說課稿初中模板匯總六篇（精品模板）

1、a good retreat should be rewarded like a great victory.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿初中模板匯總六篇 說課稿初中 篇1一、指導思想：本課以課程標準為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導思想，以培養(yǎng)學生的生理健康、心理健康、社會健康為德育目標；以激發(fā)學生學習興趣，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣為終身目標。并充分發(fā)揮體育游戲的魅力，以游戲化、情緒化的教學手段，達到教學目標。使學生在學習的過程中互相幫助、互相合作、體驗成功的樂趣；讓學生在參與中培養(yǎng)學習能力，在游戲中掌握鍛煉方法；在競爭中提高運動技能。二、教材、學情分析：從以往的實心球教學

2、情況來看，有大多數(shù)的同學不喜歡上投擲課，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習的形式單調乏味，如何才能激發(fā)和調動學生的學習興趣與練習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習和互幫互助的體育品質呢？是我這節(jié)課需要解決的問題。針對這一情況，首先從安全的的因素考慮，三、本課的重點：初步了解各種投擲實心球的方法。難點：發(fā)力順序及身體的協(xié)調用力。四、教學目標：1、初步了解各種投球的方法，通過本節(jié)課初步掌握一兩種投擲方法。2、掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調；3、通過游戲的個性和心理素質，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的競爭意識，在游戲中培養(yǎng)合作意識，提高解決問題的能力。五、課的過程及設計意圖：1、開始部分：首先是課堂常規(guī)，整隊、集

3、合、報告人數(shù)、師生問好、宣布課的內容。然后是準備活動的第一小部分慢跑，以蛇形跑代替枯燥乏味的跑圈，并且充分利用現(xiàn)有的場地和器材，激發(fā)學生的興趣。第二小部分為拍手操，節(jié)奏強，氣氛活躍。第三小部分緊扣本課教學內容，進行一個小型導入游戲，在基本部分開始之前讓學生以游戲的方法讓學生提高對實心球的學習興趣，并且通過游戲可以對身體各部分進行拉伸運動，一舉三得。2、基本部分基本部分開始是學生自拋自接實心球，為投擲實心球做鋪墊，自拋自接體現(xiàn)學生自主運動性，并且多種形式的拋接練習有一定的趣味性，提高學生的學習興趣，基本讓學生在愉快的氛圍中完成這部分教學內容。在投擲實心球的各種方法教學開始之前先讓學生用自己的經(jīng)驗

4、進行投擲練習，體現(xiàn)學生的自主性。并提出問題進行投擲練習，讓學生學會探究學習，在學習中提高解決問題的能力。重點強調發(fā)力順序和身體的協(xié)調用力，使學生初步掌握投擲實心球時的發(fā)力順序?；静糠值诙糠譃閮蓚€游戲，第一個游戲是穿越雷區(qū)，讓學生用自己手中的實心球組成雷區(qū)，充分利用了器材。游戲的形式為集體爭先，在游戲中培養(yǎng)學生團結合作的意識。通過雙腳跳過實心球發(fā)展學生的下肢力量，做到一節(jié)課中身體各部分的協(xié)調發(fā)展。第二個游戲是搬運工，實際是通過此游戲達到回收器材的目的。并且在游戲過程中還涉及到搬運順序的問題。在游戲開始之前讓各組學生集體研究搬運對策，真正體現(xiàn)學生合作學習，在游戲中提高解決問題的能力。結束部分為

5、放松，模仿海浪，讓學生拉手，重點放松四肢。說課稿初中 篇2一、 說教材：1、 教學內容：浙教版義務教育八年級上冊第四章第二節(jié)。2、 教材分析：本節(jié)課是在學生學習抽樣之后進行教學的。它包含兩部分內容：即理解 平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法。3、 教學目標：知識目標：理解平均數(shù)的概念，會計算平均數(shù)。了解加權平均數(shù)，會 計算加權平均數(shù)。會用樣本的平均數(shù)來估計總體的平均數(shù)。能力目標：能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)需要收集有用的信息，培養(yǎng)學生的策略意識和應用數(shù)學解決實際問題的能力。情感目標： 通過小組學習活動培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新品質，體驗數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，促進學生個性和諧發(fā)展。二、 說教法：根據(jù)學生

6、由感知表象抽象的認識規(guī)律和教學的啟發(fā)性，直觀性和面向全體因材施教等教學原因，積極創(chuàng)設源于生活的問題情景，以“學生發(fā)展為本，以活動為主線，以創(chuàng)新為主旨”采用多媒體教學手段，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生的學習積極性，使學生主動參與學習的全過程，充分發(fā)揮教師的主導作用。三、 說學法：在學法指導上，我引導學生自主探究，小組合作，培養(yǎng)學生的參與能力和合作精神；讓他們嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，學會與他人合作，體會合作的重要性；在獨立思考的基礎上，積極參與對數(shù)學的討論，發(fā)表自己的見解。四、 說教學過程：在這節(jié)課的設計上以能體現(xiàn)數(shù)學學習的價值，學生的主體意識，學習能力的養(yǎng)成為主，具體分為

7、以下五個環(huán)節(jié)：、創(chuàng)設情景 提出問題：正是蘋果成熟的季節(jié)，某果農(nóng)種植的100棵蘋果樹即將收獲。一慈善家叔叔想要收購一批蘋果，然后將所賺的錢捐給希望工程。在付給果農(nóng)定金前，需要對這些蘋果樹的蘋果總產(chǎn)量進行估計。果農(nóng)任意摘下20個蘋果，稱得這20個蘋果的總質量為 4千克。這20個蘋果的平均質量是多少千克？果農(nóng)從100棵蘋果樹中任意選出10棵，數(shù)出這10棵蘋果樹上的蘋果數(shù)，得到以下數(shù)據(jù)（單位：個）：154， 150， 155， 155， 159， 150， 152， 155， 153， 157。你能估計出每棵樹的蘋果個數(shù)嗎？根據(jù)以上兩個問題，你能估計這100棵蘋果樹的蘋果的總產(chǎn)量嗎？動動你的小腦筋，幫

8、幫這為慈善家叔叔。由熟悉的生活情景引入，能激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，讓學生體會到數(shù)學就在身邊。這個引入還可以對學生進行思想教育。、動手操作 建構概念：接著，每組請一位同學上來，分別給他們5，6，4，9根火柴棒，讓他們自己想出一個辦法使他們每個人手中的火柴棒一樣多，下面的同學也一起思考。這樣通過操作，討論，交流，可以概括出“移多補少”的方法，最后讓學生為操作得到的結果“6”起個名稱。從而引出平均數(shù)及其含義。指出在實踐中常用樣本的平均數(shù)來估計總體的平均數(shù)。例如引入部分的例子。這樣體現(xiàn)了“小組合作發(fā)現(xiàn)全體交流匯總”的自主探究學習模式。然后讓學生練習“做一做”題目定義，板書應用新知 體驗成功數(shù)學其實是對實

9、際生活的提煉，應還原于實際生活，因此我對書本例題增加了一些學生感興趣的，貼近他們生活實際的背景。讓學生通過談論與交流等活動，及時內化對平均數(shù)的理解，與求平均數(shù)的方法。鼓勵解決問題的多樣化。說課稿初中 篇3一、說教材(一)教材的地位和作用本節(jié)課是學生在小學已有知識的基礎上對梯形性質的系統(tǒng)學習，它放在平移和旋轉之后，全等之前，下冊還要學習梯形的判定?？梢钥闯鼋滩牡木幣攀且环N螺旋上升的體系。而本節(jié)處在上升的中間環(huán)節(jié)。因此，對教材既不能拔的過高，又不能象蜻蜓點水濕一點皮毛。學生在前面已學習了三角形和平行四邊形的知識，本節(jié)重在引導學生利用轉化的數(shù)學思想方法把梯形問題轉化為三角形和平形四邊形的問題解決，另

10、外，教材的編排還要適當培養(yǎng)學生的分析問題能力和書面表達能力。(二)教學目標知識與技能：1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關概念;探索并掌握等腰梯形的性質。2、通過把梯形問題轉化為三角形或平行四邊形的問題，體會數(shù)學的轉化思想。3、能運用梯形的性質進行相關計算和簡單的說理。過程與方法：1、經(jīng)歷探索等腰梯形的性質過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、說理意識,提高解決問題的能力。2、經(jīng)歷探索把梯形問題轉化為三角形和平形四邊形問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，體會數(shù)學轉化思想。情感態(tài)度價值觀：在合作探索、自主學習的過程中，讓學生體驗數(shù)學學習活動充滿探索性、創(chuàng)造性和趣味性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和自信心。重

11、點：1、梯形的性質及其應用。2、會把梯形問題轉化為三角形或平行四過形問題。難點：發(fā)展合情推理能力和主動探究習慣，提高說理的表達能力。二、說教法新的課程標要求讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程，鼓勵學生自主探索與合作交流。本節(jié)課采用教師為主導、學生為主體、練習為主線的教學策略，教師的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)設合適的問題情境，引導學生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體地位，練習是學生學習數(shù)學知識和掌握數(shù)學能力的平臺，因此把練習教學當成一節(jié)課的主線。三、說學法數(shù)學教學的本質是數(shù)學活動的教學，也可以說是數(shù)學思維的教學。本節(jié)課就要引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生合作交流、主動探索

12、、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。同時，在合作交流、探索的過程中，學會用類比的方法學習梯形的性質，采用啟發(fā)、誘導的方法來指導學生把梯形問題轉化為三角形和平行四邊形問題解決，引導學生反思、小結數(shù)學的思想方法，知識的獲取，讓學生看到自我的價值，增強學習的樂趣和信心。四、說教學過程：一、創(chuàng)設情境：常言道，好的開端等于成功的一半，好的引入能充分喚起學生的注意。這節(jié)課的開頭我采用學生日常生活中易見的三個梯形實物的圖片，以此說明數(shù)學_于生活，又反過來服務于生活。激發(fā)學生學習的興趣。這是這樣設計引入的：北京奧運會后，許多游客都發(fā)自內心的說出了同一句話：中國，beatuiful!特別是我國的建筑更是給世界留下了深刻的印象

13、。我國的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形，菱形同，矩形，正方形，另外，我還發(fā)現(xiàn)了一種幾何圖形出現(xiàn)的頻率也很高，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(投影展示圖片)二、引入新知在這個階段我采用師生談話的方式進行學習，在參與的過程中，師生間、學生間可一問一答，可討論或爭論，圍繞學習目標前進，這種形式有利于學生了解思維的過程。這一過程這是這樣設計的：師：是的，我們在這么多物體中都找到了梯形，它給世界帶來了不同的美的體驗，你能否根據(jù)剛才我們所看的圖片，描述一下什么樣的四邊形叫梯形?生：師：雖然都是梯形，但我們發(fā)現(xiàn)它們的形狀并不相同，你看下面三個梯形，后二個形狀就很特殊,它是我們學過的哪一類梯形呢?(大屏幕展示)

14、生：等腰梯形 ， 直角梯形師：請你用一句話來概括一下它們的特征(大屏幕展示)直角梯形：有個角是直角的梯形等腰梯形：兩腰相等的梯形三、 探索新知這一環(huán)節(jié)是以學生分組活動為主的形式，教師在活動中要巡視、指導、了解信息，對學生的研究給以鼓勵肯定。教師圍繞梯形的性質提出有探索價值的問題，讓學生合作研究、分析，然后提出小組的意見在全班討論，同時對他的意見進行評價。這種形式有利于培養(yǎng)學生良好的思維品質和小組合作意識。這一過程我是這樣設計的：師：梯形和我們以前學過的圖形有什么關系呢?我們能不能把梯形轉化為以前我們所學過的三角形或平行四邊形呢呢?請在剛才你所畫的圖上把你的轉化方法畫出來并和你的同桌交流。師：(

15、大屏幕展示轉化的幾種常見方式)師：它們被轉化成了什么樣的圖形?學生答：師：我對等腰梯形最感興趣了，你們能不能和我一塊探究一下等腰梯形的邊角，對角線有什么樣的特征呢?做一做：師：在你準備的方格紙上，畫一個等腰梯形abcd，過兩底邊ad、bc的中點e、f畫一條直線，將等腰梯形abcd沿直線ef對折。你發(fā)現(xiàn)了什么?生：等腰梯形是一個軸對稱圖形。類比平行四邊形和矩形、菱形、正方形的探究方法來研究一下等腰梯形的邊、角、對角線有什么關系?(四人一個小組合作學習)生：邊：一組對邊平行，兩腰相等角：同一底邊上的兩底角相等對角線：對角線相等教師提問幾個組并對學生的結論給予評價總結(大屏幕展示)等腰梯形同一底邊上

16、的兩個內角相等。等腰梯形的兩條對角線相等。說課稿初中 篇4一、指導思想：本節(jié)課以體育課程標準為依據(jù)，深化體育教學改革、全面推進素質教育，樹立“健康第一”的指導思想。立足于面向全體學生，關注每個學生的發(fā)展。落實因材施教，使每個學生學有所得、學有所獲。本課以發(fā)展學生心肺耐力，培養(yǎng)學生堅強的意志、磨練頑強的毅力為目的。教材設計以學生為主體。通過轉變學習方式，努力營造一種愉快、科學、合作的學習氛圍，使課堂教學在形成常規(guī)的情況下，養(yǎng)成學生與教師的配合習慣，并從多變而有序的教學中感受到奔跑的樂趣，陪養(yǎng)學生深層次的紀律感和體育興趣。關注學生的個體差異，注重體育基礎理論的及時傳遞。培養(yǎng)學生的自信心和實踐能力。

17、使學生帶著濃厚的興趣和愉悅的心情，積極主動地完成學習目標。二、教材分析：耐力跑一直是師生不愿提及的話題，學生感到枯燥和“折磨”，老師感到教法匱乏，學生懈怠無法監(jiān)控，師生、生生難以互動等。而耐力跑是提高學生體能水平的的有效手段。本節(jié)課通過變速跑、團隊競賽跑的方法，用恰當?shù)碾A段性速度要求和合理的分組，使學生通過快跑達到一定的運動強度，通過慢跑的呼吸調節(jié)得到適當恢復。通過在預設路線上反復完成一定強度的不同速度的跑得練習，最終達到改善和提高人體心肺機能，促進身體均衡發(fā)展的目的。三、學情分析：目前青少年的耐力素質普遍降低，耐力練習因其枯燥、“痛苦”而受到學生普遍抵制。而耐力一直是我們對學生素質考核的重要

18、一項，甚至是初升高體育測試的必考項目。四、教學目標：1、運動參與：學會把握個人跑動速度、掌握耐久跑呼吸的方法；2、知識與技能：發(fā)展心肺耐力，提高下肢抗疲勞的能力及柔韌性。3、心理和社會適應：培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏和團結合作的精神。五、組織方法：在組織方法上，改變過去那種單一跑圈的教學組織形式，解決了場地小圈數(shù)多的枯燥，避免了場地大難管理的苦惱，增加了練習的樂趣。根據(jù)跑的能力自由結伴，照顧了個體差異，確保每個學生都受益。采用小團隊的形式，使同伴間相互鼓勵、激勵，培養(yǎng)了集體意識。在內容設計和組織方法上尊重科學，達到有目的、有效果、有必要。隊形的設計和跑動路線的變化既激發(fā)學生的學習興趣又可以養(yǎng)成

19、學生關注教師，關注同伴，融入練習的習慣。六、教學過程：根據(jù)目標確定以下三個教學環(huán)節(jié)：1、激發(fā)興趣、情趣導入階段：主要目的是鼓勵學生在愉快的環(huán)境中喜歡上體育課，通過慢跑和跑的練習達到熱身的目的。2、保持興趣、掌握技能階段：主要目的是，發(fā)展學生心肺耐力，提高學生耐力素質，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。圍繞著目標選擇了兩個練習內容:變速跑團隊比賽。3、興趣延伸、身心恢復階段：通過呼吸調節(jié)和游戲消除學生疲勞，提高學生的滿足感和對下一節(jié)課的期待。課后小結，師生暢所欲言、共做主人、科學評價、體驗成功。在教與學的方法上主要采用了以下形式：教師講解各環(huán)節(jié)的學習目標與要求。學生分成若干合作小組，按學習內容的

20、要求在小組內互相鼓勵。教師示范。教師巡視指導。發(fā)現(xiàn)不足，根據(jù)具體情況及時糾正。實踐與應用。七、場地設計：（分組學習任務書）第一組體驗跑和團隊比賽跑圖形：從原點出發(fā)，跑完一個正方形再接跑一次中心圓為一次循環(huán)，最后一次循環(huán)跑完正方形后沖刺到圓里。變速跑路線圖：為等待區(qū)。沒有輪到練習的小組暫時在等待區(qū)為同伴加油。為起跑區(qū)。實線為快速跑，虛線為慢跑。說課稿初中 篇5第一板塊：說教材古代詩歌五首是七年級上冊第三單元的一篇講讀課文，具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點。這五首古代詩歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海，駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，用凝練生動的語言描繪出一幅幅

21、圖景。本課的教學重點，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠的詩化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動的優(yōu)美語言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩文語句、積存必要的古代文化常識，積貯豐富的閱讀體驗，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。課前準備課前自學是學生個性化的個人學習階段，必須保證充分的準備、思考時間，為課堂上建構新知作好材料、背景、經(jīng)驗方面的鋪墊。1、鋪墊認知的臺階疏通文意。上網(wǎng)或查書檢索五首詩歌的含義，了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景，解決不認識的字詞。2、激發(fā)探究的欲望標出每首詩歌每行的最后一個字的拼音，探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。

22、3、關注以往的經(jīng)驗回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過的有關鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。4、形成初步的語感大聲朗讀詩歌，感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標記。第二板塊：說教法（一）說教法1、方法導學，授人一漁。對五首古詩采用分著教，合著比。通過學習本課的五首詩歌，學會賞析品評古代詩歌的方法。2、貼近文本，以讀貫串。誦讀是對課文語言以及課文內容的直接、真切的感知，是進入課文情境、體會作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會學生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調，抑揚頓挫地“美讀”課文：吟讀，讀出韻味；譯讀，讀出意境；背讀，積累語句；品讀，品評意趣；說讀，拓展詩

23、意。（1）體會詩情吟讀觀滄海，體會詩人豪放的情懷，品味詩情美。4（2）想像畫面譯讀次北固山下，對重點語句展開畫面想像，想像畫面美。（3）穿插聯(lián)想說讀錢塘湖春行，插頁聯(lián)系有關描寫春天的古今詩文進行比較，賞析詩意美。（4）品味意趣評讀西江月，評說詞中物象的意趣之美。（5）析詞補白品讀天凈沙·秋思，探究小令中修飾詞的作用，補白想像空間，體會作者煉詞美、語言美。（6）積累美句采用不同形式的朗讀、背誦，激活學生多維的思維空間，快速背誦古詩、感悟古代詩歌的音樂美。（二）學習形式：在充分的語文活動中，讓學生合作探究，自主展示個性，體驗、感悟、參與、創(chuàng)造。（三）課時安排：兩課時第三板塊：教學過程第一

24、課時：教授樂府詩觀滄海和律詩次北固山下一、品味詩情美吟讀觀滄海，體會作者豪情。劉勰說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币虼艘蝗胝n即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點上去感悟、把握每首詩歌的基調，為深入理解詩歌內容作好鋪墊。設置小組學習活動：五首詩分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩句中看出？劃出關鍵句。觀滄?！叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩?，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。次北固山下“歸雁洛陽邊”，思鄉(xiāng)。錢塘湖春行“最愛湖東行不足”，抒發(fā)了詩人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情。西江月“稻花香里說豐年”，秋天豐收的喜悅。天凈沙·秋思“斷腸人在天涯”，枯、老、昏等修飾詞，表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的

25、情緒。重點以觀滄海為例進行示例分析：1、插頁補充背景。觀滄海是曹操的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩篇，是作者于建安12年北征烏桓，凱旋歸來時所作。當時他經(jīng)過擒呂布、降張繡，在官渡打敗了主要對手袁紹，接著又誅袁譚，平高干，北征烏桓一舉獲勝，統(tǒng)一了北國，正可以南征孫劉，實現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸，征塵未洗，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。2、問題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領，說一說作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？引導仔細觀察、閱讀文本，自主學習。3、背讀強調積累，快速記憶。分兩步：（1）合作探究：題目為觀滄海，全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，作者觀到的景象有哪

26、些？滄海水山島樹木百草秋風洪波日月星漢（2）抓住關鍵詞，突出重音，進行快速背誦。3、譯讀整體感知，疏通文意結合背景譯一譯，并進行畫面想像：作者在吟詠這首詩時的情景和情緒。4、說讀說一說作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？作者以海自比，志在容納。這首詩看似寫景，實則述志。其中的日月之行四句，構思獨具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想像力，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。學生體會：一切景語皆情語，狀物是為了言志。5、吟讀體會感情，培養(yǎng)語感在理解的基礎上吟讀，體會詩情和語氣節(jié)奏，讀出氣勢與豪情。二、想像畫面美重點對次北固山下的

27、畫面進行想像，兼顧聯(lián)想其他幾首詩歌。1、說讀拓展詩意，讀出畫面小組合作理解詩意，可以提出不懂的問題，討論解析。在理解詩意的基礎上，激發(fā)想像，學生自主探究想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景？討論明確：春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印?、譯讀想像意境，譯出韻味方法引導，鋪設臺階，學生讀詩，老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián)，提醒注意押“an”韻，學生試著翻譯。寫在詞語積累本上，頸聯(lián)和尾聯(lián)由學生自己試著翻譯。師譯：客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠方伸展。江上碧波蕩漾，我正乘船向前。潮水上漲

28、與岸齊平，江面變得開闊無邊。和風吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠江天。（頸聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導：紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進入舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)呀，書信早已寫好，如何寄回家園。掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽那邊。不求答案的統(tǒng)一，只要譯出意境并且有一定的韻味即可。）品評佳句：“海日生殘夜，江春入舊年”，品味“生”和“入”字的煉字藝術，聯(lián)系生活實際，說說該句表現(xiàn)的哲理。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年還未逝去，江上已呈露春意。這一句已表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)情呢？兩句煉字也

29、極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置強調，并且用“生”和“入”擬人化，賦予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅走黑暗，江春入了舊年將趕走嚴冬，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量，此句被稱為千古名句。第二課時：教授錢塘湖春行、西江月和天凈沙·秋思三、體會詩意美聯(lián)讀比較賞析錢塘湖春行的詩歌內容。1、調動積累：運用聯(lián)想將原來學過的詩文來為該詩作注腳，用散文去詮釋詩句。本單元中，朱自清的春中的“春草圖”、“春花圖”跟錢塘湖春行中“幾處早鶯爭暖樹，幾家新燕著春泥，亂花漸欲迷人眼

30、，淺草才能沒馬蹄?！庇挟惽ぶ睢l(fā)學生回憶背誦，比較兩種表現(xiàn)方式的異同，解讀、理解律詩的特點，欣賞律詩的聲律和聲韻之美，積累詩句。朗讀品味對偶句，讀出韻味。2、插頁補充：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！保ㄌK軾的飲湖上初晴后雨）；“池塘生春草，園柳變禽鳴”（謝靈運的登池上樓）；“昨夜一霎雨，天意蘇群物。何物最先知？虛庭草爭出?！保辖嫉拇河旰螅?；“百草競春華，麗春應最勝。少須顏色好，多漫枝條剩。”（杜甫麗春）；“春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅?！保ò讟愕奶靸羯?#183;春）以上幾首詩中，哪些地方與錢塘湖春行有相似意境，進行比較閱讀？3、研讀與賞析：“

31、幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意，生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。四、品味意趣重點欣賞辛棄疾的西江月的意境美。插頁題解：“西江月”是詞牌名，詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體，也稱“詩余”、“長短句”等。這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲，詞人看到

32、的、聽到的、嗅到的、觸覺到的，都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動人。夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。41、評讀，品評意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣？探究后明確：（1）夜行山中忽逢陣雨，恰好“忽見”住過的茅店，想什么就有什么，作者真是喜出望外!（2）賞明月、拂清風、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴，感覺閑適與喜悅。（3）上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也是詞的意趣所在。2、吟讀，讀出詞的韻味，劃分節(jié)奏。明月/別枝/驚鵲，清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲一片

33、。七八個/星天外，兩三點/雨山前。舊時茅店/社林邊，路轉/溪頭/忽見。五、析詞補白重點欣賞天凈沙·秋思中煉字美。1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺是怎樣的？為什么？討論明確：小令的前三句，18個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語，使各個事物頓生色彩，都帶上鮮明的個性，又使本來不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構成了一個統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。2、閱讀比較：元代詞曲作家白樸的兩首天凈沙小令：孤村

34、落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。（天凈沙·秋）“春山暖日和風，闌干樓閣簾櫳，楊柳秋千院中。啼鶯舞燕，小橋流水飛紅?！保ㄌ靸羯?#183;春）在情緒上與天凈沙·秋思有何異同？3、改寫：如果把修飾語和中心詞略加改動，讓詩的情緒變得清新、喜悅，如何改？4、析詞補白：詩句的簡潔，為讀者創(chuàng)設了豐富的想像空間，正像繪畫和書法中的“飛白”，讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。請學生想像語詞之間的關系，為這首小令補白，運用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達出來?？梢援?、可以講故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。六、讓學生總結學習古詩的方法。七、作業(yè)：1、背誦并默寫五首詩

35、2、課外查找資料，將下列詩詞補充完整，說說詩詞中描寫的是哪個季節(jié)的什么景物，并背誦下來。（1）風吹柳花滿店香（李白）（2）林花謝了春紅，太匆匆（李煜）（3）無意苦爭春，一任群芳妒（陸游）說課稿初中 篇6一、說教材雨說就是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學這首擬人化的詩時，我們應該在朗讀詩歌的基礎上，結合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗詩人蘊含的真情，達到

36、背誦這首情詩的目的。(一)雨說的敘述主腳就是“雨”，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會這首詩的擬人化的藝術表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。(二)這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要引導學生加強朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。(三)指導學生朗讀，要注意把握語氣語調，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多既要讀的連貫，也要在恰當?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。二 、說教學目標知識與技能：感受詩歌的節(jié)奏和韻律,品味詩歌的語言;展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進行溝通; 有感情地背誦這首詩;過程與方法：朗讀詩

37、歌，整體感知;品味詩歌，理解感情;展開想象與聯(lián)想，與詩人進行感情溝通。情感、態(tài)度價值觀：朗讀這首詩,體會詩人表達的思想感情;三、說教學重難點：(1)品味詩歌語言,體會詩人表達的思想感情;(2)展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進行溝通;(3)有感情地背誦這首詩.四、說教學過程：(1)、導入：請同學們欣賞一首歌燭光里的媽媽。聽完歌曲，師總結：這首歌就是兒女對母愛的高度深情贊頌，同時我認為這首歌也就是每一位炎黃子孫對祖國母親的熱愛所作的真情告白?？删褪?，同學們仔細品味過雨的訴說嗎? (大多同學回答沒有)在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首雨說，我們今天就來學習這首優(yōu)美的詩。(2)、有感情地朗讀這首詩。1生用喜悅、輕快地語調朗讀這首詩三遍;2生交流朗讀效果，以四人小組互讀互查，推選優(yōu)勝者;3各組優(yōu)勝者全班交流朗讀，其他組可點評優(yōu)劣(評時可對節(jié)奏語調點評)4推選班內最優(yōu)勝者，領讀全詩;5師生齊讀全詩(可選喜悅輕快的曲子，生自選)(3)、細讀全詩，理解品味1、雨“說”了什么話?主要表達了什么意思?2、副標題為什么取