小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿

1、小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿【篇一】各位評(píng)委老師大家上午好，我今天說(shuō)課的題目是我選我 ，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明：【篇二】一、說(shuō)教材分析：大家好！ 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第 15課畫(huà)風(fēng) 。這篇課文以一個(gè)有趣的題目， 引起了課文中小朋友的思考， 也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎么畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà)，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色、 有感情的朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想， 學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。課文塑造的是三個(gè)

2、敢想敢做、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在 " 用心思考，勇于創(chuàng)造"這一單元之中。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的 " 要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、 情感與態(tài)度、 過(guò)程與方法的綜合", 結(jié)合小學(xué)低段學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字目標(biāo)及本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音1/ 7字"桿". 能正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（ 1） 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文， 逐步提高觀察能力

3、、 理解能力、 創(chuàng) 新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。（ 2）通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌和自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。（ 3）通過(guò)情感朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的無(wú)窮魅力，體會(huì)到故事中小朋友的聰明機(jī)智。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的， 遇事 要善于動(dòng)腦筋想辦法。三、說(shuō)重、難點(diǎn)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把"認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字，通過(guò)朗讀、感悟文中小朋友的創(chuàng)意" 做為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；把"遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法 "做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。四：說(shuō)學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生有意

4、注意還未成熟， 因而形象的教學(xué)手段、 豐富的教學(xué)形式十分必要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)， 喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)， 喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)、展示才能的機(jī)會(huì)。五、說(shuō)教學(xué)法：1、 為了更好地完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 我以鄭州市" 調(diào)節(jié)教學(xué)理論" 為指導(dǎo)，根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，為拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域， 我采用直觀教學(xué)法， 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、 " 以人為本 ", 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 語(yǔ)文

5、課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，采取獨(dú)立自主、小組合作、集體探究等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3、 " 以讀為本 ", 加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為， 不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 因此，在教學(xué)中我主要運(yùn)用范讀、齊讀、自由讀、男女生賽讀、小組分角色讀、分段接力讀、表演讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生用心感悟、用情朗

6、讀，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。六、說(shuō)預(yù)設(shè)流程：這篇課文的教學(xué)分兩個(gè)學(xué)時(shí)完成。 在第一學(xué)時(shí)里， 我主要引導(dǎo)大家初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，標(biāo)清自然段，理清文章的層次，指導(dǎo)大家識(shí)字寫(xiě)字，掃清障礙。（一）我采用 "創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字" 的方法：先讓大家自由讀課文， 說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)。 學(xué)生會(huì)高興地喊出三個(gè)小 朋友的名字。 1、師：瞧，這三位小朋友來(lái)到咱們班了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？讓大家借助拼音認(rèn)讀他們的名字，和他們交朋友。 （出示課件：圖上有三位小朋友在畫(huà)畫(huà)， 三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。 ）接著去掉拼音讀。 再把他們的名字拆開(kāi)， 還認(rèn)識(shí)這些字嗎？怎么記這些（宋、濤、陳、丹、趙

7、、藝）字？能給它找找朋友，組一個(gè)詞嗎？2、想一想、找一找："宋、濤、陳、丹、趙、藝 "這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過(guò)。3、接著出示本課的生詞，用多種方式反復(fù)讀一讀，以便熟練鞏固。（2） 、接下來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)字寫(xiě)字是一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。 我采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自主寫(xiě)字相結(jié)合的方法， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)誰(shuí)是小小書(shū)法家的情境， 讓孩子們把寫(xiě)字當(dāng)作是一件非常有意思的事情。在第二學(xué)時(shí)里，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，品讀課文。首先是（一）課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練：欣賞葉圣陶的小詩(shī)風(fēng) ，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)中你知道了什么？試著背一背，為學(xué)完本文后創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。直接揭題，導(dǎo)入新課。那么，本節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)

8、第 15 課畫(huà)風(fēng) ，板書(shū)課題。（二）然后復(fù)習(xí)生字詞，檢查上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。（3） 接著學(xué)習(xí)課文： （這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分四步來(lái)進(jìn)行1、 初讀課文，感知課文內(nèi)容2、再讀課文，抓住重點(diǎn)3、品讀感悟，創(chuàng)編詩(shī)歌4、想象拓展，積累語(yǔ)言） 。首先是第一步： 1、初讀課文，感知課文內(nèi)容（讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文， 能夠培養(yǎng)邊讀邊思考的好習(xí)慣， 在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)我板書(shū)）1、哪幾個(gè)小朋友在一起畫(huà)畫(huà)？（板書(shū)：宋濤、陳丹、趙小藝）2、畫(huà)風(fēng)的問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的？其他兩個(gè)人是怎么回答的？她們兩個(gè)人的意見(jiàn)一樣嗎？3、他們畫(huà)出風(fēng)了嗎？誰(shuí)最先畫(huà)出了風(fēng)？都畫(huà)了什么？（板書(shū)畫(huà)畫(huà)）2、再讀課文，抓住重點(diǎn)把三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子用標(biāo)出

9、。全班交流。 （在這個(gè)環(huán)節(jié)里， 對(duì)學(xué)生提出讀書(shū)要求后， 讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文， 邊讀邊畫(huà)，在自讀中解決問(wèn)題，這其實(shí)是交給了孩子們一種很好的讀書(shū)方法。 ）學(xué)生畫(huà)完后我問(wèn)： "他們的畫(huà)到底是怎樣的呢？想不想看看他們的畫(huà)？ " 大家一定很有興趣，我用課件逐幅出示他們?nèi)齻€(gè)人的畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生給每幅畫(huà)配上課文中的句子比如第一幅畫(huà)， 給他配上課文中的句子是這樣的： 只見(jiàn)他在房子前面畫(huà)了一根旗桿， 旗子在空中飄著。 還有第二幅， 第三幅， 第四幅。我指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子。3、品讀感悟，創(chuàng)編詩(shī)歌：把他們畫(huà)風(fēng)的段落，用你喜歡的方式讀一讀。編一編： 你能選擇一個(gè)人， 把他畫(huà)風(fēng)的方法編成一首兒歌或小

10、詩(shī)嗎？（詩(shī)總是給人想象的空間， 所以在教學(xué)中我非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生以 " 小詩(shī)人 " 的身份，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。這樣，不僅巧妙進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，是本課教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。 ）二年級(jí)的學(xué)生自己創(chuàng)編詩(shī)歌肯定有一定的難度， 但是在大屏幕的提示下一定容易的多。 在學(xué)生自由創(chuàng)編的基礎(chǔ)上老師總結(jié)， 讓大家再讀讀自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，一定會(huì)使學(xué)生特有成就感。說(shuō)一說(shuō)： 三位小朋友中， 你最喜歡誰(shuí)？為什么最喜歡他呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。讓學(xué)生體會(huì)到他們都是 （板書(shū)： 勤于觀察， 善于動(dòng)腦） 的好孩子。

11、這時(shí)，我會(huì)順勢(shì)鼓勵(lì)大家今后在學(xué)習(xí)、生活中遇到問(wèn)題，也要像他們一樣動(dòng)腦筋，想辦法。4、想象拓展，積累語(yǔ)言。師：文中的三個(gè)孩子畫(huà)出了風(fēng)，你想畫(huà)風(fēng)嗎？準(zhǔn)備怎么畫(huà)呢？先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論畫(huà)風(fēng)方法。再全班交流畫(huà)風(fēng)的方法。然后完成課后"讀讀寫(xiě)寫(xiě) ".課件出示： 張潔問(wèn)： "你想怎樣畫(huà)風(fēng)？ "我說(shuō) ：先填寫(xiě)，再把自己的想法畫(huà)成一幅畫(huà)。2、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)：三位小朋友畫(huà)風(fēng)的方法， 相信給了你許多啟迪， 那么你會(huì)畫(huà)聲音嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 （低年級(jí)的孩子，形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，喜歡拿著筆描描畫(huà)畫(huà)。因此，我讓學(xué)生在畫(huà)風(fēng)的基礎(chǔ)上再畫(huà)畫(huà)聲音或者氣味， 學(xué)生一定興趣盎然， 樂(lè)學(xué)樂(lè)畫(huà)。也許，孩子們的筆法不