心理測(cè)量學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)(共4頁(yè))

1、第五章 心理測(cè)量學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)1、首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是英國(guó)生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（F.Galton）。2、1890年，卡特爾在心理雜志上發(fā)表“心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量”一文，這是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。3、比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙(T.Simon) 研究制作了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)。4、心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展：由歐提斯所編團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的陸軍甲種和乙種智力測(cè)驗(yàn)，用于美國(guó)軍隊(duì)對(duì)官兵選拔和分派兵種的需要。能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展：韋克斯勒所編的學(xué)前兒童，學(xué)齡兒童和成人智力量表，首先拋棄智齡這個(gè)測(cè)量單位，運(yùn)用離差智商代替比率智商，將表分言語(yǔ)和操作兩部

2、分，不僅可以計(jì)算IQ，也可區(qū)分智力的不同側(cè)面。人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展：包括對(duì)性格，氣質(zhì)，情緒狀態(tài)，人際關(guān)系，動(dòng)機(jī)，興趣和態(tài)度的測(cè)量。先驅(qū)是克雷丕林，最早將自由聯(lián)想測(cè)驗(yàn)施測(cè)于精神病人5、心理測(cè)驗(yàn)的定義根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)人的行為加以確定，即根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。6、心理測(cè)驗(yàn)三個(gè)基本要素： 行為樣本：是一個(gè)人對(duì)測(cè)驗(yàn)題目所進(jìn)行的反應(yīng)，所包含的只是全部可能題目的一個(gè)樣本。取部分代表全體，取樣研究的有效與否，關(guān)鍵在于樣本的代表性，即不是任何部分都可以代表全體。標(biāo)準(zhǔn)化：指測(cè)驗(yàn)編制，實(shí)施，記分及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性，重要的是建立有代表性的常模。難度的客觀測(cè)

3、量：測(cè)驗(yàn)的實(shí)施，評(píng)分，解釋應(yīng)是客觀的，盡量減少主試和被試的隨意程度。測(cè)題或整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度水平的確必須客觀。7、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì) （領(lǐng)會(huì)）間接性：無法直接測(cè)量人的心理。相對(duì)性：沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有絕對(duì)的零點(diǎn)，測(cè)的結(jié)果是相對(duì)比較而言的?？陀^性：實(shí)際就是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問題。8、心理測(cè)驗(yàn)分類 （識(shí)記） 智力測(cè)驗(yàn)：測(cè)量人的一般智力水平，包括：比內(nèi)西蒙智力量表，斯坦福比內(nèi)智力量表，韋克斯勒兒童和成人智力量表。 特殊能力測(cè)驗(yàn)：測(cè)量個(gè)人的特殊潛在能力，為升學(xué)，職業(yè)指導(dǎo)以及一些特殊工種人員的篩選所用。 人格測(cè)驗(yàn)：測(cè)量人的性格，氣質(zhì)，興趣，態(tài)度，品德，情緒，動(dòng)機(jī)，信念，即個(gè)性中除能力以外的部分。9、正確對(duì)待和使用心

4、理測(cè)驗(yàn)必須做到 測(cè)驗(yàn)使用者必須具備一定的資格：主試者必須掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并接受心理學(xué)的訓(xùn)練。施測(cè)者必須接受嚴(yán)格，系統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練，熟悉測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，適用范圍，測(cè)驗(yàn)程序，記分方法。測(cè)驗(yàn)的使用者既要有能力，又要恪守一定的職業(yè)道德。慎重選擇測(cè)驗(yàn)量表：了解表的信度，效度，適用范圍，年齡范圍。與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系：主試者的態(tài)度應(yīng)該是關(guān)心，熱情，真誠(chéng)和有耐心的。正確解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果。注意測(cè)驗(yàn)的保密：對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的保密，否則使測(cè)驗(yàn)失效，因此對(duì)測(cè)驗(yàn)的出版發(fā)行必須嚴(yán)加限制。對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果及個(gè)人隱私的保密。10、 解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個(gè)問題 一個(gè)人在任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)都是他的遺傳特征，測(cè)驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)驗(yàn)

5、情境的函數(shù)都會(huì)對(duì)成績(jī)有影響。只有常模資料是不夠的，還必須有測(cè)驗(yàn)的信度和效度資料。應(yīng)永遠(yuǎn)把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)視為一個(gè)范圍，而不是一些確定的點(diǎn)，也就是要對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)提供帶形的解釋。對(duì)來自不同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較，為了使不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可相互比較，必須將二者放在統(tǒng)一量表上。當(dāng)兩種測(cè)驗(yàn)取樣于相同范圍時(shí)：等值百分法將兩種分?jǐn)?shù)等值化。線性等值，不用相同的百分等級(jí)作為中介，而用相同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作等值的基礎(chǔ)。11、 如何向當(dāng)事人報(bào)告分?jǐn)?shù) 使用當(dāng)事人所理解的語(yǔ)言。要保證當(dāng)事人知道這個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)量或預(yù)測(cè)的內(nèi)容。要使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較。要使當(dāng)事人認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)只是一個(gè)“最好”的估計(jì)。要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)。要考

6、慮測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來什么心理影響。（防止低分自卑，高分自滿）要讓當(dāng)事人積極參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。（必須保證當(dāng)事人完全了解分?jǐn)?shù)的表面意義和隱含意義）。 12、三種測(cè)驗(yàn)在心理門診中的應(yīng)用 （領(lǐng)會(huì)）智力測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)心理評(píng)定量表 13、 智商的提出 19世紀(jì)末，比內(nèi)首創(chuàng)智力測(cè)驗(yàn)的理論和方法。1905年，西蒙編制了世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)，1908年第一次修訂，首先采用了心理年齡或稱智力年齡的概念，簡(jiǎn)稱心齡或智齡。14、 智商的計(jì)算方法 （識(shí)記，應(yīng)用）比率智商離差智商 15、 個(gè)別智力測(cè)驗(yàn)工具 比內(nèi)量表 （領(lǐng)會(huì)） 1905年的量表有30個(gè)由易到難的題目組成，1908年，修訂到59題，并把測(cè)驗(yàn)題目按年

7、齡分組，從3歲到15歲，每個(gè)年齡的兒童有一半通過的題目即屬于這個(gè)年齡組的題目，兒童通過哪個(gè)年齡組的題目，就說明他具有幾歲的智商，提出“智力年齡”表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)，并建立了“常?！?。 韋氏智力量表 （領(lǐng)會(huì)）中國(guó)修訂韋氏成人量表 （WAIS-RC）包括11個(gè)分測(cè)驗(yàn)，大約75分鐘，分為言語(yǔ)部分（知識(shí)，領(lǐng)悟，算術(shù)，相似性，數(shù)字廣度，詞匯）；操作部分（數(shù)字符號(hào)，圖畫填充，木塊圖，圖片排列，物體拼湊）。11個(gè)測(cè)驗(yàn)有各自的積分方法，測(cè)驗(yàn)成績(jī)最后可換算成以10為平均數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分，再計(jì)算出言語(yǔ)量表分，操作量表分和總量表分。按被試者的年齡在智商表中查出等值的智商，即言語(yǔ)智商（VIQ），操作智商（PIQ），總

8、智商（FIQ）。16、 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) 陸軍甲種和乙種測(cè)驗(yàn)歐提斯提出將斯坦福比內(nèi)量表改成紙筆測(cè)驗(yàn)形式，應(yīng)用于軍隊(duì)，編制了陸軍甲種測(cè)驗(yàn)。母語(yǔ)為非英語(yǔ)被試和文盲被試的陸軍乙種測(cè)驗(yàn)。在美國(guó)，現(xiàn)在采用的是軍人資格測(cè)驗(yàn)（AFQT）。 瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)是一種非文字智力測(cè)驗(yàn)，可作為跨文化研究的工具。分為：標(biāo)準(zhǔn)型（基本型）適用于8年級(jí)到成人被試，彩色型適用于5。5歲到11歲的兒童及智力落后的成人，還有供智力水平高的高級(jí)型。多水平團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn) 斯坦福比內(nèi)量表和韋氏測(cè)驗(yàn)屬于個(gè)別實(shí)施的多水平智力測(cè)驗(yàn)，歐提斯測(cè)驗(yàn)，庫(kù)爾門測(cè)驗(yàn)，漢蒙耐爾遜心理能力測(cè)驗(yàn)，認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)，認(rèn)知技能測(cè)驗(yàn)是多水平團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)。17、 智力的發(fā)展變化 智

9、力發(fā)展與年齡的關(guān)系成S形的線性曲線，表明，智力在童年期迅速增長(zhǎng)，在青春期增長(zhǎng)緩慢，約在25歲達(dá)到頂峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐漸下降。18、 智力的差異及原因 智力的個(gè)體差別：智力分布曲線基本成常態(tài)，其智力極高在130以上，極低在70以下者均占少數(shù)，智力屬于中?；蚪咏谐?0120之間者約占全體人群的80%。 智力的團(tuán)體差異： 智力差異的原因：遺傳決定論和環(huán)境決定論。遺傳決定了智力發(fā)展的上限，只有在一種理想的環(huán)境條件下才能達(dá)到。遺傳決定的上限越高，環(huán)境的作用就越大。19、 智力測(cè)驗(yàn)的公平性問題 更好的辦法是根據(jù)亞文化群的特點(diǎn)為不同團(tuán)體編出不同的測(cè)驗(yàn)，若使用同一測(cè)驗(yàn)，則要為少數(shù)特殊團(tuán)體

10、制定單獨(dú)的常模。20、 如何理解和解釋智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果 *（領(lǐng)會(huì)） 不能以一次測(cè)驗(yàn)來確定智力水平測(cè)驗(yàn)是有誤差的，尤其是首次測(cè)驗(yàn)。人的一生中智商會(huì)產(chǎn)生許多變化。 測(cè)驗(yàn)要為智力的開發(fā)服務(wù)應(yīng)該有助于因材施教，使教育措施更符合兒童個(gè)體的需要。21、人格的含義：人格是個(gè)體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織，而此一變動(dòng)緩慢的組織使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)，在需要?jiǎng)訖C(jī)，興趣，態(tài)度，價(jià)值觀念，氣質(zhì)，性向，外形及生理等諸方面，各有不同于其他個(gè)體之處。22、自陳量表（self-report inventory） (領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用)自陳量表即客觀化測(cè)驗(yàn)，讓被試者自己提供關(guān)于個(gè)人人格特征的報(bào)告。常用客觀化測(cè)驗(yàn)編制方法

11、如下：邏輯分析法：因素分析法：經(jīng)驗(yàn)法：綜合法： 23、投射測(cè)驗(yàn) （projective test） (領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用)投射法是指向被試者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓他在不受限制的情境下，自由的表現(xiàn)出他的反應(yīng)，分析反應(yīng)結(jié)果，便可推斷出他的人格結(jié)構(gòu)。主要探討個(gè)體內(nèi)在隱蔽的行為或潛意識(shí)的，深層的態(tài)度，沖動(dòng)和動(dòng)機(jī)。分為：聯(lián)想法：讓被試者根據(jù)刺激（單詞，墨跡）說出自己聯(lián)想的內(nèi)容。包括：容格的文字聯(lián)想測(cè)驗(yàn)和羅夏的墨跡測(cè)驗(yàn)。構(gòu)造法：讓被試者根據(jù)他所看到的圖畫，編造一個(gè)過去現(xiàn)在未來等發(fā)展過程的故事。包括：TAT。表露法：讓被試者通過繪畫，游戲或者表演來自己表露心理狀態(tài)。包括：畫人測(cè)驗(yàn)，視覺運(yùn)動(dòng)完形測(cè)驗(yàn)。完成法：

12、主試者提供一些不完整的句子，故事或辯論等材料，令被試者自由補(bǔ)充，使之完成。包括：語(yǔ)句完成測(cè)驗(yàn)。27、客觀化測(cè)驗(yàn)工具 （應(yīng)用） 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表：與麥金利合作編制，是自稱法人格測(cè)驗(yàn)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑，是世界上最常引證的人格自稱量表。共有566個(gè)條目，包括14個(gè)分量表，10個(gè)為臨床量表，4個(gè)為效度量表。 卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn) 是一種精確可靠的測(cè)驗(yàn)，同等的時(shí)間測(cè)量更多方面主要的人格特質(zhì)，并可作為了解心理障礙的個(gè)性原因及身心疾病診斷的重要手段，也可作為人才的選拔?？筛鶕?jù)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果所得的公式，推算出許多種能夠描述人格類型的雙重因素，并以此擬訂了其他一些演算公式用于心理咨詢及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)

13、。 艾森克人格問卷 分兒童（7-15歲）和成人（16歲以上）兩種類型。是一種自稱測(cè)驗(yàn)，按E（內(nèi)向-外向），N（神經(jīng)質(zhì)），P（精神質(zhì)），L（掩飾質(zhì)），前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個(gè)維度，四個(gè)量表所獲得的粗分，按被試者的年齡，性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，以分析被試者的個(gè)性特征。 愛德華個(gè)人偏好量表 用理論推演法建立人格問卷，全部題目以平均分配來測(cè)量15種需求，成為15個(gè)分量表，繪制剖析圖。另外，還有一個(gè)一致性量表，看被試者在回答15個(gè)重復(fù)問題上的一致性，若不一致的題目很多，說明被試者回答時(shí)不夠認(rèn)真真實(shí)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果無效。28、 投射測(cè)驗(yàn) （領(lǐng)會(huì)） 羅夏測(cè)驗(yàn)是一種投射技術(shù)，適合于成人和兒童的良好人格投射測(cè)驗(yàn)，對(duì)于診斷，了解異常人格均有一定的實(shí)用價(jià)值，所以受到心理學(xué)家和精神病學(xué)家的歡迎，至今仍被認(rèn)為是傳統(tǒng)的心理測(cè)驗(yàn)之一。反應(yīng)的部位分為五個(gè)類別：整體反應(yīng)，明顯局部反應(yīng)，細(xì)微局部反應(yīng)，特殊局部反應(yīng)，空白部分反應(yīng)。反應(yīng)的決定因素包括：形狀，動(dòng)作，彩色，陰影。反應(yīng)的內(nèi)容包括：動(dòng)物的整體或某一部分，人的整體或某一部分，內(nèi)臟器官，性器官，自然景物，物體，地理，建筑物，藝術(shù)品，植物和抽象概念。 主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn) （領(lǐng)會(huì)）是投射測(cè)驗(yàn)中與羅夏測(cè)驗(yàn)齊名的一種測(cè)驗(yàn)工具，材料由29張圖片和1張空白卡片組成，都是含義隱晦的情景，分四