2022年2022年水的壓強(qiáng)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載水的壓強(qiáng)（第一課時(shí)）一.教材分析本節(jié)內(nèi)容節(jié)選自浙教版科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一章第4 節(jié),屬于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的 “物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域,共兩個(gè)課時(shí)；中學(xué)科學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一章生活中的水為以同學(xué)熟識(shí)的；自然存在的客體“水”為整合點(diǎn),形成“生活中的水這一主題；第一課時(shí)的主要內(nèi)容為壓力和壓強(qiáng)的概念,課標(biāo)要求讓同學(xué)學(xué)會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)的公式.單位, 能由公式動(dòng)身得到增大和 減小壓強(qiáng)的方法,能分析增大和減小壓強(qiáng)的實(shí)例；其次課時(shí)的主要內(nèi)容為水的壓強(qiáng),以水的壓強(qiáng)為載體從而推廣到一般的固體.液體的壓力. 壓強(qiáng)的學(xué)問；通過(guò)第一課時(shí)的“壓力和壓 強(qiáng)”概念的學(xué)習(xí)為其次課時(shí)的“水的壓強(qiáng)”奠定

2、了理論基礎(chǔ)；而其次課時(shí)的“水的壓強(qiáng)”,可依據(jù)其他液體的壓強(qiáng)與水的壓強(qiáng)有共同的特點(diǎn),將水的壓強(qiáng)的特點(diǎn)推廣到一般的液體上；在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,同學(xué)在七年級(jí)學(xué)習(xí)摩擦力等學(xué)問時(shí)已接觸過(guò)壓力的概念,但并沒有對(duì)其進(jìn)行具體描述；故本節(jié)課的學(xué)習(xí)為對(duì)摩擦力學(xué)問的延長(zhǎng)；此外,本節(jié)內(nèi)容下接其次課時(shí),在整章內(nèi)容中起著承上啟下的作用；二.學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初二同學(xué), 該年齡段的同學(xué)奇怪善問. 對(duì)試驗(yàn)及媒體中所展現(xiàn)的各種現(xiàn)象有著深厚的愛好, 這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)供應(yīng)了便利； 此外, 在七年級(jí)學(xué)習(xí)摩擦力等學(xué)問時(shí),他們已接觸過(guò)壓力, 對(duì)其并不生疏, 但也并非特別深化； 這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了良好的學(xué)問基礎(chǔ)；而以前學(xué)習(xí)中涉及

3、到的掌握變量.比值定義.對(duì)比.歸納等學(xué)習(xí)方法,為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)供應(yīng)了方法基礎(chǔ)；此外, 同學(xué)已有的生活體會(huì)和其在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具備的觀看能 力和初步的探究才能,能使其推測(cè)出壓力作用成效的相關(guān)因素,為本節(jié)課的綻開供應(yīng)了思路；三.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確說(shuō)出壓強(qiáng)的概念,描述出打算壓強(qiáng)大小的因素難點(diǎn)：正確懂得壓力與受力面積的含義及能舉出壓強(qiáng)在生活中應(yīng)用的例子；四.教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】1.寫出壓強(qiáng)的定義.公式.單位,把握公式中各個(gè)物理量的名稱.符號(hào).含義；2.說(shuō)出影響壓力作用成效的相關(guān)因素及其與壓強(qiáng)的相互關(guān)系；3.能舉誕生活中常見的增大和減小壓強(qiáng)的實(shí)例；【過(guò)程與方法】1.在獲得壓強(qiáng)概念的過(guò)程中,學(xué)習(xí)運(yùn)用

4、比值定義法和類比法2.在用掌握變量法探究壓力作用成效的相關(guān)因素的過(guò)程中,進(jìn)展科學(xué)探究的才能.觀看才能.動(dòng)手操作才能和分析才能；3.在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的方法的過(guò)程中,通過(guò)舉例,培育同學(xué)的學(xué)問遷移才能和解決實(shí)際問題的才能；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.通過(guò)深刻懂得壓強(qiáng)概念,感受科學(xué)的簡(jiǎn)潔與和諧美；2.在探究影響壓力作用成效因素的過(guò)程中,養(yǎng)成實(shí)事求為的科學(xué)態(tài)度,進(jìn)展發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),最終獲得勝利的體驗(yàn)；3.通過(guò)明白生活中的一些運(yùn)用壓強(qiáng)的實(shí)例,體會(huì)科學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)；【科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系】通過(guò)例舉生活中的例子來(lái)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的相關(guān)學(xué)問,

5、不僅有利于探究精神的培育,更表達(dá)了將科學(xué)學(xué)問.社會(huì)活動(dòng)和生活體會(huì)的親密結(jié)合；五.教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo),考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我采納講授法.試驗(yàn)探究法.啟示式教學(xué)法,多媒體幫助法等教學(xué)方法,具體表現(xiàn)為表達(dá)約翰·莫雷的試驗(yàn)（啟示式教學(xué)法）媒體展現(xiàn)圖片（多媒體幫助法）讓同學(xué)自主探究（試驗(yàn)探究法）表達(dá)講解壓強(qiáng)的概念（講授法） ；六.教學(xué)預(yù)備1.多媒體課件.板書；2.試驗(yàn)器材：壓強(qiáng)小桌.鉤碼.沙子.水槽；七.教學(xué)過(guò)程1.新課導(dǎo)入,提出問題通過(guò)表達(dá)約翰·莫雷的試驗(yàn),提出玻璃管為什么會(huì)粉碎這一問題,不僅能引發(fā)同學(xué)摸索和學(xué)習(xí)的積極性,仍能引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容壓強(qiáng)；約翰·莫

6、雷試驗(yàn)的內(nèi)容為：有一位名叫約翰·莫雷的海洋學(xué)家曾經(jīng)做了一個(gè)好玩的實(shí)驗(yàn),他將 3 支不同的玻璃管兩端燒熔封閉,用帆布包緊后裝進(jìn)銅管里,銅管的上端開有小孔可以讓水進(jìn)入,再把這根銅管沉到5000 米的深海；當(dāng)他把銅管提上來(lái)時(shí),不禁驚呆了,帆 布里的玻璃全部變成學(xué)雪花狀的玻璃粉；2.媒體展現(xiàn),新課教學(xué)第一通過(guò)多媒體展現(xiàn)課本中的三幅圖片手對(duì)瓶子的壓力,壓路機(jī)對(duì)路面的壓力,鉗子對(duì)核桃的壓力,啟示同學(xué)對(duì)他們?nèi)吖餐c(diǎn)的描述,引出壓力的概念及其特點(diǎn)；問題 1：壓力為如何產(chǎn)生的？分別作用在物體的哪個(gè)位置上？方向如何？ 在同學(xué)考慮后,老師組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論,溝通想法后得出壓力的概念與特點(diǎn)；小結(jié)： 壓力為物

7、體間由于相互擠壓而產(chǎn)生的力；其特點(diǎn)為作用在物體表面,方向?yàn)榕c受力物體表面垂直并指向受力物體；說(shuō)明： 依據(jù)直觀的實(shí)例圖形,分析歸納壓力的定義與特點(diǎn),表達(dá)了學(xué)問來(lái)源于生活實(shí)際,也表達(dá)了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思想；然后請(qǐng)同學(xué)們舉誕生活中壓力的實(shí)例,在同學(xué)匯報(bào)他們的例子后,用多媒體展現(xiàn)一些常見的實(shí)例（如沙灘上的腳印.桌子上的一杯水等）,引導(dǎo)同學(xué)們摸索壓力產(chǎn)生的成效為否精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載都為可見的,影響壓力產(chǎn)生成效的可能因素有哪些；問題 1：你能舉出一些壓力的實(shí)例嗎？并分析他們的作用點(diǎn)和方向？問題 2：壓力會(huì)產(chǎn)生怎樣的成效？說(shuō)明： 利用多媒體的幫助可將很多不行見的現(xiàn)

8、象被同學(xué)們觀看到,給人以直觀的感受,有利于教學(xué)的順當(dāng)綻開；3.試驗(yàn)探究,小組合作引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合壓力的特點(diǎn),組織同學(xué)爭(zhēng)論并設(shè)計(jì)探究壓力產(chǎn)生成效因素的試驗(yàn)方案,由同學(xué)進(jìn)行分組試驗(yàn)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象,收集證據(jù)驗(yàn)證明驗(yàn)猜想并得出結(jié)論；（同學(xué)活動(dòng)期間老師可適當(dāng)參加同學(xué)活動(dòng)中,做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)）（1）明確探究課題：壓力作用的成效跟哪些因素有關(guān)？本問題為在承接問題2 的基礎(chǔ)上提出的,較能激發(fā)同學(xué)的探究熱忱；（2）猜想假設(shè)：由老師引導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)問題情境或生活體會(huì)進(jìn)行摸索,積極發(fā)言,大膽猜想并溝通壓力作用成效的可能因素；此步可以培育同學(xué)的發(fā)散思維和爭(zhēng)論溝通的才能；（3）設(shè)計(jì)試驗(yàn)：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)回憶“探究滑動(dòng)摩擦力大

9、小與哪些因素有關(guān)”的試驗(yàn),回憶 掌握變量法；經(jīng)爭(zhēng)論,匯報(bào)試驗(yàn)方案,并進(jìn)行生生評(píng)判,不斷完善試驗(yàn)方案；最終明確試驗(yàn) 方案： 讓受力面積肯定,爭(zhēng)論壓力作用成效與壓力大小的關(guān)系；讓壓力肯定,爭(zhēng)論壓力作用成效與受力面積的關(guān)系；（4）試驗(yàn)操作：請(qǐng)同學(xué)們利用已有的試驗(yàn)器材按所設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行試驗(yàn),來(lái)驗(yàn)證猜想；（5）分析爭(zhēng)論：引導(dǎo)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,完成教材中的表格；此步能培育同學(xué)的歸納和分析才能；（6）溝通評(píng)估：勉勵(lì)各小組展現(xiàn)各自的試驗(yàn)方案,并對(duì)各組的試驗(yàn)提出評(píng)估看法,取長(zhǎng)補(bǔ)短；此步能培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)才能；（7）老師小結(jié)：得出試驗(yàn)結(jié)論；評(píng)判各小組在活動(dòng)中的表現(xiàn),并提出改進(jìn)看法；此步能使同

10、學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂；小結(jié)： 壓力的作用成效與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān),壓力越大,作用成效越明顯；受力面積越小,壓力的作用成效越明顯；說(shuō)明： 讓同學(xué)在探究教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟探究的內(nèi)涵,并學(xué)會(huì)探究的基本方法,體驗(yàn)簡(jiǎn)潔的探究過(guò)程與步驟；同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行生生評(píng)判.師生評(píng)判等途徑達(dá)到共同進(jìn)步,提高合作溝通的才能；4.表達(dá)講解,引出概念對(duì)上述探究結(jié)論進(jìn)一步摸索,當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積均不同時(shí),又該如何比較壓力的作用成效？從而引出壓強(qiáng)的概念單位面積上受到的壓力；之后利用多媒體將速度的概念與壓強(qiáng)概念進(jìn)行對(duì)比,運(yùn)用類比的方法找出壓強(qiáng)的公式和單位；小結(jié)： 壓強(qiáng)：?jiǎn)挝幻娣e上受到的壓力公式：壓強(qiáng)壓力/受

11、力面積p=f/s精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載留意： f 為壓力而不為重力,水平支持面上靜止時(shí)f=g s 為受力面積而不為物體的表面積或面積； 單位統(tǒng)一n/m 2單位： 1 帕 1 牛/米 2說(shuō)明： 本環(huán)節(jié)運(yùn)用了類比的教學(xué)策略,可以加深對(duì)壓強(qiáng)的懂得；而多媒體的運(yùn)用就能吸引同學(xué)的留意；在明白了壓強(qiáng)的相關(guān)學(xué)問后,簡(jiǎn)潔介紹帕斯卡生平；在教學(xué)中滲透科學(xué)史；5.隨堂練習(xí),深化懂得用課件出示課本中例題, 準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)們的學(xué)習(xí)情形, 這有利于加深對(duì)壓強(qiáng)概念的懂得；例題： 質(zhì)量為 60 千克的人,每只腳接觸地面的面積為 196 厘米 2.當(dāng)他站在地面上時(shí)；腳對(duì)地面的壓強(qiáng)有多大？

12、解：壓力f=g=mg=60 千克× 9.8 牛千克 =588 牛,受力面積s=196 厘米 2× 2=392 厘米2=0.0392 米 2；依據(jù)壓強(qiáng)的運(yùn)算公式,得p=f s=588 牛 0.0392 米 2=15000 帕=15 千帕答：人對(duì)地面的壓強(qiáng)為15 千帕說(shuō)明： 在新課教學(xué)過(guò)程中滲透進(jìn)展性評(píng)判.形成性評(píng)判,可以動(dòng)態(tài)把握同學(xué)學(xué)習(xí)情形；并針對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果做出相應(yīng)的反饋；6.聯(lián)系生活,學(xué)以致用老師引導(dǎo)同學(xué)摸索生活中什么時(shí)候需要增大壓強(qiáng),什么時(shí)候需要減小壓強(qiáng),舉出一些實(shí)例；在同學(xué)回答后用展現(xiàn)一些實(shí)例；然后由老師提問同學(xué)2 個(gè)問題；問題 1：可以采納哪些方法來(lái)增大或減小壓強(qiáng)？在同

13、學(xué)摸索回答后有老師做補(bǔ)充完善,得到增大或減小壓強(qiáng)變化的方法； 問題 2：中展現(xiàn)的實(shí)例為如何轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)大小的？ 中展現(xiàn)菜刀.靶子.駱駝.撬式起落架直升機(jī),分別介紹各自的原理小結(jié)：?jiǎn)栴} 1：增大壓強(qiáng)的方法為增大壓力.減小受力面積；減小壓強(qiáng)的方法為減小壓力.增大受力面積；問題 2：菜刀減小受力面積,以增大壓強(qiáng).靶子增大壓力,以增大壓強(qiáng).駱駝增大受力面積,以減小壓強(qiáng).撬式起落架直升機(jī)增大受力面積,以減小壓強(qiáng)；說(shuō)明：同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際,將所學(xué)運(yùn)用起來(lái),發(fā)覺身邊的增大或減小壓強(qiáng)的現(xiàn)象；有利于學(xué)問的把握和才能的提升；也表達(dá)了科學(xué).技術(shù)與社會(huì)的思想；7.課堂小結(jié),反思提高小結(jié)：1.壓力的定義與特點(diǎn)2.壓力的作用成效與壓力的大小和受力面積的關(guān)系精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載3.壓強(qiáng)的定義.公式.單位和留意點(diǎn)4.增大或減小壓強(qiáng)的方法布置作業(yè)： 完成書本第18 頁(yè) 練 習(xí)