第8課西歐莊園

1、第三單元 封建時代的歐洲第8課西歐莊園1教學分析【教學目標】知識與能力知道西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園；知道領主和佃戶之間的關系；了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實過程與方法通過西歐莊園里領主和佃戶之間的關系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點；通過小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同情感態(tài)度與價值觀理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關系變革的歷史唯物主義觀點，激發(fā)學生探索求知精神【重點難點】教學重點：西歐莊園的特點教學難點：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會農(nóng)民的異同 2教學過程一、導入新課農(nóng)奴阿布拉黑的一天（片斷）在領主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨

2、不得有三頭六臂。他駕著一隊耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他甚至會鞭笞他如果認為他偷懶的話。阿布拉黑腦海里也會浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。今天讓我們一起來學習第8課：西歐莊園，走近西歐中世紀的莊園生活。二、新課講授目標導學一：莊園的領主與佃戶1.圖片展示：莊園圖解示意圖2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。

3、較大的莊園往往包括著幾個農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領主所有,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),從封建領主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進行個體生產(chǎn)。3.學生自主學習：在西歐莊園里主要生活著哪些人？在莊園里土地是如何劃分的？提示：領主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴；莊園的土地分為兩部分（一部分由領主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”），莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。4.材料展示：材料一 莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和

4、面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。材料二 從日出勞動到日落，勞動的報酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進些稻草當他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時常受到邪惡的領主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個被蔑視、沒有任何社會地位的可憐蟲。 5.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么？結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由；自

5、由莊園是一個獨立的自給自足的經(jīng)濟單位。6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領主還向佃戶征收其他捐稅。7.問題思考：結(jié)合上述材料，分析領主與佃戶之間是一種什么關系。提示：領主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關系。佃戶有義務為領主勞動，領主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關系。目標導學二：莊園法庭1.材料展示:材料一佃戶因為沒有認真耕種領主的田地，被罰款6便士；佃戶的家畜誤入領主的園子，被罰款6便士；只要領主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款

6、20先令。材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款；某人不按規(guī)定的價格賣酒，也要被罰款。2.教師提問：（1）材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)？提示：司法權(quán)。（2）根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。提示：罰金。（3）材料中反映了哪些行為會受到法庭的制裁？提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。（4）西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么？提示：習慣法或村法。 （5）從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用？提示：莊園法庭既維護了領主的

7、利益，也在一定程度上限制了領主的特權(quán)，也有利于維護佃戶的權(quán)益，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用。三、課堂總結(jié)正因為“我的附庸的附庸不是我的附庸”這種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀西歐文明的獨特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當一種新制度建立的時候，卻孕育了否定這個制度本身的新元素。3板書設計1.興起的時間、發(fā)展2.性質(zhì)：獨立的自給自足的經(jīng)濟3.居民：佃戶（自由農(nóng)民和農(nóng)奴）4.領主與佃戶的關系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削5.莊園法庭：特點與作用4教學反思學生之間學習能力的差異是客觀存在的，教師給予善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于表達觀點的學生展現(xiàn)機會的同時，一定要關注相對薄弱、拘謹?shù)膶W生，給予他們話語權(quán)和針對性地創(chuàng)造條件，