小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

1、在線觀看 在線觀看第七單元總復(fù)習(xí)課題一：復(fù)習(xí)整、小數(shù)的讀寫，小數(shù)的意義和性質(zhì)，量的計(jì)量教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第176頁(yè)的第1、2、3題。教學(xué)目的： 1、使學(xué)生掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫千億以內(nèi)的數(shù)。 2使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 3使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的長(zhǎng)度，面積、重量和時(shí)間單位及單位間的進(jìn)率，并會(huì)改寫簡(jiǎn)單的名數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。 教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)整、小數(shù)的數(shù)位順序表，時(shí)間單位韻空白表格， 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整、小數(shù)的讀寫 1十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 教師出示空白數(shù)位順序表 ，提問(wèn)；“到現(xiàn)

2、在我們學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位?每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?”學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)，并說(shuō)明這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)甜計(jì)數(shù)法； 讓學(xué)生看著數(shù)位順序表，并提問(wèn)：“計(jì)數(shù)單位和數(shù)位有什么區(qū)別?”再指名說(shuō)一說(shuō)整數(shù)的數(shù)級(jí)是怎樣劃分的，教師在數(shù)位順序表下面相應(yīng)的位置寫出數(shù)級(jí)，并提醒學(xué)生要熟記數(shù)位順序表。 2整數(shù)的讀寫法。 (1)整數(shù)的讀法。 教師出示一個(gè)多位數(shù)，如20034003602，提問(wèn)：“怎樣讀這個(gè)數(shù)?怎樣讀億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)?每級(jí)數(shù)有零讀數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么?”然后再指定幾個(gè)學(xué)生把整數(shù)的讀法法則完整地說(shuō)一說(shuō)。還可以進(jìn)一步提問(wèn)：“一個(gè)多位數(shù)右起第九位是什么位?第十二位是什么位?”讓學(xué)生記熟，以便能較快地讀數(shù)。然后

3、給出幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。 (2)整數(shù)的寫法。 教師；“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)的寫法法則?寫數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么?”然后給出幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生寫出來(lái)，再改寫成用億作單位的數(shù)。 3小數(shù)的讀寫法。(1)小數(shù)的讀法。(2)小數(shù)的寫法。 4比較整數(shù)與小數(shù)的讀寫法， 教師：“通過(guò)以上知識(shí)的復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想整數(shù)的讀寫法與小數(shù)的讀寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別?” 也可以讓學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生明確：小數(shù)中的整數(shù)部分的讀寫法與整數(shù)的讀寫法是相同的；不同之處是小數(shù)的小數(shù)部分不再分級(jí)讀，也不再分節(jié)寫，而是順次讀、寫出每葉個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。 5鞏固練習(xí)。 做練習(xí)四十二的第1、2題。注意第1題的第4小題讀得是否正確，第2題的第3、4小

4、題占位是否正確。 二、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì) 1小數(shù)的意義。 教師出示幾個(gè)小數(shù)，如0208，4025，00l米，0001米等，讓學(xué)生結(jié)合這幾個(gè)小數(shù)說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的意義是什么，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些。 2小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。 小數(shù)的性質(zhì)是什么? 教師：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)比較大小與整數(shù)比較大小有什么相同的地方?小數(shù)的小數(shù)部分怎樣比較大小?”然后給出幾道題，讓學(xué)生做。 3。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。 教師；“小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，有什么規(guī)律?”再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用這些變化規(guī)律，把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、；縮小10倍、100倍、，小數(shù)點(diǎn)的位置各應(yīng)該怎樣變化。 4循環(huán)小數(shù)， 教師：“什么

5、是循環(huán)小數(shù)?什么是有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)?”教師注意檢查學(xué)生是否真正理解循環(huán)小數(shù)這個(gè)概念 5鞏固練習(xí)。 做練習(xí)四十二的第3、4、5題，教師檢查學(xué)生還存在哪些問(wèn)題，以便及時(shí)糾正。 三、復(fù)習(xí)量的計(jì)量 1。常用的計(jì)量單位， 2。小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。 3鞏固練習(xí)。 讓學(xué)生做練習(xí)四十二的第6、7題。教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正， 課題二：復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則運(yùn)算的意義和計(jì)算方法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第176頁(yè)第4、5題，練習(xí)四十二的第812題。 教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解整、小數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握整、小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算法則，以及加法和減法、乘法和除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則計(jì)算。 教學(xué)過(guò)

6、程： 1、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則運(yùn)算的意義 教師先出示下表 復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加法的意義。 整數(shù)加法的意義是什么?小數(shù)加法的意義是什么?它們的意義相同嗎?”學(xué)生回答后，再提問(wèn)：“加法各部分的名稱是什么?”然后讓學(xué)生把書(shū)翻到第12頁(yè)和84頁(yè)，齊讀一遍加法的意義。教師把整數(shù)加法的意義寫在表格內(nèi)，在小數(shù)加法一欄內(nèi)寫上“相同”；并讓學(xué)生在對(duì)比的基礎(chǔ)上記住。 整數(shù)；小數(shù)減法的意義。 教師指著表格提問(wèn)：“整數(shù)減法的意義是什么?小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同嗎"教師檢查學(xué)生有沒(méi)有不理解整、小數(shù)減法意義的，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)減法各部分的名稱。 3加、減法各部分間的關(guān)系。 加法各部分間的關(guān)系是什么?減法各部分間

7、的關(guān)系是什么?減法和加法之間有什么關(guān)系?”讓學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。再提問(wèn)：“利用這些關(guān)系，怎樣驗(yàn)算加法和減法?” 5整、小數(shù)除法的意義。 “整數(shù)除法的意義是什么?除法各部分的名稱是什么?”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)。再提問(wèn)：“小數(shù)除法與整數(shù)除法的意義相同嗎?”學(xué)生說(shuō)完后，教師在表格內(nèi)板書(shū)：“相同”。 6乘、除法各部分間的關(guān)系， 教師：“乘法各部分間的關(guān)系是什么?除法各部分間的關(guān)系是什么?除法和乘法之間有什么關(guān)系?”讓學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。再提問(wèn)：“利用這些關(guān)系，怎樣驗(yàn)算乘法和除法?” 二、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法 1小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。 教師：“整數(shù)加、減法的計(jì)算法則是什么?小數(shù)加、減法的計(jì)算法則與

8、整數(shù)的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”學(xué)生說(shuō)完后，再提醒學(xué)生注意計(jì)算時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)。 2小數(shù)乘法的計(jì)算方法。 讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的計(jì)算法則，然后提問(wèn)：“小數(shù)乘法的計(jì)算法則與整數(shù)的有什么相同和不同的地方?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則與整數(shù)的相同，不同的地方是小數(shù)乘法算出的積要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。再提醒學(xué)生注意點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)。比如積的小數(shù)位數(shù)不夠要用零補(bǔ)位時(shí)，因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就應(yīng)該有幾位小數(shù)。 3小數(shù)除法的計(jì)算方法。 教師，“小數(shù)除法的計(jì)算法則是什么?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)除法有兩種情況，一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)按照整數(shù)除法的法則去除，要注意商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；另一

9、種情況是除數(shù)是小數(shù)的除法，把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)，使除數(shù)變成整數(shù)，再按照前一種情況進(jìn)行計(jì)算。 三、課堂練習(xí) 做練習(xí)四十二的第812題。 1做第8題，指定4名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做。 2做第9題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師了解大多數(shù)學(xué)生用多少時(shí)間做完這些題目。 3做第10題，指定兩名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。教師檢查學(xué)生在保留兩位小數(shù)時(shí)，百分位如果是零，有沒(méi)有把零丟掉。 4做第11題，讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。 5做第12題，讓學(xué)生先在書(shū)上做，再進(jìn)行集體訂正。訂正時(shí)，每一道小題都讓學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn)，尤其是說(shuō)法有錯(cuò)的題，要讓學(xué)生說(shuō)出為什么錯(cuò)了。 課

10、題三：復(fù)習(xí)四則運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法，整、小數(shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第176頁(yè)第6、7題，練習(xí)四十二的第1317題。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的熟練程度。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法1。加法的運(yùn)算定律。 教師，“加法有哪些運(yùn)算定律?用字母怎樣表示?”讓學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)田字母表示的形式。3加法的一些簡(jiǎn)便算法。 4乘法的一些簡(jiǎn)便算法。 教師出示，8×34×25= 9×47+8×53 讓學(xué)生在練習(xí)本上做，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。讓先做完的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的(不用

11、說(shuō)出應(yīng)用了什么運(yùn)算定律)，再了解全班有多少學(xué)生沒(méi)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。然后讓沒(méi)有用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，算得快的學(xué)生是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。 二、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算1、四則混合運(yùn)算的順序。 提問(wèn)：“什么叫第一級(jí)運(yùn)算?什么叫第二級(jí)運(yùn)算?” 然后讓學(xué)生看著式題說(shuō)一說(shuō)四則混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生進(jìn)一步掌握：在計(jì)算時(shí)，要先看題里有沒(méi)有括號(hào)，如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的：如果有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第二級(jí)運(yùn)算，再做第一級(jí)運(yùn)算：如果只有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右算。 2、四則混合運(yùn)算的一些簡(jiǎn)便算法。 3、列綜合算式解答文字題。 列綜合算式解答文字題的關(guān)鍵是怎樣使用小括號(hào)和中括號(hào)。 三、課

12、堂練習(xí) 做練習(xí)四十二的第1317題。 1第13題，提示學(xué)生要先觀察每道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律，再填空。每做一題要把運(yùn)算定律寫在題的后面。 2第14題，讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)每道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。 3第15題，提示學(xué)生根據(jù)四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。訂正時(shí)，抽出兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。 4第16題，抽出兩道小題，讓學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)奉上做；教師了解大部分學(xué)生的做題時(shí)間及出錯(cuò)的情況，以便再進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。訂正時(shí)，讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。 5第17題，讓學(xué)生先把判斷結(jié)果填在書(shū)上，再指名說(shuō)說(shuō)第2、3小題錯(cuò)在什么地方，怎樣改正。 課題

13、四：復(fù)習(xí)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第176178頁(yè)第813題，練習(xí)四十二的第1819題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握解答應(yīng)用題的一般方法和步驟，會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題，會(huì)解答比較容易的行程應(yīng)用題。 教學(xué)過(guò)程： 1復(fù)習(xí)解答應(yīng)用題的般步驟。 教師：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，解答應(yīng)用題的步驟是什么?氣上學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)。然后教師把解答應(yīng)用題的一般步驟完整地說(shuō)一遍，使學(xué)生進(jìn)一步明確解答應(yīng)用題時(shí)要經(jīng)過(guò)哪些步驟，在每個(gè)步驟中應(yīng)該怎樣做。尤其是在分析數(shù)量關(guān)系之后，確定算法、列算式時(shí)，要盡量用簡(jiǎn)便方法解答。 復(fù)習(xí)歸一、歸總應(yīng)用題。 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)第176頁(yè)，做第9題，指定兩名學(xué)生到前面板演。教師了解有多少學(xué)生

14、分列式，有多少學(xué)生列綜合算式。然后讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣按照解答應(yīng)用題的步驟解答的，怎樣分析數(shù)量關(guān)系。教師再按照解答應(yīng)用題的一般步驟完整地講遍，說(shuō)一說(shuō)怎樣列綜合算式。表?yè)P(yáng)列綜合算式解答的學(xué)生，并鼓勵(lì)分步列式解答的學(xué)生，以后要盡量列綜合算式解答。 3。復(fù)習(xí)行程問(wèn)題， 做第177頁(yè)第1l題，指名讀題，提問(wèn)：“已知條件是什么? 問(wèn)題是什么?”然后讓學(xué)生做 。 4課堂練習(xí)。 做練習(xí)四十二的第18、19題。 5小結(jié)。 教師結(jié)合第19題的解答過(guò)程，再?gòu)?fù)述一遍解答應(yīng)用題的一般步驟。課題五：綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四十二的第2231題。教學(xué)目的：通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算和解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)過(guò)程： 1口算練習(xí)。 做第26題。讓學(xué)生把得數(shù)直接寫在書(shū)上，教師把時(shí)間控制在4分半。訂正時(shí)，了解有多少學(xué)生沒(méi)做完；有多少學(xué)生做完了，但錯(cuò)誤率超過(guò)15。這些學(xué)生在口算上沒(méi)有達(dá)到教學(xué)要求，要加強(qiáng)練習(xí)?？梢猿槌鰩椎李}指名說(shuō)一說(shuō)口算方法。 2筆算練習(xí)。 第27題，要檢查學(xué)生在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)、移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)及驗(yàn)算方面還存在哪些問(wèn)題，再進(jìn)行有針對(duì)性的指