教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及路徑研究

1、最新資料歡迎閱讀教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及路徑研究教育教學(xué)不僅要注重學(xué)生的發(fā)展， 更要注重教師的專業(yè)發(fā)展。教 師的專業(yè)發(fā)展有助于提高教師的教學(xué)能力，完善教師的人格，幫助教 師樹立“為了一切學(xué)生發(fā)展”的育人理念，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān) 鍵?？梢哉f，教師專業(yè)發(fā)展所能達(dá)到的高度決定了學(xué)生、學(xué)校、教師 隊(duì)伍的整體發(fā)展水平。在新課程改革背景下，學(xué)校對教師的專業(yè)能力 提出了更高的要求，即不僅對教師教學(xué)能力方面的要求提高了， 更針 對教師自身的發(fā)展制訂了更加完善的評價(jià)機(jī)制。一、教師專業(yè)能力的內(nèi)涵在教育教學(xué)工作的開展和實(shí)踐中，教師的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在課 程教學(xué)中，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教師的專業(yè)能力表現(xiàn)為課堂

2、教學(xué)能力。教師最基本的工作就 是完成學(xué)校的教學(xué)工作。所以，離開了課堂，其專業(yè)發(fā)展便成了無本 之木。隨著學(xué)校對教師專業(yè)能力方面的要求逐漸提高，教師的課堂教 學(xué)能力也要不斷提高，它是體現(xiàn)教師專業(yè)能力的重要指標(biāo)， 也是教師 自身發(fā)展的重要目標(biāo)。因此，學(xué)校在關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展時(shí)，首先要采 取有效措施提高教師的課堂教學(xué)能力。二是教師的專業(yè)能力表現(xiàn)為教研能力。 在學(xué)校的范疇內(nèi)，教師的 教學(xué)工作是一項(xiàng)群體性活動，而教師的教研能力應(yīng)該體現(xiàn)在一個(gè)合 作、共享、反思的活動過程中。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需要教師具備 一定的教研能力，以便對課程進(jìn)行解讀，將學(xué)生需要掌握的知識和能 力體現(xiàn)在教學(xué)中。教師還應(yīng)該通過學(xué)生在課堂上

3、的表現(xiàn)， 對他們的特 點(diǎn)以及能力進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué) 生更全面地掌握課程知識。教師的教研能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要組 成部分，離開了教研，教師的專業(yè)發(fā)展就變成了一句空話，就難以在 教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。三是教師專業(yè)能力表現(xiàn)為研究能力。新課程對教師進(jìn)行了更加明 確的定位：不僅是教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的“消費(fèi)者”，更是課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者。因此，對課程教學(xué)的研究必然是教師專業(yè)發(fā) 展的重要內(nèi)容，通過教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)知識的統(tǒng)一性， 從而利用知識之間 的關(guān)聯(lián)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對知識體系的構(gòu)建。教師還應(yīng)該具 備對課程資源進(jìn)行開發(fā)，以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容

4、進(jìn)行調(diào) 整的能力，從一個(gè)新的角度去解讀課程教學(xué)。無論是課題研究，還是 理論思考，都需要一定的教學(xué)研究能力，它是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有 效途徑。二、教師專業(yè)發(fā)展的路徑一是貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注教師發(fā)展。新課程改革 強(qiáng)調(diào)“以人為本”，而課程教學(xué)中最重要的“人”就是教師和學(xué)生。 教師作為教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，對課程教學(xué)起著非常重要的作 用，但目前越來越多的教育研究者對課程改革重要理念的解讀僅集中 于學(xué)生群體，而忽視了教師的主導(dǎo)地位。其實(shí)，新課程改革既要強(qiáng)調(diào) 學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)過程中開展相關(guān)教學(xué) 與理念的交流，能夠有效更新教師的教育教學(xué)觀念。同時(shí)，要將教師 的主導(dǎo)地

5、位與學(xué)生的主體地位相互貫通， 達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。貫 徹“以教師自身發(fā)展為本”的理念，是對教師專業(yè)發(fā)展的重要保障。二是拓展教師專業(yè)發(fā)展的途徑，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。教師 的專業(yè)發(fā)展離不開教育系統(tǒng)、學(xué)校和教師自身的共同努力。首先，教 育系統(tǒng)在教師的發(fā)展中具有規(guī)范作用。 通過教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，對 教師應(yīng)具備的專業(yè)能力進(jìn)行規(guī)范，組織教師通過進(jìn)修提高專業(yè)能力， 確立先進(jìn)教學(xué)理念，并在教學(xué)過程中加以體現(xiàn)。其次，學(xué)校對教師的 專業(yè)發(fā)展具有督導(dǎo)作用。通過微課教學(xué)的開展，可全面展示教師的教 學(xué)能力，了解教師在專業(yè)發(fā)展方面存在的問題；同時(shí)通過教師培訓(xùn)， 讓教師對重要的教學(xué)研究成果進(jìn)行交流探討， 使他們能夠

6、充分發(fā)揮自 己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。最后，教師自身的發(fā)展意識是促使教師 專業(yè)發(fā)展的重要因素之一。要達(dá)到教育主管部門和學(xué)校對教師的要 求，需要教師積極參與。只有喚醒教師自身的發(fā)展意識，才能使教師 的專業(yè)發(fā)展取得事半功倍的效果，才能使教師將獲得的新知識和新技 能應(yīng)用于教育實(shí)踐。三是關(guān)注教師群體的教學(xué)表現(xiàn)，準(zhǔn)確實(shí)施教學(xué)評價(jià)和教師評價(jià)。 促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，不僅要為教師的發(fā)展搭建良好的平臺， 也要 加強(qiáng)對教師的監(jiān)督指導(dǎo)。教師的專業(yè)水平是推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ) 和標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評價(jià)，可了解教師在教學(xué)過程中存在的 不足，為教師的專業(yè)發(fā)展指明方向。在課程教學(xué)中，開展青年教師說 課比賽、聽評課活

7、動，校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)帶頭人當(dāng)場對教師進(jìn)行全面、 準(zhǔn)確的評價(jià)，能有效促使教師專業(yè)能力的提高。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及教師自身的發(fā)展水平， 設(shè)計(jì)并制訂符合學(xué)情的教 師評價(jià)機(jī)制，通過對教師的專業(yè)課程教學(xué)和教學(xué)能力的評價(jià)， 使教師 明確在教學(xué)過程中存在的問題，并通過學(xué)校開展的相關(guān)活動，及時(shí)彌 補(bǔ)不足之處，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。四是關(guān)注教師的教學(xué)研究成果，提高教師的創(chuàng)新能力。教師的專 業(yè)發(fā)展對其研究能力提出了新的要求，而教師在教學(xué)中的相關(guān)研究又 是教育教學(xué)研究的基礎(chǔ)。教師的日常教學(xué)工作使他們能夠全面、準(zhǔn)確 地獲得第一手研究資料，因此教師的教學(xué)研究成果在某些方面更具參 考價(jià)值，相關(guān)教育部門以及學(xué)校領(lǐng)

8、導(dǎo)應(yīng)該高度關(guān)注教師的研究成果， 將學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)與教師的教學(xué)研究成果進(jìn)行相互印證，有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段的課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求教師具備一定的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因 此，學(xué)校要鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法， 并幫助教師將相關(guān)的研究成 果應(yīng)用于教學(xué)。三、結(jié)束語新世紀(jì)是以科技發(fā)展和人力資源為社會發(fā)展核心要素的時(shí)代。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步都離不開各方面的人才，而人才的培養(yǎng)又離不 開教育。作為決定學(xué)校發(fā)展高度的教師專業(yè)化發(fā)展水平， 更是人才培 養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。為了不斷提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平， 廣大教育工作 者應(yīng)對此進(jìn)行深入地研究、探索。教育教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生的發(fā)展，更應(yīng)注重教師的專業(yè)發(fā)展， 而教師的專業(yè)發(fā)展所能達(dá)到的高度又決定了學(xué)生、 學(xué)校、教師隊(duì)伍的 整體發(fā)展水平。教師專業(yè)能力的提升主要來自于課堂教學(xué)能力、 教研 能力、研究能力的