靈動(dòng)運(yùn)動(dòng)游戲課程實(shí)施策略的研究

1、    “靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程實(shí)施策略的研究    運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)是一種寓教于樂(lè)的有效教學(xué)方式，將具有靈動(dòng)性的運(yùn)動(dòng)游戲課程運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，能夠快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本文將從“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程實(shí)施所需要的物質(zhì)與環(huán)境條件、課程內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，為“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程實(shí)施提供更為可靠的策略，促進(jìn)其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】運(yùn)動(dòng)；游戲；教學(xué)策略；課程教學(xué)1 “靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程實(shí)施所需要的物質(zhì)條件1.1 給予更多的運(yùn)動(dòng)游戲時(shí)間在每天的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留下更多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)游戲的時(shí)間，并且為學(xué)生所安排的這一段時(shí)間最好能夠固

2、定下來(lái)。給學(xué)生安排固定的時(shí)間進(jìn)行，對(duì)于教學(xué)的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，學(xué)生們擁有更多專門用于運(yùn)動(dòng)游戲的時(shí)間，能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且學(xué)生能夠習(xí)慣性地自覺(jué)從運(yùn)動(dòng)游戲過(guò)程中感受游戲的樂(lè)趣。另外，固定的游戲時(shí)間更有利于教師安排教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)管理，使運(yùn)動(dòng)游戲課程的開展更為順利。1.2 提供適宜的運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)地“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程的開展相對(duì)于普通教學(xué)方式來(lái)說(shuō)對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地的要求更高，以此來(lái)更好的體現(xiàn)游戲運(yùn)動(dòng)的活潑，這就要求能夠?yàn)閷W(xué)生安排更為適宜的運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)地。運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)地的安排可以根據(jù)每一次課程設(shè)計(jì)不同進(jìn)行選擇。例如，對(duì)于一些一次性只能由一名或者幾名學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)游戲課程，可以選擇室內(nèi)

3、這樣小型的場(chǎng)地，而對(duì)于那些需要整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要同時(shí)參加的課程則是需要選擇戶外操場(chǎng)、庭院等大型場(chǎng)地，保證運(yùn)動(dòng)游戲課程順利開展的同時(shí)，方便教師照管好所有學(xué)生。1.3 準(zhǔn)備充足的運(yùn)動(dòng)游戲材料“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程教學(xué)中所使用的材料，其類型可能較為多樣化。因此，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)游戲材料的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)考慮到運(yùn)動(dòng)游戲課程的實(shí)際需求。例如，教師可以自己動(dòng)手制作教學(xué)材料，或者動(dòng)員所有學(xué)生一起動(dòng)手制作，這不但能夠提高運(yùn)動(dòng)游戲課程教學(xué)效率，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)注意到，為了保持運(yùn)動(dòng)游戲課程的靈動(dòng)性，能夠一直給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，一般情況下這些材料可能只使用一次就被棄置，所以應(yīng)當(dāng)盡量選用一些能夠回

4、收再利用的材料，并在課堂后進(jìn)行妥善處理。2 “靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程實(shí)施所需要的心理環(huán)境條件2.1 創(chuàng)造輕松自由的運(yùn)動(dòng)游戲環(huán)境“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程實(shí)施的主要目的就是為了給學(xué)生提供一個(gè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意，盡量為學(xué)生提供一個(gè)輕松自由的環(huán)境，以鼓勵(lì)代替批評(píng)，以認(rèn)可代替否定，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中感受到教師的關(guān)愛(ài)與贊美，從而提高學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生求知欲，并進(jìn)行勇敢的探索，讓“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程教學(xué)體現(xiàn)其真正意義。2.2 教師進(jìn)行耐心恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)在“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)正確

5、地發(fā)揮自身指導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，要將運(yùn)動(dòng)游戲課程的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為運(yùn)動(dòng)游戲課程的中心。教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的行為給予充分的肯定，及時(shí)地提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能充分感受到教師的耐心與愛(ài)心。并且針對(duì)于不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行差異性的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠從運(yùn)動(dòng)游戲中獲益。2.3 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持要真正實(shí)現(xiàn)以“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程促進(jìn)教學(xué)，只是依靠教師的力量還不夠，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要作用。因此，應(yīng)當(dāng)盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。家長(zhǎng)在“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程的開展中主要發(fā)揮以下作用：首先，獲得家長(zhǎng)的配合，能夠獲取到更多的教學(xué)材料等資源，減少

6、因?yàn)榻虒W(xué)條件受限而無(wú)法開展運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)的情況。其次，家長(zhǎng)的認(rèn)可能夠減輕學(xué)生的心理壓力，能夠讓學(xué)生更愿意參與到運(yùn)動(dòng)游戲課程中來(lái)。最后，家長(zhǎng)能夠與教師共同對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全、衛(wèi)生等方面的教育，讓學(xué)生具備更多的運(yùn)動(dòng)游戲常識(shí)，大大地降低學(xué)生在運(yùn)動(dòng)游戲中意外的發(fā)生。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程的認(rèn)可與支持發(fā)揮著極為重要的作用。3 “靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程的主要內(nèi)容在“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程的實(shí)施中，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是教師的一項(xiàng)重要工作。課程內(nèi)容的優(yōu)劣直接關(guān)系到運(yùn)動(dòng)游戲課程的教學(xué)效果。首先，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)明確其教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)課程的開展都要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，讓所有的活動(dòng)都為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。其次，課程內(nèi)

7、容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有可行性。這就要求教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候充分考慮當(dāng)前教學(xué)條件是否允許，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)游戲課程是否感興等，將可行性作為課程設(shè)計(jì)的首要前提，是保證其順利實(shí)施的最可靠保障。再次，教師在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，要突出創(chuàng)新性。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，越是具有創(chuàng)新性的運(yùn)動(dòng)游戲，就越具有吸引力，其教學(xué)效果也更好。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地挖掘新鮮的素材，將學(xué)術(shù)感興趣的內(nèi)容融入到運(yùn)動(dòng)游戲課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓學(xué)生不斷地從中獲取更多新信息，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，課程的設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的年齡、性別等方面的差異，讓不同的學(xué)生都能夠參與到運(yùn)動(dòng)游戲中來(lái)，從整體上提高運(yùn)動(dòng)游戲課程的效用。4 “靈動(dòng)”運(yùn)

8、動(dòng)游戲課程實(shí)施的主要過(guò)程4.1 運(yùn)動(dòng)游戲開始前的準(zhǔn)備“靈動(dòng)”運(yùn)動(dòng)游戲課程本身就具有某種教學(xué)目的性。在開始之前，教師應(yīng)當(dāng)以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸疑，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)游戲的興趣。或者為學(xué)生提供一個(gè)反面案例，讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)游戲中去探索正確的方法等。4.2 運(yùn)動(dòng)游戲過(guò)程中的觀察在游戲運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，同時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在整個(gè)運(yùn)動(dòng)游戲的過(guò)程中時(shí)刻保持高度的興趣和積極性，從而提高運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)的效率，讓學(xué)生在有限的游戲時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。4.3 運(yùn)動(dòng)游戲結(jié)束后的總結(jié)在整個(gè)課程教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵(lì)，并尋找合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行指正，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)回顧教學(xué)結(jié)果是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求，從而在一次次的運(yùn)動(dòng)游戲課程教學(xué)實(shí)踐中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率，讓運(yùn)動(dòng)游戲課程教學(xué)為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮更大作用。參考文獻(xiàn)1杜繼剛.對(duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念的歷史與理論分析j.學(xué)前教育研究，2011（11）.2王宜鵬，夏如波.“游戲人”理論與“游戲課