搭“息”臺唱“創(chuàng)新”戲

1、搭“信息”臺 唱“創(chuàng)新”戲東安縣天成小學 雷美艷 小學階段的信息技術(shù)課程是一門年輕的學科，正處于一個廣泛探討、不斷更新與高速發(fā)展的階段，還沒有形成統(tǒng)一的標準和模式，各個地方甚至各個學校各自為臺，在信息技術(shù)課程方面存在巨大的差異，但是我們相信，隨著信息時代的到來和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程必將逐步成為小學的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學科。 跨入二十一世紀之后，有一個詞匯變得非常搶眼，這個詞匯就是“創(chuàng)新”。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄皠?chuàng)新”已經(jīng)被提到了與民族生死存亡相關(guān)的至關(guān)重要的高度，實踐“創(chuàng)新教育”也就成為廣大教師責無旁貸的使命。那我們該如何在小學

2、信息技術(shù)課程中滲透創(chuàng)新教育的問題？又該如何利用信息技術(shù)教育這一舞臺，唱出一臺創(chuàng)新的好戲？一、 優(yōu)越的“舞臺” 信息技術(shù)課程有它獨有的特點不斷更新的資訊、實踐性強、富有意想不到的挑戰(zhàn)、豐富的多媒體感官刺激等，這一系列極富魅力的因素決定了信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。好奇是孩子們的天性，計算機中有太多奇妙的東西，信息以驚人的速度更新，能夠極大程度上滿足學生的求知欲；計算機是一個虛擬的世界，在這個充滿幻想的空間里，學生可以盡情放飛想象的翅膀；計算機是一個互相交流的平臺，合作與溝通的主題貫穿始終；計算機世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創(chuàng)新思維的火花隨

3、時被激發(fā)。信息技術(shù)是一門動手操作性很強的課程，它比以往任何一門課程更強調(diào)學生的動手操作能力，而動手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學科無法比擬，信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。二、“劇本”的選擇小學信息技術(shù)課程為我們提供了一個極其優(yōu)越的“舞臺”，在這“舞臺”上演出什么“劇目”呢？這是一個爭論很多的問題。由于各個學校的硬件與師資條件的差異，各個學校課程的設(shè)置都不一樣，選擇的教學內(nèi)容差異很大。有的側(cè)重于游戲性與娛樂性軟件教學，如“金山畫王”，重點培養(yǎng)學生的興趣并滲透藝術(shù)教書；有的側(cè)重于應(yīng)用軟件教學，如Microsoft office系列，注

4、重技術(shù)與應(yīng)用方面的教學。而我認為，從培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，小學階段的信息技術(shù)教育應(yīng)該把重點集中在培養(yǎng)學生興趣方面，訓練學生用兒童的思維方式來操作計算機，而不要用計算機的方式來思考問題。所以，我想我校選擇的教材，側(cè)重于Microsoft office系列，對于剛好接觸信息技術(shù)的孩子們來說，挑戰(zhàn)過于沉重了一些，而類似于“金山畫王”、“超級小雪”這樣優(yōu)秀的軟件進入小學信息技術(shù)課堂可能更符合孩子的心理需求。三、“導(dǎo)演”的策略有了好的“舞臺”與“劇本”，還需要一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，才能演出一臺好戲。小學信息技術(shù)課程屬于一門新興的學科，其教學法還處于探索階段，似乎少有可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗與模式。這就決定

5、了作為一個小學信息技術(shù)教師除了要求技術(shù)過硬之外，還必須具有較強的探索精神與創(chuàng)新意識，走出一條有特色的小學信息技術(shù)教學的路子來。由此，我在網(wǎng)上搜索到一些可供自己參考的方法，非常不錯。（1）點到為止 學生在信息技術(shù)方面的接受能力和自學能力永遠出乎教師的意料，灌輸式的教學方式只能招致學生極其厭煩的回應(yīng)，教師只需要點到為止即可，甚至“心有靈犀不點通”。我們絕對不可強迫學生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點到為止的教學方式讓學生在未知世界中自由探索，為學生的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的空間，讓學生體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂?！包c到為止”是一門藝術(shù)，更是一種對學生的信任，是對學生主體地位的尊重。 （2）廣泛交流 師生的交流非

6、常重要，學生之間的相互交流更加重要。教師每一節(jié)課的新授時間應(yīng)該控制在10分鐘左右，而學生自由探討、交流與操作至少需要20分鐘的時間，并且鼓勵學生大膽的說出自己獨特的想法與解決問題的方案，培養(yǎng)學生相互交流的習慣，努力創(chuàng)設(shè)一種充滿了研究氛圍的民主的課堂。相互交流是一種能力，要學會傾聽同伴的意見，同時學會闡述自己的觀點，這是對學生創(chuàng)新性人格的一種培養(yǎng)。 （3）充分展示 學生學習的積極性來自于哪里？來自于學習的成就感。教師在教學中應(yīng)該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識學生的每一件作品。評價一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，絕對不僅僅是看教師教得如何，更重要得是看學生學得如何，看學生是否能夠拿出像樣的作品來。（4）自由作業(yè)其他學科的作業(yè)常常有一題多解，計算機作業(yè)也是一樣，為了達到某一特定效果或解決某一問題，也可以采用多種不同的操作方法。比如讓學生用計算機自制一張課程表，并要求學生對表格進行裝飾與美化，不限制工具與格式，相信每一個學生都會上交一份與眾不同的答卷。這樣的作業(yè)對于每個層次的學生來說都是可以完成的，每個學生都能找到一個適合自己能力的定位。而且就課堂而言，也應(yīng)該有新授課與練