核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構(gòu)建研究_1

1、    核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構(gòu)建研究    田美芬【摘要】隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已成為初中英語教學(xué)中的一大重點。因此，在現(xiàn)代化的英語教學(xué)過程中，想要全面提高課堂教學(xué)效率，教師就要結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及對課本的理解，將核心素養(yǎng)的教育融合到日常的教學(xué)工作中，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷對英語進行深入學(xué)習(xí)，全面提高初中生的英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，從而掌握更多的英語知識?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂初中階段是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的重要時期，在初中階段加入對學(xué)生的核心素養(yǎng)教育是初中英語教師急需解決的教育問題

2、。想要培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，教師需要對學(xué)生有充分了解，知道學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣點，利用學(xué)生的興趣來對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進行改進，并在改進過程中滲透對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，初中英語教師需要不斷接受新鮮的教學(xué)方法，并將這些教學(xué)方法內(nèi)化，體現(xiàn)到自己的教學(xué)過程當(dāng)中，從而提高教學(xué)效率。一、核心素養(yǎng)教育對打造高效英語課堂的影響在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的思維受到應(yīng)試教育的影響，因此學(xué)習(xí)的目的就是為了取得良好的卷面成績。在核心素養(yǎng)的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再那么“功利”，而是更加注重自己的學(xué)識以及個人的能力?，F(xiàn)代社會對學(xué)生的英語水平要求越來越高，初中階段的核心素養(yǎng)教育可以全面提高學(xué)生的英語能力，使學(xué)生的發(fā)展

3、滿足社會的需要，提高學(xué)生今后的競爭力。英語的核心素養(yǎng)包含了：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個方面。教師將這四個方面的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的發(fā)展策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)英語對與學(xué)生而言是一種陌生的外來語言，因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有良好的語境來進行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)習(xí)了很多英語，也沒有機會使用所學(xué)知識，所以在中國，仍然會有學(xué)生的英語還停留在“啞巴英語”的階段。這就需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)課本教材內(nèi)容，創(chuàng)建合適的情景。良好的學(xué)習(xí)情境可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展語言能力，使學(xué)生的英語達到聽、說、讀、寫的全

4、面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)八年級“if you go to the party，you'll have a greattime！”這一課時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，將教室布置成派對的樣子，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過模擬整個派對的活動，進行純英文的溝通，在溝通的過程中，學(xué)生的語言能力將得到培養(yǎng)。并且，派對內(nèi)容十分貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，可以體會到英語知識在現(xiàn)實生活中的實際運用，從而使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的意識，進而構(gòu)建高效的初中英語課堂。（二）通過教師引導(dǎo)，提高學(xué)生思維品質(zhì)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)并不是要教師拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而是需要教師結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進行創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)

5、的課堂主要依靠教師的講解，因此教師占據(jù)了主導(dǎo)地位。核心素養(yǎng)下的初中英語課堂，需要教師將課堂的主導(dǎo)權(quán)歸還到學(xué)生的手中。教師并不是完全退出課堂而是要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過教師的引導(dǎo)學(xué)生可以進行思維的發(fā)散，這樣學(xué)生的思維品質(zhì)核心素養(yǎng)就得到了有效提高，課堂效率也會得到相應(yīng)提高。例如，在學(xué)習(xí)八年級“i'm going to study computer science”這一課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生設(shè)計不同從層次的問題，學(xué)生在回答教師問題的過程中，思維在處于發(fā)散狀態(tài)，學(xué)生會根據(jù)教師的問題進行深入的思考，在思考的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了良好的調(diào)動。教師在提問的過程中可以將

6、問題巧妙的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)生在熟悉的問題中就可以更加獨立的進行思考，并且通過對問題的思考，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容就有了更加深入的理解，不僅能學(xué)習(xí)課本知識，還能培養(yǎng)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。（三）通過小組合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)在核心素養(yǎng)的背景下，小組合作一直是教師經(jīng)常運用的一種教學(xué)手段。在小組合作的過程中，學(xué)生可以通過互相溝通、互相幫助，達到共同的學(xué)習(xí)目標。并且小組合作的學(xué)習(xí)模式可以加強學(xué)生之間的情感交流，學(xué)生通過相互之間的交流可以培養(yǎng)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法也可以相互分享，在分享過程中學(xué)生可能會找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)八年級“how do you make a banana milk shake？”這一課時，教師可以讓學(xué)生通過小組討論的方式進行學(xué)習(xí)，在小組討論的過程中，學(xué)習(xí)能力偏弱的學(xué)生可以被同組學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生帶動，小組整體的學(xué)習(xí)能力都會得到有效提升，課堂效率也會得到相應(yīng)提高。三、結(jié)束語初中英語教師要在核心素養(yǎng)下，不斷探尋新的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！緟⒖嘉墨I】1李曉菊.核心