2022年2022年教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納——人物篇

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備精品學(xué)問點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)學(xué)問點(diǎn)歸納人物篇一. 古希臘哲學(xué)家 蘇格拉底：“問答法”蘇 諷刺.定義.助產(chǎn)術(shù)二. 古希臘哲學(xué)家 柏拉圖“抱負(fù)國(guó)”1.第一個(gè) 提出學(xué)前訓(xùn)練2.第一次 提出“四科”（算數(shù).幾何.天文.文學(xué)）3.“寓學(xué)習(xí)于訓(xùn)練”的 最早提倡者三. 古希臘哲學(xué)家 亞里士多德： .第一提出并論證“訓(xùn)練要適應(yīng)兒童自然天性 進(jìn)展”的思想,確定訓(xùn)練年齡分期四.瑞士訓(xùn)練 裴斯泰洛齊： 把訓(xùn)練看做“依照自然法就,進(jìn)展兒童道德.聰明和身體各方面的才能” ；五.法國(guó)思想家 盧梭 “愛彌爾”： 自然訓(xùn)練 理論 “兒童為訓(xùn)練主題”的思想,開創(chuàng)了 現(xiàn)代訓(xùn)練理論 的先河杜威（兒童中

2、心論）六.文藝復(fù)興, 埃拉斯莫斯：領(lǐng)先正式使用“ 班級(jí)”七.英國(guó)哲學(xué)家 洛克 “白板說”八.德國(guó)哲學(xué)家 康德1.“人為唯獨(dú)需要訓(xùn)練的動(dòng)物”2.訓(xùn)練學(xué) 最早在高校里教授 ,始于康德；1776 年于德國(guó)科尼斯堡高校講授訓(xùn)練學(xué)影響最大,最明確的構(gòu)建訓(xùn)練學(xué)體系赫爾巴特3.“活動(dòng)課程”思想（杜威及同學(xué)克伯屈 “設(shè)計(jì)教學(xué)法 ”）4.文化標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變；九.捷克訓(xùn)練家 夸美紐斯“大教學(xué)論”,西方訓(xùn)練史上第一部 體系完整的訓(xùn)練學(xué)著作,為訓(xùn)練學(xué) 形成規(guī)范學(xué)科 的開頭精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備精品學(xué)問點(diǎn)1.訓(xùn)練學(xué)作為一門 獨(dú)立的學(xué)科 萌芽于大教學(xué)論；教學(xué)論為一種藝術(shù)2

3、.個(gè)體熟悉論基礎(chǔ)上的教學(xué)論,一切的學(xué)問都從感官的知覺開頭；3.最早從理論上對(duì)班 級(jí)授課制 做了闡述；十.德 傳統(tǒng)訓(xùn)練學(xué) 代表 赫爾巴特“一般訓(xùn)練學(xué)”,規(guī)范訓(xùn)練學(xué) 建立的標(biāo)志；1.影響最大,最明確的構(gòu)建訓(xùn)練學(xué)體系,出版訓(xùn)練學(xué)講授綱要；2.第一個(gè)提出 訓(xùn)練學(xué) 成為科學(xué),訓(xùn)練學(xué)理論建立在 心理學(xué) 基礎(chǔ)上,道德訓(xùn)練理論建立在 倫理學(xué) 基礎(chǔ)上,奠定了科學(xué)訓(xùn)練學(xué)的基礎(chǔ)；3.“ 老師中心論 ”4.移用哲學(xué)“ 統(tǒng)覺觀念”5.教學(xué)具有訓(xùn)練性十一.美國(guó)有用主義 訓(xùn)練家 、現(xiàn)代訓(xùn)練 代言人 杜威“民主主義訓(xùn)練學(xué) ”1.“訓(xùn)練即生活”“訓(xùn)練即成長(zhǎng)”,主見“ 在做中學(xué) ”2.強(qiáng)調(diào)兒童在訓(xùn)練中的中心位置“兒童中心論 ”十

4、二.瑞士心理學(xué)家皮亞杰 “發(fā)生熟悉論 ”1.揭示個(gè)體熟悉進(jìn)展的一般規(guī)律：感知運(yùn)算,前運(yùn)算.詳細(xì)運(yùn)算.形式運(yùn)算水平的進(jìn)展次序；2.提出道德訓(xùn)練的認(rèn)知模式（當(dāng)代道德訓(xùn)練最廣泛,主導(dǎo)的德育學(xué)說）理論建設(shè)十三.美心理學(xué)家 科爾伯格1.皮的發(fā)生熟悉論在個(gè)體道德熟悉過程中有普遍推廣意義；2.深化皮的道德訓(xùn)練的認(rèn)知模式,提出可操作的德育模式；“認(rèn)知模式”3.“道德（判定）進(jìn)展論”“三水平” “六階段”十四.體諒模式：英德育學(xué)家彼得麥克費(fèi)爾社會(huì)仿照模式：美,班杜拉十五.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基：“最近進(jìn)展區(qū) ”十六.蘇聯(lián)訓(xùn)練理論家凱洛夫： 以馬義理論指導(dǎo)編寫訓(xùn)練學(xué) ；1951 譯精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - -

5、- 歡迎下載學(xué)習(xí)必備精品學(xué)問點(diǎn)中文,成為我國(guó)訓(xùn)練工作的指導(dǎo)思想；十七.蘇聯(lián)訓(xùn)練學(xué)家馬卡連柯1.“要盡量多的要求一個(gè)人,也要盡可能多的敬重一個(gè)人”2.“平行影響”,平行治理（樹狀模式）十八.英國(guó)訓(xùn)練家 斯賓塞： 19c 中葉,提出較為系統(tǒng)的 課程論 ；把課程用于訓(xùn)練科學(xué)的 專業(yè)術(shù)語(yǔ) 什么學(xué)問最有價(jià)值十九.美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨： 1960 在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)弟73 屆年會(huì)作的“ 人力資本投資 ”的演講,被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”二十.美治理學(xué)家 彼得· 德魯克 ：目標(biāo)治理（強(qiáng)調(diào)自我自控的治理模式）二十一.美國(guó)訓(xùn)練評(píng)論家斯塔弗華姆：背景.輸入.過程.成果（ cipp評(píng)判模式美 斯克里文：目的游離評(píng)判模式二十二.美課程評(píng)判專家、“當(dāng)代 課程評(píng)判 之父” 泰勒1.目標(biāo)評(píng)判模式；“評(píng)判原理”,“課程原理”二十三.美心理學(xué)家霍華德·加德納： “多元智能理論”因材施教原就；a.內(nèi)發(fā)論的代表人物：孟子；奧地利精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德 ；美國(guó)心理學(xué)家 格塞爾 ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下