高職機(jī)房類課程教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究

1、    高職機(jī)房類課程教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究    【摘要】隨著信息化程度的普及，在機(jī)房上課的課程日益增多，在機(jī)房上課過程中存在一些普遍性問題，采用合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、每個(gè)小組都有指導(dǎo)者，提高學(xué)習(xí)效率和效果。本文針對(duì)在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)機(jī)房類課程教學(xué)中該方法的應(yīng)用提出建議?！娟P(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；機(jī)房類課程；隨機(jī)；短板一、機(jī)房類課程教學(xué)中存在的問題（1）個(gè)別學(xué)生用電腦玩游戲或者課堂玩手機(jī)、睡覺。（2）基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中，跟不上操作。（3）自主練習(xí)時(shí)自律性差，不能自覺完成課堂任務(wù)，或者個(gè)別地方存在操作疑惑。（4）學(xué)

2、生人數(shù)較多，在機(jī)房中上課，教師指導(dǎo)或者提問普及程度較低。（5）機(jī)房上課的操作過程無法監(jiān)控。（6）操作具有連續(xù)性，學(xué)生某個(gè)小環(huán)節(jié)出錯(cuò)會(huì)導(dǎo)致整個(gè)操作失敗。二、機(jī)房類課程教學(xué)存在問題的解決措施高職學(xué)院的學(xué)生大多存在如下幾個(gè)共性問題：文化基礎(chǔ)較差，之所以考入高職院校，大多是因?yàn)槌醺咧须A段調(diào)皮好動(dòng)，不愛學(xué)習(xí)，所以高考分?jǐn)?shù)不高；學(xué)習(xí)能力差、自制力差；沒有形成好的學(xué)習(xí)方法。其優(yōu)點(diǎn)也非常明顯：對(duì)新鮮事物接受速度快；組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)；抗壓能力強(qiáng)。根據(jù)以上幾個(gè)特點(diǎn)，可因材施教選擇教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)理論是學(xué)生之間相互幫助完成教學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生之間需要交流合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)

3、學(xué)生的集體榮譽(yù)感。具體分組方法為：第一次課明確課程考核方式，項(xiàng)目考核占30%（小組合作完成，分3個(gè)項(xiàng)目，小組成績即個(gè)人成績，個(gè)人成績也即是小組成績），分組（35人一組），確定組號(hào)、組長、小組成員編號(hào)。（一）課堂任務(wù)小組成員協(xié)作完成，相互督促，小組長檢查完成效果小組確定每個(gè)成員都能順利完成任務(wù)操作后，報(bào)告老師檢查，老師隨機(jī)（可以使用隨機(jī)函數(shù)在excel中隨機(jī)抽取小組成員的編號(hào)，方法比較多，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)掘方法）從小組成員中抽取一名同學(xué)操作，操作情況代表小組成績。老師現(xiàn)場(chǎng)公示操作成績，課堂未上臺(tái)的小組無成績。順利操作結(jié)束后的小組有權(quán)隨機(jī)抽取下一個(gè)小組的上臺(tái)操作成員編號(hào)（前提是有小組已經(jīng)排隊(duì)準(zhǔn)備上臺(tái)

4、操作）。當(dāng)任務(wù)點(diǎn)比較多的時(shí)候，每個(gè)小組操作一遍時(shí)間不允許，采取隨機(jī)抽取任務(wù)點(diǎn)的方式確定內(nèi)容。在以前的上課過程中發(fā)現(xiàn)采用這種方法后小組討論非常熱烈，操作熱情比較高，小組成員都能對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，都不愿意給自己的小組拖后腿。（二）項(xiàng)目考核成績的確定給學(xué)生確定的考核項(xiàng)目和具體的考核內(nèi)容，學(xué)生利用課上時(shí)間和課余時(shí)間準(zhǔn)備，課上考核分兩步進(jìn)行，首先是針對(duì)所有學(xué)生的項(xiàng)目重點(diǎn)操作考核，其次是每個(gè)小組成員隨機(jī)抽題考核。不管是課上授課、檢查，考核最終的目的是讓學(xué)生掌握操作技能、提升綜合水平。難度較大的任務(wù)，根據(jù)情況可以給學(xué)生再次操作考核的機(jī)會(huì)。三、合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)與不足（一）優(yōu)勢(shì)一是短板理論影響下，提高

5、自覺學(xué)習(xí)能力。由于隨機(jī)抽取個(gè)人進(jìn)行考核，而個(gè)人成績又代表著小組成績，所以誰都不想成為小組的短板，而所有的小組也不想成為班級(jí)的短板，那么解決辦法只有一個(gè)就是比著學(xué)，從而形成自我監(jiān)督、互相監(jiān)督的良好氛圍。合作學(xué)習(xí)小組很好地解決了學(xué)生上課注意力差，上課玩手機(jī)、睡覺等問題。二是合作學(xué)習(xí)小組可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題。無論是檢查還是抽查，其目的只有一個(gè)：督促學(xué)生盡快掌握授課內(nèi)容。而我們從小學(xué)開始，就一直在講解“要我學(xué)還是我要學(xué)”的問題，合作學(xué)習(xí)小組從客觀上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”。因?yàn)橐郧安粚W(xué)只會(huì)影響到自己本人，而現(xiàn)在不學(xué)會(huì)影響到整個(gè)小組，所以誰也不想成為壓死駱駝的最后一根稻草，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)

6、日漸端正。三是互通有無。合作學(xué)習(xí)小組可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，而又不能成為小組的“罪人”，那么怎么辦呢？最簡單的辦法就是小組成員之間互補(bǔ)，把自己會(huì)的知識(shí)點(diǎn)教會(huì)小組其他成員，自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)去問其他成員，這就是最有效果的學(xué)習(xí)方法。四是合作學(xué)習(xí)小組可以大大提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。高職院校的老師與學(xué)生，一直是“敵對(duì)”關(guān)系，老師想盡辦法去給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生千方百計(jì)的我行我素，而合作學(xué)習(xí)小組打破了這種現(xiàn)狀，學(xué)生由“被動(dòng)的學(xué)”變成了“合作的學(xué)”，而這種合作恰恰是學(xué)生在就業(yè)后在工作團(tuán)隊(duì)中立足的根本。（二）不足合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些問題及解決辦法。在機(jī)房類課程中采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組成員間相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。但是也不排除有問題的存在，比如，有個(gè)別小組成員拒不參與課堂小組討論，影響小組團(tuán)結(jié)和積極性。四、總結(jié)合作學(xué)習(xí)是適合機(jī)房類課程教學(xué)的學(xué)習(xí)模式之一，解決了“老師講的昏天黑地，學(xué)生聽的一塌糊涂”的問題，打破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從被動(dòng)接受，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)求教，從課堂只有一個(gè)老師指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變成每個(gè)小組都有指導(dǎo)者。從長遠(yuǎn)來看，也培訓(xùn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在學(xué)生就業(yè)后能起到非常好