèi)好好合理利用。

第一、期末考后需準(zhǔn)時(shí)總結(jié)

總結(jié)才是第一件要做的事，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的洗練，同學(xué)們要依據(jù)自己的實(shí)際水平下一個(gè)定義，找到自身薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)為自己穩(wěn)固的環(huán)節(jié)，才能在下學(xué)期最終100多天內(nèi)定好備考方針?！顿Y治通鑒》被人引為：鑒前世之興衰考當(dāng)今之得失，那么期末階段的幾套考題也應(yīng)當(dāng)為大家所重視。大部分同學(xué)考完后對(duì)這自己的分?jǐn)?shù)嗟嘆一番了事，是不行取的，雖然考完后有試卷分析，但還要以自己當(dāng)時(shí)做題的角度動(dòng)身，問(wèn)問(wèn)自己為什么錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)考試是不是學(xué)問(wèn)點(diǎn)不夠？是讀題障礙？是思路短缺？是考試時(shí)怎么都想不起，后來(lái)會(huì)做了？花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)有針對(duì)性的去比照。每天再花一點(diǎn)時(shí)間，拿出一本本子，快速的翻課本，認(rèn)為記得不到位的，做個(gè)筆記，將某科某頁(yè)某學(xué)問(wèn)善未把握完備，則就是下學(xué)期的重點(diǎn)了。

其次、寒假時(shí)期要擅長(zhǎng)比照

比照也是非常重要的，首先依據(jù)自己比照，回憶高三學(xué)期初和現(xiàn)狀，看看提高的程度在哪?？疾熳约阂粚W(xué)期以來(lái)的得失那些內(nèi)容已經(jīng)把握了？依靠什么方法？哪些內(nèi)容經(jīng)過(guò)一輪的.復(fù)習(xí)照舊沒(méi)有提高？自我比照利于最終階段備考方法上的調(diào)整，便利對(duì)癥下藥。

其次，考題之間的比照。拿出以往的卷子或者練習(xí)題，比照一下丟分在哪塊地方，而這塊地方那些是簡(jiǎn)單得分的，有條件的話(huà)可以相互詢(xún)問(wèn)，看看別人的卷子，尤其是中上程度的同學(xué)，基本不是由于不會(huì)做而丟分，而是所謂的馬虎。馬虎不是習(xí)慣，而是思維不嚴(yán)密，被試題干擾信息所誤導(dǎo)，通常這類(lèi)題型是簡(jiǎn)單抓分也簡(jiǎn)單丟分的，大家要做一個(gè)總結(jié)，由于這些題人人都有可能做對(duì)，也有可能做錯(cuò)，大家要總結(jié)哪些自己簡(jiǎn)單錯(cuò)的，尤其是選擇題方面。選擇題在試卷中題目最多，也較為簡(jiǎn)單做出來(lái)，但同時(shí)也簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

大家記住，高考的分?jǐn)?shù)拉開(kāi)的主要題型不是最終的難題，而是基礎(chǔ)、中等題，由于高考是選拔類(lèi)考試，必需在同一層次的同學(xué)中做出區(qū)分，在命題過(guò)程中，雖然根據(jù)3：5：2（基礎(chǔ)、中等、拔高）命題，但大部分題型，存在以下手法導(dǎo)致同學(xué)丟分：1、概念混淆，導(dǎo)致誤導(dǎo)同學(xué)走彎路；2、學(xué)問(wèn)搬家，將學(xué)問(wèn)點(diǎn)換一種方式考察；3、隱含學(xué)問(wèn)點(diǎn)，如需要作一步推導(dǎo)、幫助線(xiàn)等；4、學(xué)問(wèn)再生，用生疏的概念來(lái)考察學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也就是似乎不相關(guān)的話(huà)，但是卻指出了學(xué)問(wèn)點(diǎn)是什么；5、多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)綜合，其實(shí)只考察其中的一個(gè)或兩個(gè)，其他的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是干擾用，試題表面一目了然，卻簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

因此，給大家建議，總結(jié)和比照才是寒假該做的頭兩件事。

第三、寒假時(shí)做題訓(xùn)練

不必花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，學(xué)校布置的作業(yè)就夠大家受的了。就用這些作業(yè)去訓(xùn)練吧，但是在訓(xùn)練過(guò)程中，不能盲目做題，要有目的的做題。照舊強(qiáng)調(diào)挖掘解題思路，總結(jié)類(lèi)型題型解法共性，形成固定的做題步驟，這樣在做其他題的時(shí)候，才能臨危不亂，達(dá)到以做少量題拿下一大類(lèi)型題的目的。

第四、寒假的時(shí)間支配

總結(jié)、比照、做題都需要花費(fèi)大量時(shí)間，而且還有大量作業(yè)，其實(shí)在做作業(yè)之前，可以先總結(jié)、做比照，然后再做題，將會(huì)有不同的體會(huì)，所謂工欲善其事，必先利其器，磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。然后該休閑消遣就消遣一下吧，究竟到了下學(xué)期，接二連三的考試和題海，是不會(huì)有太多時(shí)間放松的。

【第5篇】2022高三生物老師期末工作總結(jié)范文

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三(1、2、理補(bǔ))班生物課，作為畢業(yè)班的老師，我連續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深化討論教法，依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路。現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結(jié)：

一、討論高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

1、明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與力量并重，以學(xué)問(wèn)為載體，更加注意力量的考查。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視引導(dǎo)同學(xué)抓住主干學(xué)問(wèn)，找出基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

2、討論高考生物試題?？v觀(guān)近幾年的高考生物試題，可以發(fā)覺(jué)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和力量要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，更好的指導(dǎo)教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中注意力量的培育

1.切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分裂合并為細(xì)胞增殖專(zhuān)題?？梢允沟猛瑢W(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)的理解、把握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的學(xué)問(wèn)體系和結(jié)構(gòu)。

2.培育同學(xué)的解題力量，引導(dǎo)同學(xué)自主地將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行敏捷運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使同學(xué)學(xué)會(huì)同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解。

3.培育語(yǔ)言表達(dá)力量，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平常課堂教學(xué)中老師的用語(yǔ)肯定要反復(fù)琢磨，還要多給同學(xué)熬煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書(shū)本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達(dá);課后精選習(xí)題熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)科內(nèi)的學(xué)問(wèn)聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的