“亮點太亮”！著名學者孫紹振點評高考作文題

1、“亮點太亮”！著名學者孫紹振點評高考作文題2019年高考今天開始,作文題又成焦點全國I卷（含福建）的作文題是這樣的：著名學者孫紹振點評2019高考作文題對于考生來說，拿到全國I卷的作文題，最初并不感到有多大的難度。題目的中心觀點是勞動，勞動創(chuàng)造價值，是財富的源泉，也是幸福的源泉。熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，屬于我們社會的核心價值觀。但是，要做成有理有據(jù)的有序文章，這樣的人所共知的觀念，還有些抽象，幸而題目提供了一系列思想資源，如，傳統(tǒng)的“民生在勤，勤則不匱”， “夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”。但是僅沿著這樣的思路去寫，可發(fā)揮的余地也不大。把立人的根本放在世界觀和方法論的高度，這是根本的根本據(jù)了解，廈

2、門和廣東某些學校，在模擬性考試中，也有涉及勞動的作文話題，但是，平面性鋪展，無從深入。全國卷的命題，顯然意識到了脫離當代生活的矛盾，必然流于抽象，考生潛在的個性和獨特的思緒也無從發(fā)揮。其高明在于：熱愛勞動，這是一種愿望，一種共識，但是，停留于共識，行文只能在表面上滑行。只有提出了與之對立的方面，才能讓勞動命題在矛盾中深入。命題提供了相當?shù)乃夭?，有感性的，如怕苦怕累雇人代勞，也有理性的，如科技進步，人工智能發(fā)達的前景等等。對立的素材，對立中有統(tǒng)一，在具體矛盾中分析其辯證的轉(zhuǎn)化，已是高考作文命題的哲學基礎。這樣的命題，表面上，似乎有些老生常談，但是，其中的具體的分析是馬克思主義的活的靈魂，其內(nèi)在的

3、意涵，乃是為青少年在世界觀形成時期提供方法論，把立人的根本放在世界觀和方法論的高度，這是根本的根本。2019年命題的導向性，與往年略有不同，不是潛在的，而是明確的矛盾分析并不是沒有價值導向，而是寓導向性于開放性之中，細心的考生不能不注意，2019年命題的導向性，與往年略有不同，不是潛在的，而是明確的：倡議“熱愛勞動，從我做起”。但是，又不是過去那種強制性的主題性命題，而是在規(guī)定性之下，留下了自主立意的空間：“體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。”這一點，不能忽略，這里有命題者的良苦用心，在核心價值統(tǒng)一之下，仍然留下相當廣闊的自由發(fā)揮的空間。題目提供了一系列輕視勞動的反面素材，似乎無序，有相當

4、感性的，如怕苦怕累，雇人代勞，也有相當理性的，如，人工智能的進步等等。題目的要求，“結(jié)合材料內(nèi)容”。這里，就有一個化無序為有序的任務，最起碼的辦法，乃是分類。如，輕視勞動的觀念，一是感性上怕苦怕累；二是理性上的空想，認為人工智能可能代替一切。要自主立意，首先就要把這兩方面的思想障礙加以分析。這并不是很簡單地否定就能把文章寫好的。關(guān)于人工智能的前景，就有很多可討論的空間，這里有現(xiàn)實的未來的時間距離問題，還有人工智能與人的勞動之間是否能夠全部重合的問題?？忌谶@里，有很大自由想象天地。這是從宏觀上，對全人類而言的。但是，命題切合實際，限定在學校，對象只能針對本校同學。這里就有許多具體的、特殊的、感

5、性的生活素材，成為立論的依據(jù)。而立論并不要求有嚴格的雄辯性，只要提出自己的“認識與思考，并提出希望與建議”。在這里，關(guān)鍵是自己的，而不是別人的，只有與他人不同的，才有特點，文章才有競爭力。演講稿這個亮點太亮了，可以說是歷史性的巨大突破2019年全國卷的最大亮點，可能還并不僅如此，更精彩的是，文體上要求：演講稿。這個亮點太亮了，可以說是歷史性的巨大突破。傳統(tǒng)的科舉考試，乃至百年的作文命題，都是做文章，從來沒有一次命題的文體要求是演講稿。在潛意識中，吾人都以為寫文章和演講沒有多大差異。語文課程標準是閱讀、作文和口頭交流三位一體的。作為口頭交際的演講和作文雖然作為兩個不同的組成部分，但是在實際上，二

6、者通常是被混為一談的。就是演講比賽也是背講稿居多。因為高考并未把口頭交際作為考核的內(nèi)容，故演講就被淹沒了。這就造成了我國國民素質(zhì)在現(xiàn)場口語交流方面的薄弱。演講和作文在規(guī)律上，有重大的區(qū)別演講和作文在規(guī)律上，有重大的區(qū)別。對這樣的區(qū)別無知，就很難作出好文章，如果作為演講稿拿來照本宣科地念，效果肯定很差。由于篇幅的限制，我這里稍稍點一下，二者在語言上的主要的差異：第一，由于演講的現(xiàn)場感，演講的語言，至少要相當口語化。而我們的語言學專家，對演講中，古代漢語、書面語和口語的詞匯的重大區(qū)別從來就沒有作為一個問題提出。例如，“他們失敗了”，在散文中，這是很正常的，而在演講到情緒激昂的時候，就可能不夠味，不

7、如“他們完蛋了”。一般文章說“把他殺了”，在書面作文中，也就可以了。在演講時說“把他宰了”，就會聳動聽眾的情緒。死亡，在書面作文時可以說過世、亡故，但是，在演講時，就可能不夠勁，不如“翹辮子”。“這種意見應該反對”，這是散文語言，在演講時如果改成“這種說法應該粉碎”，就比較到位。以上僅僅是就詞匯方面粗略的舉例。其實演講在現(xiàn)場互動，在鼓動，在率性，在幽默等方面，都有相當豐富、系統(tǒng)的特殊規(guī)律，這是一門嚴肅的學科，是語文素養(yǎng)的重要組成部分。2019年，廈門市質(zhì)檢曾經(jīng)有和全國卷相類似的命題：從上個世紀五六十年代大慶油田，到這個世紀的馬云說到“一個時代有一個時代的勞動者，一個時代有一個時代的勞動精神”，

8、要求寫篇“演講稿”，不但題目很像，而且文體要求也很像?？上У氖?，廈門市的同仁們并沒有意識到演講稿與一般抒情散文的區(qū)別，因而并沒有展開對這一當前日益重要的文體的研究，故考生大抵仍然停留在一般散文與演講體散文的共同性上。這樣的題目，實在是為我們的語文教學敲響一聲遲到的醒世之鐘演講這門學問很大。在美國，中學就有演講課程（public speaking），在大學有演講學，有演講系，有演講博士，演講教授。而我們在這個學科上，還是一片空白。我們一些權(quán)威語言學家，在演講理論和實踐上是比較落伍的。他們往往重復一些西方的語境理論，實際是空洞的，從語用上說，離開了文體感，脫離了書面寫作和演講現(xiàn)場的縮短心理距離，語境啊，語言的活用啊，最后是落空的。實際上，他們對文體感的修養(yǎng)是闕如的。今年全國卷出現(xiàn)這樣的題目，實在是為我們的語文