高中物理解題中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究

1、    高中物理解題中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究    雷育楷【摘要】在高中學(xué)習(xí)階段，對(duì)于很多高中生來說，物理學(xué)習(xí)不僅枯燥，而且難以理解。但物理又是高中學(xué)習(xí)中較為重要的科目之一，所以高中生在進(jìn)行物理解題時(shí)應(yīng)該有較為清晰的解題思路，將學(xué)習(xí)過的知識(shí)形成思維導(dǎo)圖，在遇到較難題目時(shí)才能夠輕松解答，使高中生物理成績能夠不斷提升，在高考中能夠取得理想的成績。本文將高中物理解題中思維導(dǎo)圖應(yīng)用進(jìn)行研究，以此來幫助其他高中生能夠掌握正確的解題思路，從而提升物理成績?！娟P(guān)鍵詞】物理解題 思維導(dǎo)圖 應(yīng)用g633.7 a 2095-3089（2018）33-0181-01引言：思維導(dǎo)圖

2、最先是由英國著名教育學(xué)家提出的，其將人類特有的思維模式特征描繪出來，使其能夠加深對(duì)于事物的認(rèn)知程度。在高中物理的學(xué)習(xí)中，高中生能夠通過此種方式將學(xué)習(xí)過的知識(shí)在腦海中形成思維導(dǎo)圖，使其在解答問題時(shí)候能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行選取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而能夠?qū)栴}解答出來。但現(xiàn)階段大部分高中生在解答物理題時(shí)仍習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的思維方式，因此難以做出正確的答案。本文基于以上觀點(diǎn)，首先簡單介紹思維導(dǎo)圖的概述，其次表明現(xiàn)階段高中生物理解題方式存在的問題，最終提出高中物理解題中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，以此來幫助高中生提升物理成績，使其在高考中能夠取得優(yōu)異的成績，從而進(jìn)入理想的高校接受高等教育。一、思維導(dǎo)圖的概述思維導(dǎo)圖簡單來說

3、是將自身的思維進(jìn)行形象化，充分開發(fā)大腦的自然思考方式，將進(jìn)入到大腦中的信息資料進(jìn)行篩選，無論是一種感覺還是記憶，包括接收到的文字、數(shù)字、字碼、以及線條等，將其篩選出一個(gè)中心思想，并以及進(jìn)行延伸，使其延伸出的每一項(xiàng)內(nèi)容都能夠與中心進(jìn)行聯(lián)系，以此在大腦中呈現(xiàn)放射狀立體結(jié)構(gòu)，使其在進(jìn)行思考與中心點(diǎn)有關(guān)信息時(shí)能夠通過思維導(dǎo)圖選擇正確的思考方向。二、現(xiàn)階段高中生物理解題方式存在的問題（一）思維定式錯(cuò)誤思維定式指的是思維慣性，簡單來說是在進(jìn)行解決物理問題時(shí)運(yùn)用一種解題思維解決多種物理問題。這是高中生經(jīng)常運(yùn)用的解題思維，主要是高中生在進(jìn)行解決物理問題時(shí)根據(jù)自身的解題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析理解。 雖然能夠得出正確的答案

4、，但此種思維方式具有一定的局限性，不能夠針對(duì)所有物理問題，因此一旦形成思維定式，那么在物理學(xué)習(xí)中將難以取得理想成績。 （二）知識(shí)理解錯(cuò)誤大部分高中生能夠清楚地了解物理的學(xué)習(xí)對(duì)于自身的重要性，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)為加深對(duì)于物理知識(shí)的理解會(huì)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，但高中物理具有一定的邏輯性，是一項(xiàng)較為困難的學(xué)科，在進(jìn)行提前預(yù)習(xí)時(shí)沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法會(huì)使高中生對(duì)于物理失去興趣，認(rèn)為其太難理解從而失去學(xué)習(xí)信心，從而導(dǎo)致物理成績較低，難以在高考中獲得理想的成績。三、高中物理解題中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用（一）建立良好思維模式高中生在解決物理問題時(shí)首先應(yīng)建立良好的思維模式，使物理知識(shí)能夠在大腦中形成思維導(dǎo)圖，通過理解題目內(nèi)容在

5、思維導(dǎo)圖中尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以此來正確理解問題內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖我們還能夠了解到自身的思維方式以及思考問題的內(nèi)容，以此來解決物理問題，不僅能夠鍛煉自身形成良好的解題思維，還減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，從而能夠使物理成績不斷提升。（二）將物理知識(shí)系統(tǒng)整理高中物理課程具有邏輯性較強(qiáng)、系統(tǒng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以高中生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該逐步建立思維導(dǎo)圖，將學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，在遇到物理難題時(shí)能夠形成完整的思維導(dǎo)圖，在大腦中將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以此來解決高難度的物理問題，使自身的物理成績不斷提升，在未來接受高等教育時(shí)還能夠減輕負(fù)擔(dān)。（三）探究多種解題思路高中物理解題過程中會(huì)遇到一定過的困難，主要原

6、因是由于題目中所需要的知識(shí)過于抽象，并且設(shè)計(jì)范圍較廣，導(dǎo)致高中生在進(jìn)行審題時(shí)會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，難以運(yùn)用正確的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解決問題，所以針對(duì)此種現(xiàn)狀，高中生應(yīng)該將思維導(dǎo)圖模式進(jìn)行利用，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析物理題目，不僅能夠正確地認(rèn)清題目，還能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答問題，以此來不斷提升物理問題的解決質(zhì)量以及速度。（四）將物理問題逐步解決高中物理問題的復(fù)雜主要在于物理題目會(huì)對(duì)于多種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，在題目中融合多種物理知識(shí)點(diǎn)，使高中生難以理解真正的中心問題。而高中生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行題目分析，根據(jù)問題中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一步一步的解答，將完整的物理問題分成一些小部分，逐步進(jìn)行分析，在分析過程中能夠得到題目的中心問題，再運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行解答，從而獲得正確的答案。結(jié)語：綜上所述，高中物理題目較為困難以及復(fù)雜，所以高中生在解決物理問題時(shí)一定要掌握正確的解題方式，將傳統(tǒng)解題方式進(jìn)行改變，避免出現(xiàn)定向思維情況，在大腦中應(yīng)形成完整的物理思維導(dǎo)圖，在進(jìn)行解題時(shí)能夠根據(jù)物理思維導(dǎo)圖進(jìn)行問題分析從