中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)方式淺析

1、    中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)方式淺析    張智華【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)乃至世界都需要合作的精神。這種精神不僅可以提高工作效率，還可以吸收他人合作的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)也是這個(gè)道理。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，提問(wèn)和評(píng)價(jià)的過(guò)程，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，滿足學(xué)生的好奇心和探索精神?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)語(yǔ)文  教學(xué)合作  學(xué)習(xí)方式探索g633.2 a 2095-3089（2019）51-0045-02引言合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)為學(xué)生提供更多展示才能的空間。在現(xiàn)代教學(xué)中，為了提高合作學(xué)習(xí)的有效性，教師可

2、以從加強(qiáng)師生互動(dòng)的角度出發(fā)，不斷縮小師生之間的距離，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生找到問(wèn)題的解決方案。從更有效的角度提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的科學(xué)合理方法。一、創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化師生關(guān)系在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)采用互動(dòng)式教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)優(yōu)化自身素質(zhì)，將素質(zhì)理念作為其知識(shí)傳輸理念，增加對(duì)學(xué)生的尊重度和呵護(hù)度，從多個(gè)角度優(yōu)化師生關(guān)系。在講座中，講師和學(xué)生應(yīng)該處于同一水平。學(xué)生不應(yīng)該是授課的客體，而應(yīng)該是在老師的指導(dǎo)下獲取知識(shí)的主體。通過(guò)與學(xué)生的溝通提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行他得的紅圈圈最多一課授課中，教師不應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行文章中心講解，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)文章基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)

3、行獲取，之后采用科學(xué)性路徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合作性知識(shí)獲取，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探討，探討鄧小平主席身上值得學(xué)習(xí)的地方。通過(guò)該授課方法使學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而使該學(xué)科授課有效性增加，也能夠使學(xué)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)的掌控度增加，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的興趣度。二、加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌控，增加教學(xué)的豐富性1.培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)，加強(qiáng)有效的團(tuán)隊(duì)合作合作學(xué)習(xí)可以真正讓學(xué)生感受到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并能更好地激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。對(duì)此，我與教師們一起研究解決了學(xué)生缺乏合作意識(shí)的問(wèn)題。在教學(xué)中采用科學(xué)的小組合作機(jī)制，根據(jù)學(xué)情分成固定6人組，每個(gè)人扮演不同的角色：兩人為評(píng)價(jià)員，兩人為記錄員，余下兩人分

4、別為小組長(zhǎng)、匯報(bào)員，由組內(nèi)成員各自承擔(dān)負(fù)責(zé)，共同討論，互相監(jiān)督。且各小組都由組員命名自己組的稱號(hào)、口號(hào)及目標(biāo)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí)在組內(nèi)設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)不同程度下發(fā)的不同任務(wù)以“一號(hào)一分，二號(hào)二分六號(hào)六分”的形式，評(píng)出組內(nèi)優(yōu)秀組員。其中，一號(hào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較好，二號(hào)學(xué)生能力稍差一點(diǎn)，以此類推。由學(xué)生能力好的帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力差的，目的是讓小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。最后根據(jù)小組成員的成長(zhǎng)速讀更換角色分配，保證人人都能參與，保證人人都能學(xué)好語(yǔ)文，讓他們都能找到存在感、成就感，從而達(dá)到逐步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、合作的意識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量越來(lái)越高。2.運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段提高合作效率高科技時(shí)代是人才

5、的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)代就不會(huì)向前發(fā)展。雖然合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，但并不排除學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展。良好的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，最后小組共同進(jìn)步。例如，讀完海燕后，體會(huì)作者對(duì)海燕的贊美之情時(shí)，可以采取競(jìng)爭(zhēng)方式：“今天，我們要評(píng)出讀書的優(yōu)勝小組。看哪些小組讀書的水平高，能當(dāng)播音員，就推薦到學(xué)校當(dāng)校園播音員。小組推薦一個(gè)人賽讀，這一個(gè)人獲勝，那么這組的學(xué)生都可當(dāng)播音員?！庇谑羌ち业淖x書聲開(kāi)始了。小組內(nèi)，一人讀，其他人指點(diǎn)字、糾正音、體會(huì)情、示范讀大家忙得熱火朝天。教師在中小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用這種形式，能充分的調(diào)動(dòng)每一

6、位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三、注意合理的過(guò)程性評(píng)估在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，使小組中的個(gè)體能夠獲得積極的心理對(duì)應(yīng)，從而不斷開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對(duì)小組或個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組可以相互評(píng)價(jià)，組員可以自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，并將過(guò)程材料和評(píng)價(jià)結(jié)果有選擇性地記載到學(xué)生的過(guò)程成長(zhǎng)記錄中。這些措施不僅激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，加強(qiáng)了團(tuán)體間的交流與合作，促進(jìn)了全體學(xué)生的共同進(jìn)步。結(jié)束語(yǔ)在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)科教師應(yīng)采用科學(xué)的路徑，加強(qiáng)對(duì)課堂互動(dòng)的重視，利用科學(xué)的路徑與學(xué)生在講座中互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)獲取狀態(tài)的控制，并根據(jù)實(shí)際情況，做出調(diào)整。在講課中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，保證與學(xué)生的互動(dòng)率，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)獲取狀態(tài)進(jìn)行有針對(duì)性的講座，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌控程度。參考文獻(xiàn)：1劉海通.優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)模式提高初中語(yǔ)文課堂效率j.都市家教月刊，2013（10）.2花宜修.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)