《七顆鉆石》

1、七顆鉆石（一）概述· 課名是七顆鉆石，是人教版小學(xué)語文新課標(biāo)教材第六冊的一篇課文；· 本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時；· 七顆鉆石是一篇。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是理解水罐發(fā)生一次次變化的原因，體會愛心的神奇力量，并進行符合主題的寫作練習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識技能： · 會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“焦渴、喜出望外”等詞語；· 讀懂課文，來理解文中“喜出望外、涌出”等詞語；能完成課件中提供的“填空”練習(xí)，會口頭練說“她想-但又一想-”的句式來描寫人物心理活動；· 有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事；· 能圍繞“

2、學(xué)完了課文，我想說-”進行主題打?qū)?。過程方法：· 通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句；· 通過兩兩交流、聽讀互評等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；· 通過閱讀拓展資源、寫作、展示等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；· 在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀：· 自主、合作探究水罐的一次次變化原因中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力；· 從品讀大量有關(guān)愛的故事中，體會懂得關(guān)心別人，

3、用愛心對待生活。（三）教學(xué)策略· 任務(wù)驅(qū)動法本課以“水罐變化的原因”這一線索貫穿全文，本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對每一次水罐變化原因的探究并將其分解給每個小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。· 創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動。· 信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。（四）學(xué)習(xí)者特征分析· 本節(jié)課的教學(xué)對象是東風(fēng)東路小學(xué)三年級的學(xué)生，這個班是跨越式試

4、驗的非網(wǎng)絡(luò)試驗班。經(jīng)過了兩年多的試驗教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強烈；· 學(xué)生對童話體裁的課文很熟悉，而且對童話的形式很感興趣；· 學(xué)生的閱讀能力不錯，但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；· 學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、總結(jié)。（五）教學(xué)資源供教師使用的資源：自制ppt課件；供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。（六）活動過程設(shè)計與分析第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(3分鐘)1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課學(xué)生齊讀七顆鉆石。上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，知道了七顆鉆石講的是有關(guān)北斗七星的一個

5、美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久很久以前（干旱土地的圖片配上一段凄慘的背景音樂）2、教師激情描述第一段的內(nèi)容（略）就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了 一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化，先是（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的板書簡單介紹水罐的變化過程。）3、多么神奇的水罐，多么動人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來解決這個問題。設(shè)計意圖：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了很久很久以前的那個災(zāi)難缺水的年代，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。二、自主

6、合作探究，體會“愛”的真諦：（24分鐘）1、教師引導(dǎo)體會水罐第一次變化：（4分鐘）（1）師：誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內(nèi)容？（“一天夜里小姑娘喜出望外真想喝個夠趕緊抱著水罐跑回家去?！保?）如果你見到這樣的小姑娘你會怎么想，怎么做？（3）體會小姑娘的心情（高興、激動。用課文中的詞“喜出望外”。）（4）小姑娘意外地得到了這生命之水，她是多么高興呀！此時的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想·指名讀“小姑娘喜出望外，”·評讀（5）學(xué)法小結(jié)：學(xué)生匯報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點詞，理解體會；最后就找到變化的原因。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師

7、的帶領(lǐng)下，運用語文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探究出水罐第一次變化的原因，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。2、 “小組合作運用這種學(xué)法，理解水罐第二、三、四、五次變化。（略）（1）教師引導(dǎo)一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的，只要用“愛”來對待它，水罐就會發(fā)生一次又一次的變化。（完成板書“愛”和“連線”）（2）教師引導(dǎo)二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識的人？她心里會怎樣想？完成句式想象的打?qū)懢毩?xí)，“小姑娘想但又一想，于是”，寫完后鄰座合作說說。·指

8、名練說。（3）教師引導(dǎo)三：（情境質(zhì)疑）。昨晚，我把這個故事告訴了我五歲的小女兒，她提了個問題，希望大家能幫她解答?！靶」媚锸悄敲纯?，瞧，她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和過路人分著喝嗎？”（4）你們還有什么問題？（自由質(zhì)疑）（生問：這個過路人是神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？）（5）教師小結(jié)：是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！設(shè)計意圖：第二環(huán)節(jié)第2步中3、4兩點的設(shè)計是為了讓學(xué)生在問題中回顧全文，了解到每一次“讓水”小姑娘都是“焦渴難耐”的，當(dāng)時的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設(shè)的這些問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，

9、更能加深對課文的理解，豐富學(xué)生獨特的情感體驗，實現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。三、拓展閱讀，匯報感受（8分鐘） 1、個人自讀（為學(xué)生提供不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中8篇愛的故事，一首歌詞，13則格言）2、學(xué)生匯報讀后感（略）設(shè)計意圖：第三環(huán)節(jié)的設(shè)計是充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、不同層次、不同題材的閱讀資源讓學(xué)生體會愛心的力量，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。四、習(xí)作交流，總結(jié)拓展延伸：（5分鐘）1、教師小結(jié)：孩子們，“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴，那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星”，這就是人們所說的“北斗七星”。（完成板書）2、同學(xué)們，是啊，愛心像鉆石，像星星，照亮著每個人的心靈。我想此時此刻在你的心中一定也留下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！3、作品交流。4、教師總結(jié)：孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩篇，“愛”的真諦呀！我想以后當(dāng)你們再仰望天空，看到“北斗七星”的時候，一定會想起這個善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。在愛的奉獻的歌曲中，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，