小學(xué)二年級下冊語文說課稿

1、小學(xué)二年級下冊語文說課稿【篇一】各位評委老師大家上午好，我今天說課的題目是我選我 ，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明：【篇二】一、說教材分析：大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級下冊的第 15課畫風(fēng) 。這篇課文以一個有趣的題目， 引起了課文中小朋友的思考， 也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色、 有感情的朗讀中去體會三個孩子的思想， 學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。課文塑造的是三個

2、敢想敢做、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在 " 用心思考，勇于創(chuàng)造"這一單元之中。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的 " 要努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、 情感與態(tài)度、 過程與方法的綜合", 結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的識字和寫字目標(biāo)及本課的訓(xùn)練重點，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：1、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)7 個生字，會寫 12 個生字，認(rèn)識多音1/ 7字"桿". 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。2、過程與方法目標(biāo)：（ 1） 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文， 逐步提高觀察能力

3、、 理解能力、 創(chuàng) 新意識和團結(jié)合作的精神。（ 2）通過讓學(xué)生創(chuàng)編詩歌和自己動手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。（ 3）通過情感朗讀，讓學(xué)生體會到大自然的無窮魅力，體會到故事中小朋友的聰明機智。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的， 遇事 要善于動腦筋想辦法。三、說重、難點：根據(jù)新課標(biāo)的要求和二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我把"認(rèn)識 7 個生字，會寫 12 個生字，通過朗讀、感悟文中小朋友的創(chuàng)意" 做為本課的學(xué)習(xí)重點；把"遇事要善于動腦筋想辦法 "做為本課的教學(xué)難點。四：說學(xué)情分析：二年級學(xué)生有意

4、注意還未成熟， 因而形象的教學(xué)手段、 豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學(xué)， 喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)， 喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長、展示才能的機會。五、說教學(xué)法：1、 為了更好地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 我以鄭州市" 調(diào)節(jié)教學(xué)理論" 為指導(dǎo)，根據(jù)本課教學(xué)重點和學(xué)生的生活實際，為拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域， 我采用直觀教學(xué)法， 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段與語文學(xué)科的有機整合，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、 " 以人為本 ", 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 語文

5、課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點， 關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓每個學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機會，采取獨立自主、小組合作、集體探究等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。3、 " 以讀為本 ", 加強讀書實踐。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。 因此，在教學(xué)中我主要運用范讀、齊讀、自由讀、男女生賽讀、小組分角色讀、分段接力讀、表演讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生用心感悟、用情朗

6、讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗。六、說預(yù)設(shè)流程：這篇課文的教學(xué)分兩個學(xué)時完成。 在第一學(xué)時里， 我主要引導(dǎo)大家初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，標(biāo)清自然段，理清文章的層次，指導(dǎo)大家識字寫字，掃清障礙。（一）我采用 "創(chuàng)設(shè)情境，自主識字" 的方法：先讓大家自由讀課文， 說說誰在畫風(fēng)。 學(xué)生會高興地喊出三個小 朋友的名字。 1、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認(rèn)識一下嗎？讓大家借助拼音認(rèn)讀他們的名字，和他們交朋友。 （出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫， 三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。 ）接著去掉拼音讀。 再把他們的名字拆開， 還認(rèn)識這些字嗎？怎么記這些（宋、濤、陳、丹、趙

7、、藝）字？能給它找找朋友，組一個詞嗎？2、想一想、找一找："宋、濤、陳、丹、趙、藝 "這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。3、接著出示本課的生詞，用多種方式反復(fù)讀一讀，以便熟練鞏固。（2） 、接下來指導(dǎo)寫字寫字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。 我采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自主寫字相結(jié)合的方法， 通過創(chuàng)設(shè)誰是小小書法家的情境， 讓孩子們把寫字當(dāng)作是一件非常有意思的事情。在第二學(xué)時里，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，品讀課文。首先是（一）課前三分鐘口語訓(xùn)練：欣賞葉圣陶的小詩風(fēng) ，讓學(xué)生說說，從詩中你知道了什么？試著背一背，為學(xué)完本文后創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備。直接揭題，導(dǎo)入新課。那么，本節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)

8、第 15 課畫風(fēng) ，板書課題。（二）然后復(fù)習(xí)生字詞，檢查上節(jié)課知識的掌握情況。（3） 接著學(xué)習(xí)課文： （這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分四步來進行1、 初讀課文，感知課文內(nèi)容2、再讀課文，抓住重點3、品讀感悟，創(chuàng)編詩歌4、想象拓展，積累語言） 。首先是第一步： 1、初讀課文，感知課文內(nèi)容（讓學(xué)生帶著問題初讀課文， 能夠培養(yǎng)邊讀邊思考的好習(xí)慣， 在學(xué)生回答問題的同時我板書）1、哪幾個小朋友在一起畫畫？（板書：宋濤、陳丹、趙小藝）2、畫風(fēng)的問題是誰提出來的？其他兩個人是怎么回答的？她們兩個人的意見一樣嗎？3、他們畫出風(fēng)了嗎？誰最先畫出了風(fēng)？都畫了什么？（板書畫畫）2、再讀課文，抓住重點把三位小朋友畫風(fēng)的句子用標(biāo)出

9、。全班交流。 （在這個環(huán)節(jié)里， 對學(xué)生提出讀書要求后， 讓學(xué)生帶著問題讀課文， 邊讀邊畫，在自讀中解決問題，這其實是交給了孩子們一種很好的讀書方法。 ）學(xué)生畫完后我問： "他們的畫到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫？ " 大家一定很有興趣，我用課件逐幅出示他們?nèi)齻€人的畫，鼓勵學(xué)生給每幅畫配上課文中的句子比如第一幅畫， 給他配上課文中的句子是這樣的： 只見他在房子前面畫了一根旗桿， 旗子在空中飄著。 還有第二幅， 第三幅， 第四幅。我指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。3、品讀感悟，創(chuàng)編詩歌：把他們畫風(fēng)的段落，用你喜歡的方式讀一讀。編一編： 你能選擇一個人， 把他畫風(fēng)的方法編成一首兒歌或小

10、詩嗎？（詩總是給人想象的空間， 所以在教學(xué)中我非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生以 " 小詩人 " 的身份，大膽表達對生活的詩性感受。這樣，不僅巧妙進行了語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，更開啟了詩性思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛生活的意識。學(xué)生創(chuàng)編詩歌，是本課教學(xué)中的一個亮點。 ）二年級的學(xué)生自己創(chuàng)編詩歌肯定有一定的難度， 但是在大屏幕的提示下一定容易的多。 在學(xué)生自由創(chuàng)編的基礎(chǔ)上老師總結(jié)， 讓大家再讀讀自己創(chuàng)編的詩歌，一定會使學(xué)生特有成就感。說一說： 三位小朋友中， 你最喜歡誰？為什么最喜歡他呢？說說你的理由。讓學(xué)生體會到他們都是 （板書： 勤于觀察， 善于動腦） 的好孩子。

11、這時，我會順勢鼓勵大家今后在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題，也要像他們一樣動腦筋，想辦法。4、想象拓展，積累語言。師：文中的三個孩子畫出了風(fēng)，你想畫風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫呢？先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論畫風(fēng)方法。再全班交流畫風(fēng)的方法。然后完成課后"讀讀寫寫 ".課件出示： 張潔問： "你想怎樣畫風(fēng)？ "我說 ：先填寫，再把自己的想法畫成一幅畫。2、寫一寫，畫一畫：三位小朋友畫風(fēng)的方法， 相信給了你許多啟迪， 那么你會畫聲音嗎？動手畫一畫。 （低年級的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡拿著筆描描畫畫。因此，我讓學(xué)生在畫風(fēng)的基礎(chǔ)上再畫畫聲音或者氣味， 學(xué)生一定興趣盎然， 樂學(xué)樂畫。也許，孩子們的筆法不