二(7)班班級(jí)情況分析

1、-(7)班班級(jí)情況分析二(7)班共學(xué)生37人，其中女生18人，男生19人。本班學(xué)生大多性格 活潑，較頑皮，冇幾位學(xué)生的行為規(guī)范還要加強(qiáng)教育。冇幾位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀, 在班中起到帶頭作用。部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)薄弱，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。2007學(xué)年第二學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表(供參考)周次日期教學(xué)內(nèi)容備注12/18讀課文展開(kāi)想像1、*2、3、古詩(shī)誦讀、4、22/255、*6、語(yǔ)文快樂(lè)宮1、7、33/3聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)1、*8、9古詩(shī)誦讀、10、43/1011、12、13、語(yǔ)文快樂(lè)宮2、53/17讀課文理解詞句14、15、16、古詩(shī)誦讀、63/24*17、18、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)2、19、語(yǔ)文快樂(lè)宮3、73/3120、 21、

2、22、84/723、古詩(shī)誦讀、24、25、94/144/1826、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)3、語(yǔ)文快樂(lè)宮4、104/21讀課文捉出問(wèn)題27、28、29、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)4114/2830、古詩(shī)誦讀、31、32、五節(jié)125/5*33、語(yǔ)文快樂(lè)宮 5、34、35、*36、135/12古詩(shī)誦讀、37、38、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)5、39、145/19語(yǔ)文快樂(lè)宮6、讀課文摘錄詞句40、41、42、155/26古詩(shī)誦讀、*43、44、語(yǔ)文快樂(lè)宮7、45、166/2*46、 47、 48、 49、176/950、語(yǔ)文快樂(lè)宮8、186/16期末復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)196/23學(xué)期結(jié)束第一單元教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書(shū)寫(xiě)生字34個(gè)，積累詞

3、語(yǔ)59個(gè)。2能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文展開(kāi)合 理的想象。3能注意力集中聽(tīng)清別人的問(wèn)題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的犬體內(nèi)容；能 大膽地回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)，做到意思清楚，語(yǔ)句連貫：說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、聲音 響亮，口齒清楚。4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍惜童年生活的情感。課題1.太陽(yáng)的話教學(xué)目標(biāo)1. 能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書(shū)空“睫”, 按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規(guī)律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。2. 嘗試冇感情地朗讀課文，讀岀太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上 背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。3. 能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想彖，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話，想對(duì)太 陽(yáng)說(shuō)些什么。4. 在

4、教師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活， 熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、 曦”兩字的部首；2. 嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話；3. 讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。教學(xué)媒體生字卡片，多媒體課件。課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文（讀讀課文，點(diǎn)出生字）教學(xué)流程（一）、說(shuō)話導(dǎo)入，揭示課題。1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？ 出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。2、教師小結(jié)：是啊！力物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大 自然充滿了生機(jī)！3、聽(tīng)寫(xiě)句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，

5、西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀， 到處才顯得生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示 在一旁）（1） 核對(duì) （2）請(qǐng)讀、齊讀4、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫(xiě)什么呢？（1） 11!示課題：1太陽(yáng)的話（2）齊讀（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：金色的花束香氣溫暖露水岡頭11毛睜開(kāi)眼睛撒滿晨（1）隨機(jī)正音，注意“睜” “束”的讀音（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書(shū)空“睫”，注意兩字的部首；4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1

6、、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。出示：打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。（1）教師范讀（2）指名讀一自己朗讀一四人小組讀一齊讀；（3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？（親切、熱 情、急切）（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。（自己讀讀-指名讀-齊讀）2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們

7、豐富的饋贈(zèng)岀示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣， 我?guī)е筷睾蜏嘏?我?guī)е鴿M身的露水。（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)金黃的（）滿身的（）林間的（）（3）練習(xí)說(shuō)話出示：我?guī)е?，撒滿你們心的空間。a、指名練習(xí)說(shuō)話 b、讀四小節(jié)c、師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶 來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，晨曦和溫暖，還帶來(lái)了滿身的清新的踞水，令人舒爽愉快。讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；（四）、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么

8、？（五）、復(fù)習(xí)鞏固。1、比較“束” “睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。2、讀生字卡片中詞語(yǔ)。教學(xué)效果反饋“曦、睫”，這兩個(gè)生字較難，學(xué)生大部分能寫(xiě)對(duì)，第二天能背出課 文，第三節(jié)背得不好。第三節(jié)在教學(xué)過(guò)程中化時(shí)較少，導(dǎo)致學(xué)生讀得 不通順，也背得不好。課題2、春筍教學(xué)目標(biāo)1、能止確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材” 等11個(gè)生字；能在d3字格中止確書(shū)寫(xiě)“筍、拔、浴、競(jìng)、材” 5 個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。2、能畫(huà)出描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句了，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的 動(dòng)作詞。3、能止確朗讀課文，嘗試讀出口己的感受，并能挑選口己喜歡的小 節(jié)背誦。初步

9、體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍 的喜愛(ài)z情。4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些 什么。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、能止確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。2、能止確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生 長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像。教學(xué)媒體生字卡片、課文朗讀錄咅、課件課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出牛字，讀讀課文。教學(xué)流程（一）情景引入，揭示課題1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷 蒙的水墨畫(huà)：山澗清泉流淌，鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花 瓣，微風(fēng)拂過(guò)，松柏婆娑乂有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地 上，滲入泥土。

10、忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥綄缒X袋，一片，一大片（1）師：你聽(tīng)到了什么？又看見(jiàn)了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知1、岀示：我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代春筍！（1）指名讀句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（2）指導(dǎo)讀好句子。2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？ 請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。3、交流讀句，教師隨機(jī)出示欖應(yīng)句子。sang r

11、uzni cdiying jing（1）正音：桑葉s乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競(jìng)爭(zhēng)（前xidn后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯(cuò)音）辨形：拔一撥；競(jìng)一竟；材一才（2）積累詞語(yǔ)：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥(niǎo)雀 歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。（三）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟?qū)W習(xí)第二小節(jié)1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂(lè)曲聲朗讀課文 的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫(huà)面中情景。2、說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？3、師引讀：春r里，春雨蒙蒙，我看見(jiàn)；我聽(tīng)見(jiàn)；還有那 地里的筍芽?jī)?、出示：春口，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅 煙霧迷蒙的水墨畫(huà)。（

12、1）讀句。（2）媒體出示水墨畫(huà)，并與景物對(duì)比，體會(huì)春雨中竹山竹林之美。 情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。5、這幅畫(huà)中，到底畫(huà)了些什么？引讀雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上， 沙沙沙沙，像,像。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn) 土里去了。地里的筍芽?jī)喝缤琽6、春天的竹山煙霧繚繞，真美??！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀, 齊讀）學(xué)習(xí)三一五小節(jié)1、師：地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰核敝赣H的乳汁，吸呀吸，積聚著力 量，終右一天一一（回放剪切后春筍破土吋那段媒體）岀示：瞞，一夜之間，又有無(wú)數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密 密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子

13、，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在 春雨中沐浴。（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨霜，長(zhǎng)得既又。（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長(zhǎng)得又快又多的感覺(jué)。可關(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無(wú)數(shù)、漫坡遍野、密 密麻麻（多）語(yǔ)氣：歡快。2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)啊！找一找描寫(xiě)春筍頑強(qiáng) 生長(zhǎng)的句子，并圈出動(dòng)詞。（1）學(xué)生劃句圈詞。（2）讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。（3）評(píng)點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)3、春筍長(zhǎng)得多么歡暢啊！終于破土而出，看到了一個(gè)嶄新的世界。 如果你是這棵小小的春筍，你會(huì)想些什么？會(huì)跟誰(shuí)說(shuō)話，又會(huì)說(shuō)瞠什 么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。（1）指名讀。隨機(jī)出

14、示：屮寒伴奏，號(hào)雀歌唱，屮卷舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語(yǔ):“腥娑”。 * （2）想象說(shuō)話。師：小春筍們，睜大眼睛，你會(huì)看到些什么？豎起小耳朵，你能 聽(tīng)見(jiàn)了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老 師給你一些提示，你也可以用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。岀示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽(tīng)到的、聞到的、 感受到的）。我（可填心里想些什么，或說(shuō)些什么？）”a. 自己準(zhǔn)備b. 小組交流c師生點(diǎn)評(píng)（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦1、此時(shí)此刻，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡 不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。 于是，發(fā)出

15、了這樣的感嘆：（生我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹 山的春色，竹林的后代 春筍?。?、再次，配樂(lè)朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩(shī)中描繪的情景。3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。（五）寫(xiě)字指導(dǎo)1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)的漢字都需要注意些什么？2、交流。3、教師概括：今天要寫(xiě)的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下 結(jié)構(gòu)的，兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三 個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。（六）游戲鞏固字詞教學(xué)效果反饋有幾位學(xué)生把“墨”字的四點(diǎn)底寫(xiě)錯(cuò)了。在1號(hào)本中有幾個(gè)學(xué) 生把“煙霧迷蒙”的“蒙”少了一橫。教最后一節(jié)讓學(xué)生展開(kāi)想像： 春筍破土而岀時(shí)會(huì)

16、想些什么，說(shuō)些什么。學(xué)生呆著不會(huì)說(shuō)，曲此可以 看出我班學(xué)生的口頭表達(dá)能力差。課題3、享受森林教學(xué)目標(biāo)1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；能在閱讀的過(guò)程積累相關(guān)的詞語(yǔ)；能 在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)生字。2、能正確朗讀課文。通過(guò)朗讀，感受樟樹(shù)的勃勃生機(jī)，并積累描寫(xiě) 樹(shù)木的詞句。3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹(shù)，享受她的森林，感受 櫻櫻親近自然，熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子， 積累詞語(yǔ)。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想像教具媒體生字卡片、課文朗讀錄咅、課件課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈岀生字，讀讀課文。教學(xué)過(guò)程（-）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、板書(shū)：森林讀詞。

17、（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）2、說(shuō)話訓(xùn)練：你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎？你們看到過(guò)森林嗎？讓我們來(lái)想象一下，當(dāng)你 們來(lái)到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看。3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來(lái)種種享 受，所以人們要去享受森林。（補(bǔ)齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)輕聲讀讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀 幾遍。（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想：課文中的小主人櫻櫻享 受的森林，究竟是指什么？交流出示句子：看，樟樹(shù)茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃

18、地朝四面八方 伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）補(bǔ)充了解樟樹(shù)。常綠喬木，木質(zhì)堅(jiān)硬細(xì)致，有香氣，做成箱柜 可防蠹蟲(chóng)（3）理解積累詞語(yǔ)：給“茂盛、繁密”（二茂密）找找近義詞。（積累詞語(yǔ)：枝繁葉茂、 枝葉繁茂）借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。朝氣：早上的空氣，引伸為新生 向上，努力進(jìn)取的氣象；蓬勃：旺盛的樣子。形容充滿了生命和活力。（4）指導(dǎo)讀句。你讀懂了什么？3、是呀，櫻櫻的樟樹(shù)林長(zhǎng)得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。岀示：櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：“這是我的森林。我在享受我的森林 呢”櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。4、質(zhì)疑讀了以后，你有什么問(wèn)題嗎？交流：這只

19、是一棵樹(shù)，櫻櫻為何說(shuō)它是“我的森林”？（三）深入學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象1、櫻櫻為何說(shuō)是“我的森林”？自出讀課文，找找有關(guān)語(yǔ)句， 劃出來(lái)。2、交流。出示句子：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樟樹(shù)苗。泥 土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小 樟樹(shù)苗綁上一根竹子；寒流來(lái)了，就在小樟樹(shù)苗四周鋪些稻草（1）自己讀，讀正確、讀流利。（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。讀好這些動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹(shù)的細(xì)心照顧，就像 爸爸說(shuō)得那樣，心里有樟樹(shù)，經(jīng)常去護(hù)理。（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門(mén)前走過(guò)，都要去看看那些小樹(shù) 苗，去護(hù)理那些小樹(shù)

20、苗。作者從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：泥土干了，長(zhǎng)出 了雜草，刮大風(fēng)了，寒流來(lái)了，o這四個(gè)并列的方面， 作者用分號(hào)來(lái)間隔。（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)的提示，試著說(shuō)一說(shuō)櫻櫻是如何護(hù)理小樹(shù) 苗的。（5）說(shuō)話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹(shù)苗呢？出不提不:樹(shù)上有小蟲(chóng)子了,（6）讀一讀爸爸說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?！爸灰阈睦镉兴鼈儯?jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng) 成片森林?！甭?tīng)記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，雖然這一片樟樹(shù) 林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說(shuō)：'這是我的森林（指導(dǎo)讀句）（四）、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)

21、書(shū)寫(xiě)1、瞧，可愛(ài)的小鳥(niǎo)也來(lái)到這片森林安家落戶了。 游戲：小鳥(niǎo)銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。出示：樟樹(shù)、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級(jí)、枝丫、 享受教學(xué)效果反饋二年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓 學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成?！俺瘹馀畈边@個(gè)詞語(yǔ)比較難理解，我借助“茂 盛、繁密”這幾個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合句子的朗讀一起理解。因?yàn)椤懊?、?密“這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生以前都學(xué)過(guò)，我就借助找找近義詞的方法來(lái)理 解，然后借助媒體，讓學(xué)生看看樟樹(shù)那茂密的枝葉，然后再補(bǔ)充詞語(yǔ) “枝繁葉茂、枝葉繁茂”，讓學(xué)生一起積累。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)句子的朗讀，就很有感覺(jué)了。課題4沙灘上的童話教學(xué)fi標(biāo)1、能正確認(rèn)讀生

22、字10個(gè)，描場(chǎng)其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的 語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫 的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一 說(shuō)。2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè)。教學(xué)媒體生字卡片、課文朗讀錄音、課件課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出生字，讀讀課文。教學(xué)過(guò)程（一）、談話引入，揭示課題。1、板書(shū)：沙灘師：去過(guò)美麗的犬海邊嗎？那里冇金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘， 你會(huì)1：什么？2、岀示句子：“込里是我們快樂(lè)的天地。每天放學(xué)以后，我

23、們就偷 偷地相約來(lái)到這里，把書(shū)包一扔，開(kāi)始了我們冇趣的活動(dòng)?！敝该x。 把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了 干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）板書(shū)：壘城堡 在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？板書(shū)：編織童話a）補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題）師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑。ǘ?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子 們編了什么童話？2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書(shū)： 成勇士 攻城堡、

24、炸魔王、救公.1;.3、借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂(lè)。1、學(xué)習(xí)48節(jié)。（1）出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王?！薄八麚屓チ嗣利惖墓?！”“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟 的勇士。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多 有趣。（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來(lái)，在這座城 堡是一-座里住著，他搶走了,公主正傷心地在， 于是我們成為了來(lái)救公主。學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的心腸最

25、“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就 是）過(guò)渡：這童話故事的開(kāi)頭編得很冇趣，為了救公主，他們又會(huì)怎 么編呢？2、學(xué)習(xí)915小節(jié)（1）指名讀。（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是 ,我的方法是,最終我的方法得到。請(qǐng)你用上這些動(dòng) 詞告訴大家，他們是怎么救公主的。岀示：挖裝炸一群勇士（），終于救出了美麗的公主。（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來(lái)，我們歡呼 o孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼 幾聲。孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：“”“”a”（2）再讀915節(jié)，讀出那股高興勁。過(guò)渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！a）學(xué)習(xí)1622小節(jié)（1）齊

26、讀1622小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢， 他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書(shū)：孩子），還把悄悄出現(xiàn) 在他們身后的媽媽變成了,（板書(shū)：媽媽）（2）天色已經(jīng)晩了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見(jiàn)孩子們 玩得那么開(kāi)心，編的童話如此冇趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子 們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？ 也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。（四）、說(shuō)話練習(xí)，編織心中美麗童話。（1）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你冇什么好方法 也能攻下城堡救岀公主？（2）用你的方法也來(lái)編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說(shuō)清 埜。（五）、復(fù)習(xí)字詞。1、讀詞語(yǔ)：兇狠

27、、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“挖”、“商”教學(xué)效果反饋在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有采用讀文前集中識(shí)字的方法，而是把比 較容易混淆寫(xiě)錯(cuò)的字和可以幫助學(xué)生積累歸納的字在閱讀中教學(xué)， 女口：狠、壘、堡。木課的詞語(yǔ)比較淺顯，所以我放手于學(xué)生，讓學(xué) 生在預(yù)習(xí)中口主學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，我注意歸納動(dòng)賓詞組，幫助 學(xué)生積累。書(shū)寫(xiě)的教學(xué)和詞語(yǔ)積累的檢查則可以放在閱讀教學(xué)z后。課題5、我的房間教學(xué)fi標(biāo)1、能正確認(rèn)讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、 載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個(gè) 生字。積累文中有關(guān)的數(shù)量詞的組。2、能正確地朗讀課文，能從第48節(jié)中選擇最喜歡

28、的一節(jié)背誦。3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)希累自己的房間 是怎樣的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)課文的10生字，正確描摹“毯、念”等生字。 正確流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。教具媒體生字卡片、我的房間圖，課文朗讀錄音。課前v生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出牛字，讀讀課文。教學(xué)過(guò)程（）、啟發(fā)談話，揭示課題。1、同學(xué)們，你在家里有h己的房間嗎？你能用一、二句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間嗎？2、看圖。（圖上是一間有門(mén)窗、有小床和小枕頭的房子）課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！ 揭示課題：5、我的房間（二）、整體感知，讀通課文。1交流課前預(yù)習(xí)的情況。師：那是一間怎樣的房間

29、呢？ “我”喜歡自己的房間嗎？2、請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。 讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。出示：那是一間有門(mén)窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來(lái)幫我把房 間收拾得干干凈凈，爸爸也常來(lái)教我做功課。我的故事書(shū)、玩具，我 從外面撿來(lái)的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間?？墒?，想完了所有的幻想z后，我最最喜歡的述是我自己現(xiàn) 在的房間。在這里，我可以讀書(shū)，可以幻想。4、指名讀句。要求：讀的人聲音要響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽(tīng)的人要認(rèn)真傾聽(tīng)， 及吋糾正讀錯(cuò)的字音。5、學(xué)習(xí)生字：撿、幻?！皳臁币灰豢勺鰟?dòng)作或換字“拾”來(lái)幫助學(xué)生理解字義?？蠢?/p>

30、師在田字格中書(shū)寫(xiě)“撿”。提醒學(xué)生注意左窄右寬?！盎谩弊寣W(xué)生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書(shū)空。6、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語(yǔ)氣。（三）、深入學(xué)習(xí)第48節(jié)。1、“我”對(duì)我的房間有哪些幻想呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第48小節(jié)， 完成填空題，然后在小組交流下答案。出示：我希望我的房間變成（）、（）、（）、（）和（）。2、交流填空題的答案。我希望我的房間變成（汽車(chē)）、（飛機(jī)）、（潛水艇）、（魔屋）和（學(xué)校）。3、學(xué)習(xí)生字：魔“魔”是什么結(jié)構(gòu)的字？要把“丿”拉長(zhǎng)，“魔”好像披著大斗篷的 鬼來(lái)了，可麻煩了！形象記憶。4、讓學(xué)生加上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)填空題。我希與我的房間是“（一間）魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？5、引導(dǎo)質(zhì)

31、疑:師引說(shuō)：我冇一間自己的房間。那是一間的屋子。媽媽爸爸， 都放在那里。我很喜歡我的房間?？墒牵袝r(shí)候，我希望我的房間跟 現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成。師：讀到這兒，你冇什么疑問(wèn)嗎？生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希瑕自己的房間跟 現(xiàn)在的不一樣呢？6、讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題再讀讀第48節(jié)，然后，小組討論。7、指名分節(jié)讀。正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。字形：毯要把“ l/'拉長(zhǎng)變成半包圍結(jié)構(gòu)的字。注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫(huà)筆順。8、交流思考題：“我”把房間想象成各種樣子是為了什么呢？希累自己的房間變成汽車(chē)可以開(kāi)著它跑到搬了家的朋友那里，跟 他塊兒玩。希望房間變成飛機(jī)

32、去國(guó)外看望表哥和舅舅。希望房間變成潛水艇可以看到許多海里的生物。希望房間變成魔術(shù)屋可以吃愛(ài)吃的食物。希架房間變成學(xué)校自己當(dāng)校長(zhǎng)，老師和校車(chē)司機(jī)，載洋娃娃和狗 熊去上學(xué)，很好玩?？偨Y(jié)：因?yàn)樾∽髡呦Ｍc朋友作伴，渴望看到外面精彩的世界。9、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單理曲的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”是一個(gè)天真可愛(ài)的孩子，希琨和朋友作伴，希望看到外面精彩 的世界。（四）、想象說(shuō)話。1、引讀最后一節(jié)。2、先自己準(zhǔn)備再小組交流。3、指名交流。（五）、寫(xiě)字指導(dǎo)。1、學(xué)生間互相說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)漢字需注意什么？2、交流。3、教師概括。撿、餅左窄右寬。變上稍小，下稍大。

33、念上稍人，下稍小。毯里面“炎”靠著豎中線，寫(xiě)在“ l/'里面。教學(xué)效果反饋木單元重點(diǎn)訓(xùn)練的是“展開(kāi)想象”。木篇課文主要描寫(xiě)的就是“我 的想象”，我想象“我的房間”有輪子；想象它長(zhǎng)了翅膀；想象它變 成一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋、一所學(xué)校。這些想象都很奇特，都與學(xué) 生的生活密切相關(guān)，充滿童趣。在教學(xué)屮，我引導(dǎo)學(xué)生找到“我希望 自己的房間與現(xiàn)在的不同在哪里”的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在讀通的基礎(chǔ) 上，理解“我為什么希望自己的房間是這個(gè)樣子”，啟發(fā)學(xué)生感受“我 的想象”是那么美妙，從屮感受想象帶給我們的樂(lè)趣。并在此基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)希望自己的房間變成怎樣的。課堂上學(xué) 生躍躍欲試，有的想象

34、自己的房間變成了游泳池；有的想象自己的房 間是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)；有的想象自己的房間是-個(gè)太空艙大家搶著發(fā) 言，積極性很高。我覺(jué)得閱讀教學(xué)屮教師應(yīng)該結(jié)合教材的特點(diǎn)，注重 培養(yǎng)學(xué)生閱讀想象力，對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受文章屮的情是很有 幫助的。課題*6馬鳴加的新書(shū)包教學(xué)冃標(biāo)1、能正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，描寫(xiě)其中5個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)不 同的語(yǔ)氣。3、能用自己的話，講一講這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。 能用自己的話，講一講這個(gè)故事。教學(xué)媒體生字卡片、課文朗讀錄咅、課件課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈

35、出生字，讀讀課文。教學(xué)流程一、揭示課題：1、冇個(gè)小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很 活潑，但有吋也很馬虎。他冇五只不同顏色的新書(shū)包，想不想聽(tīng)聽(tīng) 一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書(shū)包之間的故事？2、揭示課題：*6馬鳴加的新書(shū)包3、指名讀、齊讀課題。二、整體感知，自學(xué)生字。1、馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е?問(wèn)題，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。a）讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）（其中注意“嬸”是前鼻音）b）介紹自己記字形的好方法。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：愧，注意最后兩筆）c）分節(jié)朗讀全文。3、馬鳴加和他的新書(shū)包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故

36、事呢？請(qǐng)大家完成 下面這個(gè)填空。馬鳴加是（）。他有（用（）的書(shū)包，星期二用（）只書(shū)包，準(zhǔn)備（）。星期一）的書(shū)包，星期三用（）的書(shū)包?？墒切瞧冢ǎ┧ǎ?，這使他（）,他決定只用（）?？尚瞧谒姆艑W(xué)時(shí)他竟然（）。后來(lái)，媽媽（）,馬鳴加的書(shū)包就再也沒(méi)冇（）。4、學(xué)生交流。三、學(xué)習(xí)課文。1、俗話說(shuō)“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫(xiě)馬鳴加語(yǔ)言的句子，好 好地讀一讀，品味品味。2、學(xué)生交流。3、出示：1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)：“你看，只用一只書(shū)包也不行?！?、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？指導(dǎo)讀出馬鳴佳說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)他不同的心

37、情。1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”（根據(jù)提示語(yǔ)“不同意”，我們了解到馬鳴加說(shuō)這話吋帶冇反駁的語(yǔ)氣, 說(shuō)明他對(duì)于媽媽的說(shuō)法不贊成，不服氣。）2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說(shuō)你看，只用一只書(shū)包也不行?！保ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語(yǔ)氣。）描寫(xiě)語(yǔ)言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。5、文中除了描寫(xiě)人物的語(yǔ)言外，還寫(xiě)到了人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)清要求: 找到描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語(yǔ)氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地 讀一讀。6、學(xué)生交流。1）哎！這只書(shū)包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺(jué)得特別輕松?！皽?zhǔn)是早飯吃得飽, 冇力氣?！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣這一心理活

38、動(dòng)說(shuō)明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿 滿。）2）?。吭趺词强盏?？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書(shū)包里去。（假如你是當(dāng)吋的馬鳴加，會(huì)怎么想？）學(xué)生加上語(yǔ)氣詞，情感體驗(yàn)完后，再冇感情地讀一讀。四、說(shuō)話練習(xí)。教學(xué)效果反饋課文已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？ 我在教學(xué)完這篇課文后，就嘗試著圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱 讀，收到了非常好的效果。拓展閱讀指的是針對(duì)課文的某一主題，搜尋 更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課近尾聲吋，我鼓勵(lì)學(xué)生課后要進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生們閱讀的積極 性是那么高漲，令我無(wú)比欣慰。我想，把學(xué)生從課內(nèi)帶到課外，這一點(diǎn) 我做到了。課外的世界更為精彩與豐富

39、，我們的課堂閱讀教學(xué)就應(yīng)該把 學(xué)生帶向生活，帶向社會(huì)，帶向世界。學(xué)生在拓展閱讀的過(guò)程中，成為了一個(gè)主動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)者，不 再是被動(dòng)地接受者?？傊卣归喿x，拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使 語(yǔ)文課程變得開(kāi)放而冇活力。第二單元教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)木單元生字74個(gè)，描摹和書(shū)寫(xiě)生字39個(gè)，積累詞語(yǔ)69個(gè)。2止確陰讀木單元7篇課文。能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)合 理的想彖。3結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)48次，能分角色讀一讀、演一演課文片斷。4培養(yǎng)學(xué)生熱心助人、珍惜時(shí)間等良好品德，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想 感情。課題7、海中救援教學(xué)目標(biāo)1、能止確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，句了 1句。2、正

40、確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開(kāi)合理想象，體 會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。3、懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)朗讀感悟村民們?cè)扔鲭U(xiǎn)船員的感人場(chǎng)面。理解漢斯的話的含義。教學(xué)媒體生字卡片，多媒體課件。課前學(xué)牛準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文（讀讀課文，點(diǎn)出生字）教學(xué)過(guò)程、揭示課題。1、同學(xué)們，海有吋是溫柔的，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧一一（出示課文第 一節(jié)：在一個(gè)月黑風(fēng)高的僅晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在 緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。）1）指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。2）對(duì)呀，村里的人們收到警報(bào)，立即出海營(yíng)救，讓我們一起來(lái)讀讀、 這個(gè)感人的故事。板書(shū)：7、海屮救援2、指

41、名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。1、自由輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字咅，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、檢查學(xué)習(xí)情況。出示：營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)哀求依靠親吻 筒狀1）讀詞語(yǔ)。（指名小老師領(lǐng)讀）（正咅：營(yíng)是后鼻咅）2）介紹自己記字形的好方法。3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):抵（最后一筆點(diǎn)不要漏寫(xiě)）讓學(xué)生自己在田字格屮描寫(xiě)一個(gè)。4）對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其屮“筒狀”可以通過(guò) 出示實(shí)物來(lái)理解）3、課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。1、課文中有哪些地方令你感動(dòng)？為什么？邊默讀邊劃出有關(guān)句子。（學(xué)生交流）2、（隨機(jī)教學(xué)）1）課文第四節(jié)：在忙亂屮，第二支志愿救援

42、隊(duì)組成了，16歲的漢斯 也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無(wú)顧慮，舍己救人的 高尚情操。）2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道你是我惟一的依 靠哇?。ㄟ@母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。）范讀，讀出母親苦苦哀求的語(yǔ)氣。女生讀。3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去?！睗h斯吻了吻母親，加入救 援隊(duì)，消失在黑暗中。（漢斯說(shuō)的這番令人感動(dòng)的話語(yǔ)讓我們感受 到了漢斯為了不讓受困于海上船員無(wú)助地死去，不顧自己的安危， 說(shuō)服了母親，參加救援行動(dòng)。）a、讀讀漢斯的話，說(shuō)說(shuō)他的話的意思。b、漢斯說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？指名讀，要讀出漢斯說(shuō)話吋堅(jiān)決的語(yǔ)氣。男生讀。4）漢斯正站在船頭上，我哥也在。（漢斯挺

43、身而出，最終救出受 困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動(dòng)。）邊做動(dòng)作邊朗讀，要讀出漢斯歸來(lái)后的喜悅之情。3、母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來(lái)。一小吋過(guò)去了，可對(duì) 漢斯的母親來(lái)說(shuō)比永久還永久，這是為什么？4、想象一下：這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來(lái)吋會(huì)做些 什么？自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么？想些什么呢？（分小組討論）5、指名小組派代表交流。四、總結(jié)。1、學(xué)了全文后，你有怎樣的感受？（學(xué)生交流）2、“當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手”，這 是一種很口貴的品質(zhì)。五、拓展說(shuō)話。回想一下，在平時(shí)的生活中冇哪些人在你困難、危險(xiǎn)吋，用盡自 己的力量或想盡辦法來(lái)幫助你的？他或她是怎么做的？

44、教學(xué)效果反饋我在教學(xué)時(shí)注意把力氣花在組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)上，引導(dǎo) 學(xué)生讀思結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合，讀中感悟，讀中生情。例如：學(xué)習(xí)課文吋， 我就問(wèn)學(xué)生：“課文中冇哪些地方令你感動(dòng)？為什么？ ”要求學(xué)生在 靜心閱讀的過(guò)程中感悟習(xí)得，積累課文中的語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)作者寫(xiě) 文章的主旨是為了贊揚(yáng)漢斯在生死關(guān)頭挺身而出、舍己救人的高尚情 操。通過(guò)讓學(xué)生自己讀書(shū)品味，讀書(shū)欣賞，了解了課文的主要內(nèi)容， 領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)文章的主旨?？傊?，通過(guò)海中救援一課的教學(xué)實(shí)踐， 讓我更清楚地明朗讀能幫助學(xué)生理解課文的語(yǔ)言文字和思想內(nèi) 容，同時(shí)也是有效提高學(xué)生閱讀能力的最佳途徑。課題8.九色鹿教學(xué)口標(biāo)1. 能正確認(rèn)讀本課生字7個(gè)，正確

45、臨摹5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)10個(gè)。能 聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。2. 能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián) 系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話。3懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。教學(xué)重點(diǎn)和 難點(diǎn)1.聯(lián)系課文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。2懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見(jiàn)利忘義。教學(xué)媒體九色鹿圖片、教學(xué)課件。課前學(xué)牛準(zhǔn) 備預(yù)習(xí)課文（讀讀課文，點(diǎn)出牛字）教學(xué)過(guò)程一. 出示圖片，揭示課題。1. 出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿和其它的鹿有什么不同。2. 板書(shū)課題：九色鹿3. 出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。指導(dǎo)讀句。二. 初讀課文，整體感知。1. 這是

46、一個(gè)民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音， 自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文屮的生字。2. 同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，互 相請(qǐng)教。3. 分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。4. 自學(xué)生字交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：字音:懸字形：磕、懸詞義：黃榜5. 完成填空：森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來(lái)一個(gè)人，它趕 快?？赡莻€(gè)人為了，出賣(mài)了九色鹿。九色鹿不見(jiàn)了，那個(gè)人被。三. 品讀感焙，指導(dǎo)朗讀。1. 你覺(jué)得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣？用文屮的一個(gè)詞評(píng)價(jià)他。 板書(shū)：忘恩負(fù)義2. 那個(gè)人忘記的是九色鹿對(duì)他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。3. 指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對(duì)

47、話。4. 分角色朗讀。5. 那個(gè)人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。6. 師生引讀第四小節(jié)。7. 比較句子，指導(dǎo)朗讀。九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“??！原來(lái)是你！原 來(lái)是你！我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義” 九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤地說(shuō)：“原來(lái)是你。我不顧危險(xiǎn)， 把你從湖里救上來(lái)，可你卻忘恩負(fù)義”8. 九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王的心里會(huì)想些什么 呢？出示：九色鹿不見(jiàn)了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王 想：，于是就把他扔進(jìn)了湖里。四. 拓展想象，語(yǔ)言實(shí)踐1. 如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說(shuō)些什么呢？自出說(shuō)，指 名說(shuō)。2. 你

48、還讀過(guò)哪業(yè)民間故事，其中的哪業(yè)主人公給你留下了深刻的印象， 向大家做簡(jiǎn)單的介紹。五. 鞏固復(fù)習(xí)。1.完成課后練習(xí)。描摹生字。教學(xué)效果反 饋本課的教學(xué)目標(biāo)中就要求學(xué)生聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話，對(duì)于二 年級(jí)學(xué)生而言，說(shuō)話內(nèi)容上的要求不宜過(guò)高，目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)落實(shí)在用規(guī) 范的語(yǔ)言表達(dá)清楚。學(xué)完課文，我將問(wèn)題引向課外，你還讀過(guò)哪些民間 故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡(jiǎn)單的介紹。 真沒(méi)想到，雖說(shuō)只有二年級(jí)，但是孩子閱讀的神話故事還真不少，而且 對(duì)故事中的許多主人公的介紹也是頭頭是道。我站在學(xué)生中間，微笑著 傾聽(tīng)著孩子們的心聲，分享著他們的快樂(lè)。隨后我曲向?qū)W生推薦一些閱 讀的書(shū)目，請(qǐng)

49、他們利用課余時(shí)間閱讀，并準(zhǔn)備在一個(gè)月后開(kāi)展一個(gè)小小 的故事會(huì)，學(xué)生的積極性更高了。課題9醫(yī)生的心思教學(xué)目標(biāo)1. 能止確認(rèn)讀木課生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。在老師的指導(dǎo)卞， 認(rèn)真描寫(xiě)生字5個(gè)：“況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心 思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。2、能止確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的 前后內(nèi)容，合理想彖醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。3、理解威廉格里辛格醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約吋間多為病人看病的高 尚醫(yī)德。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文， 理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)媒體生字卡片、課

50、文朗讀錄音、課件課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出牛字，讀讀課文。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，揭示課題1、談話：小朋友生病了會(huì)到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談 的呢？2、醫(yī)生在聽(tīng)你講述病情時(shí)會(huì)做些什么，想些什么呢？今天，我們來(lái) 了解一位醫(yī)生的心思。3、用不同的方法理解“心思”4、板書(shū)課題：醫(yī)生的心思二、整體閱讀，識(shí)記生字1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不 認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。2、自由讀課文，自主識(shí)字。3、檢查自學(xué)情況：（1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字?！暗隆弊钟野氩俊靶摹鄙嫌幸粰M。（十四個(gè)人一條心）“真”字最后一筆是豎折。書(shū)空指導(dǎo)“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注

51、意右半部分的位置和大小。（2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)?！暗聡?guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“ 一言不 發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”（3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心 思是什么。三、深入課文、理解課文1、默讀第一節(jié)。（1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？咼明咼超完成填空：1大1為格里辛格是個(gè)的醫(yī)生，所以。（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)椋??！本毩?xí)說(shuō)話。（3）在文中用“一一”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉格 里辛格醫(yī)生的心思是什么？ 岀示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道 那

52、些最重要的情況。 指名讀、齊讀 重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指 導(dǎo) 想象說(shuō)話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？（4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反 反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是遍又一遍、不停地、）指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”（5）小結(jié)過(guò)渡。2、學(xué)習(xí)課文2-14小節(jié)。（1）自曲讀2-14小節(jié)。思考：這里冇幾次對(duì)話？（2）能區(qū)分這里面誰(shuí)說(shuō)的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。（3）質(zhì)疑：“讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問(wèn)嗎？ ”這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什 么還要謝謝病人（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和

53、女病人的刈話 出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀。 去掉提示語(yǔ)再讀。 想象一下，醫(yī)生和病人說(shuō)話時(shí)的神情。 同桌合作表演，想象：威廉格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口 的經(jīng)過(guò)。 再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的 病人？板書(shū)：（）的醫(yī)生（）的女病人聯(lián)系上下文理解“審視” “笑容可掬”（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后個(gè)小節(jié)。師：醫(yī)生的心思是，女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好，所以o（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說(shuō)病情，浪費(fèi)了 醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說(shuō)話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘， 這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢(qián)。板書(shū)：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。 指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)字詞2、積累詞語(yǔ)3、選字填空簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)練簡(jiǎn)短為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（）的習(xí)慣。“玻璃碎片兒?！迸∪耍ǎ┑鼗卮?。您（）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。4、收集珍惜時(shí)間的詩(shī)句或名言。教學(xué)效果反饋本課安排造句練習(xí)。教學(xué)時(shí)，我先通過(guò)