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文檔簡介
1、北方地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)一、教學(xué)目標(biāo)1 .通過閱讀地圖能夠描述出北方地區(qū)的位置和范圍、地形、氣候、土壤等自然地理特征;分析 北方地區(qū)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。2 .結(jié)合地圖和資料,通過對北方地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí),養(yǎng)成讀圖、用圖并能夠從圖中提 取有用地理信息的能力。3 .樹立人與自然和諧相處及因地制宜發(fā)展理念。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)北方地區(qū)的位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面的特點(diǎn)。2 .教學(xué)難點(diǎn)北方地區(qū)各自然要素之間及自然要素和農(nóng)業(yè)之間的關(guān)系。三、教學(xué)策略北方地區(qū)雖然是學(xué)生第一個接觸的中國地理分區(qū),但學(xué)生已經(jīng)有了世界分區(qū)地理的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn), 為本節(jié)課的順利學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的
2、學(xué)習(xí)既是前邊世界分區(qū)地理的一個復(fù)習(xí),又為后 邊繼續(xù)學(xué)習(xí)中國分區(qū)地理作出示范,起到承上啟下的作用。本節(jié)課提供了豐富的地圖和資料,并充 分運(yùn)用讀圖分析和歸納法,重在歸納北方地區(qū)地理位置的特點(diǎn)及各因素之間的相互關(guān)系,由此可發(fā) 揮學(xué)生的主動性、積極性。四、教學(xué)準(zhǔn)備1 .教師準(zhǔn)備精心設(shè)計活動,提供充足的地圖和資料,制作多媒體課件。2 .學(xué)生準(zhǔn)備根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文,課前搜集資料,認(rèn)識和了解北方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)。五、教學(xué)過程(一)欣賞圖片,情境導(dǎo)入教師引導(dǎo)思考:沁園春雪描述的是哪個地理區(qū)域的景觀?是什么季節(jié)的景觀?學(xué)生回答預(yù)設(shè): 是北方地區(qū)。是冬季。設(shè)計意圖:通過景觀欣賞等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,
3、同時教師結(jié)合視頻引發(fā)思考,可以讓學(xué)生 的思緒快速進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)情境。(二)走近北方地區(qū)情景一:認(rèn)識北方地區(qū)的自然特征教師引導(dǎo)設(shè)問: 我們前邊學(xué)習(xí)了中國的自然環(huán)境,那么北方地區(qū)的位置在哪里?范圍是什么? 具有什么樣的自然特征呢?今天我們將從北方地區(qū)的位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面來認(rèn)識 它的自然特征。教師給學(xué)生提供相關(guān)地圖,學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下,交流討論,完成北方地區(qū)自然特征的學(xué) 習(xí)。1 .北方地區(qū)的位置和范圍、地形教師設(shè)計活動,學(xué)生搶答位置和范圍:北方地區(qū)大體位于 、以東、以南,一多 以北,東臨 海和 海。地形:北方地區(qū)以 和 為主。東部有廣闊的 平原和 平原;西部有 的黃土高原。學(xué)生閱
4、讀中國四大地理區(qū)域地形圖,思考并搶答以上問題。答題學(xué)生對照屏幕上的地圖給其他 同學(xué)講解,完成位置和范圍及地形特征的學(xué)習(xí)。2 .北方地區(qū)的氣候教師給學(xué)生提供中國溫度帶分布圖、干濕地區(qū)分布圖、氣候類型分布圖、石家莊氣溫曲線和降 水量柱狀圖,設(shè)計活動,完成北方地區(qū)氣候的學(xué)習(xí)?;顒有问剑和烙懻摚缓笕嘟涣髡故?,教師點(diǎn)撥提升。3 . 土壤教師出示三大地形區(qū)景觀圖片,讓學(xué)生結(jié)合知識經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),談一談三大地形區(qū)的土壤特北方地區(qū)的自然特征 士士貳把平鼠一供土地事土型華北平枕 禺上施學(xué)生回答預(yù)設(shè):東北平原是黑土地,肥力較強(qiáng),黃土高原和華北平原是黃土地。教師總結(jié)提升:黑土地是大自然給予人類的得天獨(dú)厚的寶藏
5、,是一種性狀好、肥力高、非常適合植物生長的土 壤;黃土高原覆蓋著深厚的黃土,地表溝壑縱橫;海河、黃河從黃土高原攜帶大量泥沙,在下游地 區(qū)堆積形成了廣闊的華北平原。設(shè)計意圖:學(xué)生經(jīng)過前邊中國地理的學(xué)習(xí),對于整個中國的地形、氣候等自然環(huán)境已經(jīng)很熟悉, 可以放手讓學(xué)生自己解決北方地區(qū)自然特征的問題,教師再進(jìn)行點(diǎn)撥提升,這樣既發(fā)揮了學(xué)生的自 主性,又起到溫故知新、承上啟下的作用。承轉(zhuǎn)過渡:前邊我們認(rèn)識了北方地區(qū)的自然特征,這種自然特征深刻地影響著北方地區(qū)人們的 生產(chǎn)和生活,那么,在這樣的自然環(huán)境影響下的北方地區(qū)農(nóng)業(yè)又有什么特點(diǎn)呢?情景二:認(rèn)識北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特征教師引導(dǎo)思考: 北方地區(qū)是我國一個重要的旱
6、作農(nóng)業(yè)區(qū),它的農(nóng)業(yè)有什么特點(diǎn)呢?下面我們從 北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利和不利條件來認(rèn)識一下,完成活動題目。北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)幣:要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū).L北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)有什 會有利條件?2.北方地區(qū)都有揶些改作 物了立北方地區(qū)發(fā)展表業(yè)有什 么不利條件?教師引發(fā)全班交流討論:誰來和大家交流一下,結(jié)合北方地區(qū)的自然特征,你認(rèn)為它發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么有利條件?學(xué)生思考,回答預(yù)設(shè):由北方地區(qū)的地形可知,其發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件應(yīng)該是平原面積廣大,土壤肥沃,耕地集中連片。教師繼續(xù)啟發(fā): 北方地區(qū)的氣候特點(diǎn)對農(nóng)業(yè)有什么影響呢?學(xué)生思考,回答預(yù)設(shè): 夏季雨熱同期,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教師詢問:你們知道北方地區(qū)有哪些主要的農(nóng)作物嗎?學(xué)生
7、爭相回答: 小麥、玉米、大豆、谷子、花生等。教師追問:北方地區(qū)的自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有沒有什么不利的影響呢?學(xué)生交流討論,回答預(yù)設(shè):北方地區(qū)降水較少,水資源會不足。教師總結(jié)提升: 北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)在地形、氣候方面有有利的因素,但也存在限制性因素,那 就是經(jīng)常會發(fā)生春旱。教師出示濟(jì)南的氣溫曲線和降水量柱狀圖,讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的知識,小組交流討論,完成活 動。學(xué)生展示交流成果,找一名學(xué)生利用屏幕上的濟(jì)南市氣溫曲線和降水量柱狀圖,給同學(xué)介紹春 季氣溫和降水的特點(diǎn),分析春旱形成的原因。教師歸納總結(jié):華北平原春季降水量少,而氣溫升溫很快,土壤水分的蒸發(fā)量很大,加上此時正值冬小麥返青, 作物需水量大,土壤中
8、的水分條件不能滿足農(nóng)作物生長的需要,經(jīng)常會發(fā)生春旱。教師引導(dǎo)詢問: 針對北方地區(qū)容易發(fā)生的春旱,我們應(yīng)該采取什么措施呢?學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策: 采取地膜覆蓋、建塑料大棚,減少風(fēng)干和水分蒸發(fā);培育抗旱的新品種;種植 耐旱的作物;打機(jī)井,采取噴灌等節(jié)水灌溉方式教師質(zhì)疑提問:北方地區(qū)所有的地形區(qū)都春旱嚴(yán)重嗎?春旱主要發(fā)生在什么地區(qū)?學(xué)生思考回答預(yù)設(shè):春旱主要發(fā)生在北方地區(qū)的華北平原和黃土高原,東北平原氣候冷濕,受春旱影響小,但容易發(fā)生低溫凍害。教師總結(jié):華北平原和黃土高原降水較少,且集中于夏季,灌溉水源不足,春旱嚴(yán)重。目前, 國家采取了跨流域調(diào)水措施來調(diào)節(jié)水資源的空間分布,通過修建水庫調(diào)節(jié)水資源的時間分布,
9、利用 這些措施解決華北平原的春旱問題。但是從長遠(yuǎn)來看,發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)才是北方地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展 的必由之路。設(shè)計意圖:這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識北方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。設(shè)計思路是先認(rèn)識自然特 征對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響,再分析不利影響,然后再過渡到尋找解決措施和對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識, 循序漸進(jìn),層層遞進(jìn),既全面立體地認(rèn)識了北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特征,又使學(xué)生的地理思維得到循序漸 進(jìn)的發(fā)展。(三)知識梳理教師結(jié)合課件,與學(xué)生一起回顧本節(jié)知識北方地區(qū)位置和范圍自然特征既U 1±«4 不利 農(nóng)業(yè)(旱作)上水資源短缺(春早)設(shè)計意圖:回顧、梳理本節(jié)課的知識點(diǎn),幫助學(xué)生在頭腦中建立北方地區(qū)自然特征和農(nóng)業(yè)的知 識結(jié)構(gòu),同時,讓學(xué)生掌握認(rèn)識一個地理區(qū)域自然特征與農(nóng)業(yè)關(guān)系的方法。課堂小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北方地區(qū)的自然特征,也明確了北方地區(qū)的自然特征對其農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)的影響,可以看出人類的生產(chǎn)和生活就是一個順應(yīng)自然和改造自然的一個過程,真是“一方水土 養(yǎng)一方人”呀!六、教學(xué)反思在進(jìn)行北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)一課的學(xué)習(xí)中,主要是讓學(xué)生認(rèn)識
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