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1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載曹操短歌行教案甘泉縣職業(yè)中學(xué)吳雪青精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載【教學(xué)目標(biāo) 】短歌行曹操精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1. 學(xué)問目標(biāo):通過意象鑒賞并感悟詩人的思想感情;2. 才能目標(biāo):提高同學(xué)的古詩詞鑒賞才能;3. 情感目標(biāo):培育高尚的品德情操;【學(xué)問與才能】1. 懂得曹操的 " 憂" 的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)曹操積極進(jìn)取、 重視人才的精神風(fēng)貌;2. 體會詩歌的情感基調(diào),把握詩中情調(diào)的起伏.斷續(xù).變化的特點(diǎn);3. 能夠客觀全面的評判曹操這一歷史人物;【過程與方法】反復(fù)誦讀,感知情調(diào);爭論分析,鑒賞形象;敏捷點(diǎn)撥,合作探究
2、;【情感態(tài)度價(jià)值觀 】引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩歌中所表現(xiàn)出的積極進(jìn)取的精神,從而使同學(xué)珍愛光陰. 樹立遠(yuǎn)大志向,培育高尚的情操;【教學(xué)重點(diǎn) 】品嘗詩歌的語言;鑒賞詩歌的形象;探究詩歌的主旨;【教學(xué)難點(diǎn) 】詩歌中運(yùn)用典故.比興等藝術(shù)手法來表達(dá)情感的藝術(shù)特色;【教學(xué)工具 】多媒體課件【教學(xué)時(shí)數(shù) 】一課時(shí)【教學(xué)過程 】精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)老師活動同學(xué)活動備注環(huán)節(jié)活動一:播放電視連續(xù)劇三國演義的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載片頭曲滾滾長江東逝水老師導(dǎo)課:東漢末年,天下大亂,群雄并起,在歷史的滾滾長河中,浪一花淘出了這樣一個(gè)人物在三足鼎立的政治舞臺上、 他堪稱一引入個(gè)
3、擁有文韜武略的英雄;在古代新課文學(xué)的長廊中 、 他又為建安文學(xué) 的開創(chuàng)者; 他曾經(jīng)叱咤風(fēng)云、 他死后功過成敗至今仍令人評說不盡;問題一:同學(xué)們能告知我他為誰么? 問題二:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了他的哪首詩? 問題三:誰能簡潔回憶下這首詩的寫作背景?活動二:播放多媒體聽課文錄音二活動三:講授要求同學(xué)有感情的朗誦全詩,體新課會詩人的情感的同時(shí)查找本詩的感情基調(diào)(即詩眼)傾聽在傾聽和小聲哼唱中同學(xué)們已經(jīng) 漸漸地走入了三國,走入了那個(gè)群雄逐鹿. 諸侯激戰(zhàn)的時(shí)代,走入了那個(gè)“亂世出英雄”的動亂歲月, 也 走 近 了 我 們 這 節(jié) 課 的 主 人 公曹操;(回憶上堂課內(nèi)容)答 1: 曹操答 2:短歌行答 3:
4、赤壁大戰(zhàn)前夕,在曹軍均用鐵鎖連舟之后,53 歲的曹操看著 大軍威猛的氣概, 以為不日就可掃平四海,統(tǒng)一中原, 不禁喜從中來, 于為備齊鼓樂, 以歌舞壯軍威,席間有感而發(fā),作此短歌行,意 下抒發(fā)了自己立志統(tǒng)一中原的雄心壯志, 不禁令人感嘆, 惋惜不久之后,曹操即被孫劉聯(lián)軍大敗于赤 壁,然而這首不朽的樂府詞卻被人 們廣為傳唱!邊看傾聽留意字詞讀音;留意感情和聲調(diào)的變化;體會詩人的情感同學(xué)集體有感情的朗讀全詩找出本詩的詩眼“憂”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動四 : 爭論鑒賞 師:大家通過剛才的朗誦環(huán)節(jié),清楚的感覺到詩人“憂”的情感貫穿全詩;詩人究竟在“憂”什么呢?為了更好的懂得這
5、首詩的內(nèi)容,下面我們一起來解讀這個(gè)“憂” ;本詩共分8 節(jié),每四句為一小節(jié),現(xiàn)在我們分別用四個(gè)字來概括每一小節(jié)的內(nèi)容;(播放多媒體)1. “對酒當(dāng)歌,人生幾何! 譬如朝露,去日苦多;”問題一: 這兒將什么比作什么?問題二: 表達(dá)了作者怎樣的感嘆問題三: “對酒當(dāng)歌”,曹操為什么要“憂人生短暫”呢?2. 慨當(dāng)以慷,憂思難忘;何以解憂?唯有杜康;”二講授新課問題一:詩人想到用什么來排解憂愁呢? 問題二: “杜康之酒”真的可以解憂么? 問題三:舉例:關(guān)于酒的詩文;3. “青青子衿,悠悠我心, 但為君故,沉吟至今;”問題一:用典詩句原先為表達(dá)什么意思? 問題二:找一位同學(xué)有感情的朗誦第一小 節(jié),其他同
6、學(xué)以4 人一組為單位爭論問題; 人生短暫 答 1:將人生比作朝露; 韶華易逝,猶如朝露一般轉(zhuǎn)瞬即逝;答 2: 人生苦短;答 3:他在感嘆自己年歲漸老卻未能一統(tǒng)天下, 于為產(chǎn)生了一種時(shí)間緊迫感; )原先詩人的感嘆并不為無所作為者. 蹉跎歲月者. 不思進(jìn)取者的消極之嘆, 而為為了執(zhí)著于有限的生命, 珍愛有生之年, 思準(zhǔn)時(shí)努力, 建功立業(yè)的英雄之嘆,隱含有積極昂揚(yáng)的精神;找一位同學(xué)有感情的朗誦其次小 節(jié),其他同學(xué)以4 人一組為單位爭論問題;(何以解憂)答 1: 杜康答 2: 不能答 3:“舉杯邀明月, 對影成三人” 說明內(nèi)心的孤寂“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故交” 寫出離別時(shí)的友誼 “東籬把酒黃昏后
7、,有暗香盈袖; 莫道不消魂, 簾卷西風(fēng), 人比黃花瘦” 說明對丈夫的想念之情找一位同學(xué)有感情的朗誦第三小 節(jié),其他同學(xué)以4 人一組為單位爭論問題;(思慕賢才) 答 1: 思慕情人精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載現(xiàn)在在本詩中又為指什么呢?問題三:答 2: 思慕賢才答 3: 渴慕賢才精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載這節(jié)詩從什么角度來寫心中之憂4. “呦呦鹿鳴,食野之蘋;我有嘉賓,鼓瑟吹笙;”問題一:這個(gè)典故原先為指什么? 問題二:現(xiàn)在詩人要借這個(gè)典故表現(xiàn)什么呢?問題三: “我有嘉賓,鼓瑟吹笙”這為從什么角度來寫心中之“憂”? 問題四:詩人此時(shí)的心情已經(jīng)發(fā)生了什么變化?二
8、講授憂從中來,不行斷絕;”作高空的明月,問題一:論問題;光照宇內(nèi); 可望曹操想干什么呢?問題二:(招攬賢才)答 1: 招攬人才而不行及不由使詩人的擔(dān)憂新課5. “明明如月,何時(shí)可掇?找一位同學(xué)有感情的朗誦第四小 節(jié),其他同學(xué)以4 人一組為單位爭論問題;(禮待賢才)答 1:天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的感情答 2: 求賢如渴,期望賢臣來投靠自己答 3: 禮待賢才答 4: 由憂愁轉(zhuǎn)為欣喜找一位同學(xué)有感情的朗誦第五小 節(jié),其他同學(xué)以4 人一組為單位討這四句詩 為詩經(jīng) 中懇切熱忱歡宴賓 客的詩篇, 曹操信手拈來, 與全詩融為一體, 表示自己期望賢 者的熱誠, 賢臣如來投奔自己, 必將極盡禮節(jié) 招待
9、他;曹操將賢才比精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載你怎么看出來的? 問題三:那么,這樣寫對于表達(dá)主題“憂”又有什么作用呢?6. “越陌度阡,枉用相存;契闊談讌,心念舊恩;”問題一:究竟為誰屈駕來了? 問題二:由此可見詩人在求賢而不得的擔(dān)憂下會怎樣做呢?7. “月明星稀,烏鵲南飛;繞樹三匝,何枝可依?”答 2: 將賢才比作明月答 3: 說明曹操求賢如渴的心態(tài)找一位同學(xué)有感情的朗誦第六小 節(jié),其他同學(xué)以4 人一組為單位爭論問題;(珍賢惜才) 答 1: 賢才答 2: 珍賢惜才找一位同學(xué)有感情的朗誦第七小從內(nèi)心當(dāng)中抒 發(fā)出來, 綿綿不斷;由此可
10、見, 詩人的憂思為 連續(xù)下來的;一個(gè)無時(shí)無刻 不在真誠地思 慕賢才的人, 隨精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載問題一:節(jié),其他同學(xué)以4 人一組為單位討便一個(gè)物象都“烏鵲南飛”莫非單單就為指烏論問題;會勾起他對賢鴉向南飛鳴而去嗎?(賢才擇主)才的渴盼,那問題二:為不為有什么特殊的含義在答 1: 不為;“繞樹三匝”烏鴉不正為無里面呢?說說你對這四句詩的理答 2:“烏鵲” 可以懂得為 “賢才” , 所寄托又心懷解;“良禽擇木而棲, 良臣擇主而事” ,猶疑的人才嗎的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載問題三:這幾句實(shí)際就為從什么方面來寫詩人在“憂人才難求”呢?賢臣們找不到可以依靠
11、的明主,無所適從)答 3: 賢才擇主精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載8. “山不厭高,海不厭深;周公吐哺,天下歸心;”問題一:二兩個(gè)典故在本詩中分別起到了什講授么重要作用呢?新課問題二:說明白詩人對賢才的什么態(tài)度和自身的什么志向?問題三:正由于如此,所以詩人才會 在感嘆人生短暫,賢才難求之時(shí),仍會產(chǎn)生什么擔(dān)憂呢?師 1:下面就請同學(xué)們把握好詩人感情的起伏變化,齊聲將這 首詩朗誦一遍,然后告知我“憂” 的詳細(xì)內(nèi)容2:結(jié)合曹操的“憂”,說說詩人抒寫了什么“志”?3 本詩有哪些藝術(shù)特色?找一位同學(xué)有感情的朗誦第八小 節(jié),其他同學(xué)以4 人一組
12、為單位爭論問題;(海納賢才)答 1: 1.“山不厭高,海不厭深” 為曹操在向賢臣們呼吁,你們都來吧,多多益善,我不會感到滿意, 我們這兒人才不夠用,說明白他海納賢才的誠心, 其寬廣的政治胸懷和求賢之心永無止境,猶如大海不辭涓流,高山不棄土石一樣;2.詩人以周公自比, 為說自己也像周公一樣的胸襟, 肯定會熱切殷勤地接待賢才, 使天下的人才都心悅誠服地歸順答 2:對賢才的重視和一統(tǒng)天下的雄心壯志答 3: 憂功業(yè)未就(生有感情的朗誦)“憂”人生短暫賢才難求功業(yè)未就這些憂抒寫了詩人廣納人才.建功立業(yè).統(tǒng)一天下之志;詩人在最終以 周公自比, 實(shí)際也就說明白他 期望求賢以統(tǒng) 一天下的宏圖 大志,表現(xiàn)出一種
13、王者的霸氣;這和漢高祖劉 邦在建朝初期 所唱的大風(fēng) 歌“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng), 威加海內(nèi)兮歸家鄉(xiāng), 安得猛士兮守四 方”中的那種思得猛士的壯闊 有著異曲同工 之妙;所以從其次段的懂得中, 我們可以看出 詩人的感情又 由憂愁難斷轉(zhuǎn) 為豪情滿懷了;精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載(播放多媒體)用典不著痕跡構(gòu)思奇妙,感情充足綜合運(yùn)用修辭, 精確表達(dá)自己情感精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載活動五:由同學(xué)自己自由誦讀,張開想象的翅膀,讓自己的思緒回到1800 多年前,想象自己就為一代梟雄曹操, 入情入境的自由朗讀;活動六:曹操的歷史評判: “治世之能臣 、 亂世之奸雄 ”汝南名士許
14、劭“抑可謂特別之人、 超世之杰 矣” 陳壽三國志“登高必賦,及造新詩,被之管 弦,皆成樂章”三國志 “改造文章的祖師”魯迅戲曲舞臺上常把曹操塑造成白臉奸臣 、 成為一個(gè)陰險(xiǎn) 、 殘酷 、 狡詐、 狠毒的人物 .(播放多媒體)同學(xué)自由朗讀;同學(xué)們結(jié)合自己的體會,結(jié)合自己的體會, 重新給曹操一個(gè)合理的評判;(從政治.軍事.文學(xué)三方面綜合評判;精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三這首詩以“憂”貫穿全詩,一氣呵成,無論為憂人生短暫,仍為憂賢才難求,實(shí)際上都為因功業(yè)未就而憂,而且這種憂為與詩人心中的志向相并存的,他期望的為能夠 (統(tǒng)課堂一天下);大家通過剛才的鑒賞與品讀環(huán)節(jié),信任對于曹操的形象也有了一番新的熟悉小結(jié)和感受;我想可以這么說,短歌行這首詩就為一曲英雄的大方悲歌,期望在座的各位同學(xué)也能夠做一個(gè)準(zhǔn)時(shí)當(dāng)鼓勵的有志之士;四.請從思想內(nèi)容和藝術(shù)技巧方面談一談短歌行,寫一篇字的
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