中職班主任基本功技能大賽演講4篇

1、中職班主任基本功技能大賽演講4篇 中職班主任基本功技能大賽演講第1篇 尊敬的評委老師、現(xiàn)場的同行們： 大家好！ 其實，自我教育能力并不抽象，他時時刻刻滲透到我們每天的教育故事中。 在這兒，我重點談一下我的熟悉：計較是少堵多引是培育學(xué)生自我修正、自我教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗少，他們對老師生硬無感情顏色的教育語言反應(yīng)最遲鈍。 記得20xx年我當(dāng)班主任，那日，一進(jìn)門，就見我班幾個學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個啥?！罢l讓你們在這掃啦，進(jìn)教室掃去，我全然沒有一點好氣的說。話音剛落，幾個學(xué)生灰溜溜的溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室，學(xué)生來的還不多，就

2、見2、3個學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè)。我更是惱火：學(xué)生還沒來齊收什么本子，鋪張時間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛(wèi)生?！?我繃著臉說，剎那間，學(xué)生收作業(yè)的那股子勁立刻消逝了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來?？催€沒上課，就塞了一肚子氣，你說這心情能好么？回過頭來想：學(xué)生們做的對呀，到校后，知道先搞衛(wèi)生，多懂事呀，只不過是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯呀，這些不是老師的里的小助手嗎？之后，我反思過，假如那日我換種口氣，換最終回家與孩子交流的方，可能不會出現(xiàn)那種尷尬的局面。某些不良行為假如缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會不斷反復(fù)。 又過了幾日，進(jìn)了校門，只見2個學(xué)生在教室門口掃著什么，這次我們有絲

3、毫的不滿：“呀，你兩來的真早，這么勤快，來咱先把教室美容一番吧。此時兩個孩子快樂極了，像小燕子一樣飛進(jìn)了教室，帶勁的掃起地來。又見一個小男孩收本子，我沒有氣奮：老師的得力的小助手，真負(fù)責(zé)任，現(xiàn)在同學(xué)們還沒來齊先幫著打掃教室吧。只見小男孩很愿意的放下手中的活，去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。 漸漸的，幾次引導(dǎo)，上述現(xiàn)象沒有出現(xiàn)過，教育從細(xì)節(jié)抓起，對待小孩子盡量少說：不要什么什么，并不能什么什么要抓住時適時的引導(dǎo)，小孩子們小很喜歡聽故事，喜歡講道理，做了出個，做了錯事，出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實屬正常，教師的語言導(dǎo)向很重要，告知小孩子們應(yīng)當(dāng)怎樣做，先干什么后干什么條理清楚的告知他們。漸漸的學(xué)生揮拳和自己的做法不

4、斷修正自己的行為，接受反應(yīng)內(nèi)化在最終的行動中。自行自控，那么自我教育能力在實踐中就培育出來了。那么此時教育也就成功了。 中職班主任基本功技能大賽演講第2篇 尊敬的各位評委，各位同仁： 你們好!今日我?guī)淼难葜v題目叫做師愛，靜水深流我沒有想到，從開學(xué)到現(xiàn)在，短短兩個多月的時間里，我們班的孩子已經(jīng)讓我收獲了太多的感動。有桀驁不遜，不喜歡穿校服的孩子關(guān)心我會不會被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評;有被處分過的學(xué)生來向我主動申請做班長為我分憂解難;有忸怩的女孩兒來向我袒露自己的愛情觀并詢問我的意見;還有個子高高大大的男孩兒羞赧地叫我“媽媽”能擁有這么多發(fā)自學(xué)生內(nèi)心最真誠的親近和愛戴，我并不覺得自己付出過多少。但我不只一次

5、地慶幸自己是一位教師，與青春同行使我的心永久年輕;我更慶幸我是語文教師，這使我能用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來。課堂上，我和他們一起激烈地探討“小悅悅”事件給我們的反思;課余時，我與他們一起談天說地，從漫畫聊到生活;軍訓(xùn)后，我用文字抒寫對他們集體榮譽(yù)感的成熟所生發(fā)的驕傲;運動會時，我和他們一起在賽場上蹦跳，共同拼搏出好成果。在這些生活的分分秒秒中，我覺得自己已經(jīng)不僅僅是孩子們的老師那么簡潔了：我為他們的每一次成功而欣喜，為他們的每一次挫折而心疼;我情愿將自己的淺薄學(xué)問傾囊相授，我情愿和他們一同分擔(dān)喜怒哀樂。他們無助時，我伸出援手;他們憧憬時，

6、我悄悄支持。有個孩子在一次班會課后給我發(fā)來消息說“我覺得你就是我們的一個媽媽，用你自己的學(xué)問來教育我們，用你自己的感情來感染我們，用你自己的愛來關(guān)心我們。我會努力地去管好自己，管好班上的其他同學(xué)。讓你這個我們心中的媽媽也能在我們的歡樂中體會到歡樂?！笔前。鴰缀螘r，我和這些孩子，已經(jīng)有著親人般的情意了。所以，假如真要我表達(dá)，我期望自己能夠成為一個能讓學(xué)生一生都能依靠的老師!最終，請允許我以荷爾德林的一首詩，來結(jié)束我的演講，并表達(dá)我的心聲：這是飛蛾對星星的追求，是暗夜對晨光的渴望，這是從我們冷色的星球向遠(yuǎn)方傾注的一片向往這愛，靜水深流，這情，潤物無聲。因為我們曾經(jīng)的誓言，因為我們曾經(jīng)的熱血，因為

7、那幾十雙含著熱淚的眼睛，我不復(fù)有更高的要求! 中職班主任基本功技能大賽演講第3篇 尊敬的各位評委： 大家好！ 今日我要跟大家共享的故事題目是野百合也有春天。 20xx年9月，我接任三（3）班班主任工作的第一天，一個孩子就氣沖沖地跑來告狀：“老師，我不要跟她坐！臭死啦！”經(jīng)過了解，我才知道孩子口中的她，名叫小英留守兒童，一個眉清目秀，卻非常邋遢的女孩。她悄悄地站在我面前，低著頭，兩根鼻涕任性地掛在嘴邊，耳后根滿是污垢，頭發(fā)油得結(jié)塊，指甲縫里黑乎乎的。走近她，一股劇烈的酸臭味撲鼻而來，那是一種太久沒洗澡導(dǎo)致的濃郁的汗臭。 圍觀的孩子捂著鼻子開頭數(shù)落她：“老師，她總是這么臭，你快說說她吧！”“就是！

8、這么臭，誰情愿跟她交朋友！”此時的'小英成了眾矢之的，她就這么呆呆地站著，孤立無援，不知所措。這一幕讓我震撼，這一聲聲責(zé)罵讓我心疼！我抓緊走上前，拉起小英的手，笑著對她說：“多可愛的小姑娘啊，我情愿跟你交朋友！來，讓老師抱抱！”小英感到非常意外，身體本能地往后退縮，接著又漸漸靠近，把頭埋進(jìn)了我的懷里。 圍觀的同學(xué)都驚呆了，艷羨得不得了：“哇！小英那么臭，竟然得到了杜老師的擁抱！”我什么也沒說，牽起她的小手，帶她來到水槽邊，悄悄地幫她洗手。辦公室里，當(dāng)我問她家里有誰，為什么沒有幫她洗澡時，小英的淚水一下子涌了出來，像斷了線的珍寶，那么委屈！可她，什么都不愿說 帶著好奇，我去家訪。原來在小

9、英很小的時候，父親在一次工作中失去了雙腿，母親拋下父女離家出走，可憐的小英只能由年邁的奶奶照看著，幾年前，摯愛的奶奶也去世了，照看自己、照看父親、照看這個家的責(zé)任，就落在了這個稚嫩的孩子身上。得知這一切，我被深深地震撼了。面對如此頑強(qiáng)懂事的女孩兒，我還能責(zé)怪什么呢？我能給她的，唯有加倍的愛而已！ 小英雖然成果不佳，但她喜歡讀課外書，而且文筆相當(dāng)好，她的日記本心靈閑逛，總能讓我看到她細(xì)膩而豐富的內(nèi)心情感。要不，我就把日記本作為她的心靈加油站吧？從那以后，我經(jīng)常在小英的日記本上留言，表達(dá)我對她的關(guān)注和喜愛，鼓舞她的點滴進(jìn)步，還經(jīng)常把她的日記當(dāng)范文來讀。由于她酷愛閱讀，我還推薦她當(dāng)圖書管理員，在她的

10、帶動下，我們班的讀書氛圍越來越深厚，下了課，總有幾個同學(xué)圍著她爭論讀書心得。 慢慢地，有了成功的喜悅，她對自己的要求也越來越高人變得清爽了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，特殊是寫作水平有了很大的提高！在我市暑假讀好書征文比賽活動中，她寫的那篇愛的交響曲榮獲市一等獎第二名的好成果！捧著獎狀，站在全校1700多人面前的那一刻，我好像看到她眼里閃耀著感動的淚花。后來，她在日記里端端正正地寫道：“杜老師，感謝您！在全部人都嫌棄我的時候，是您給了我一個暖和的擁抱，這個擁抱讓我知道，世界上還有您在愛著我！我沒有媽媽，我可不可以，叫您一聲媽媽？”那一刻，我的眼眶潮濕了。是啊，每一朵花都有盛開的理由，野百合也有春天！ 作為班主

11、任，作為孩子們的人生導(dǎo)師，我們有責(zé)任幫助他們絢麗地綻放！教育路漫漫，讓我們帶上愛，帶上智慧，觀賞一路芳香！ 中職班主任基本功技能大賽演講第4篇 教育需要等待 每個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特征等都是各有差異的，每一個學(xué)生都是一個與眾不同的個體。如何才是“有教無類”、“因材施教”?我想，唯有先細(xì)致分類，然后因材施教。然而，無論針對哪類學(xué)生，“施教”皆不可草率，不可想著一下子或幾次就能轉(zhuǎn)變他們。教育需要等待，等待的過程或許讓人心焦，但心平氣和地賜予“等待”，教育方顯初心。 剛接手三年級語文教學(xué)的時候，發(fā)覺許多學(xué)生不會讀書，讀一篇課文，哪怕是讀1小節(jié)課文都非常吃力，明明是熟字偏偏不熟悉，隨便

12、添字、漏字，聲音又那么細(xì)小，課文被讀得支離破裂。好多次課堂我完成不了計劃的教學(xué)任務(wù)，因為我得給學(xué)生讀書、讀好書的時間。記得那位蔣同學(xué)，為了讀好課文的一個小節(jié)，在我和同學(xué)們的反復(fù)糾正下一連讀了七遍才讀得正確了。讀好后，他重重地舒了口氣，我也綻開眉頭靜靜舒了口氣，問他：“蔣，通過今日的讀書，你有什么啟發(fā)嗎?”他看著我，快要哭了：“我我以后要預(yù)習(xí)，要讀七遍”看著他極難為情，我滿心的怒氣瞬間化作憐愛，柔聲說：“好的，老師等著你漸漸進(jìn)步!”“漸漸”一詞，我故作了強(qiáng)調(diào)。沒想到，以后一有空閑，就連大課間活動時間他也常常跑到我面前問我：“老師，我可以留下讀書嗎?” 班里還有一位學(xué)生戴，她不僅不善讀書、經(jīng)常不交

13、作業(yè)，還不愿與人交流，我跟她多次談話她都不支一聲，只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因為上學(xué)遲到，她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門前。我迎上去要問個畢竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼淚，理也不理我。她媽媽見狀更急了，用勁把她推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，氣沖沖地走了，留下無奈的我和一個勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學(xué)生早讀，我只輕輕對戴說：“你先回位早讀，我等待著你情愿的時候跟我說說這件事，好嗎?”她回位了，她媽媽隨即打來電話，述說了事情的經(jīng)過，一再強(qiáng)調(diào)要我嚴(yán)加管教戴，不要讓戴上課，說戴太不像話，家里還有個妹妹要送去幼兒園，然后她再趕去上班，她實在忙不過來，說戴應(yīng)當(dāng)懂事，應(yīng)當(dāng)管理好自己，不應(yīng)當(dāng)再煩她。電話之后，我好像明

14、白了，戴之所以不愿與人交流，或許是因為她的家長一直以來根本就沒時間、沒耐心等著她的交流，久而久之，這孩子就不想也不會與人對話了我。日益加快的生活節(jié)奏，使得急躁的大人們突然等不起孩子漸漸長大!那天以后，我時不時地關(guān)注戴，瞅著機(jī)會就與她聊聊。中午去餐廳的路上，我會輕聲對她說：“你今日課堂上回答問題了嗎?答對了嗎?”飯后散步時，間或走到她身邊，我會說：“看，花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飄舞!”其他孩子搶著說，戴還是不說話，但她終于沖著我笑了。我欣慰地想，這害羞的笑容里包含了許多，一定有輕松的氛圍賜予她的歡愉，一定有老師的關(guān)注賜予她的欣喜，一定還有她想回答我的話我堅信，再等等，總有

15、一天她一定能放開心扉，樂于把想說的話說出來。 做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教書育人的事業(yè)?！笆陿淠?，百年樹人”，面對學(xué)生更加耐心一點，學(xué)會心平氣和地等待，準(zhǔn)沒錯! 特別喜歡這樣一段話：讓生命失去顏色的不是傷痛，而是內(nèi)心世界的困惑;讓臉上失去笑容的不是磨難，而是禁閉心靈的緘默。沒有誰的心靈永久一塵不染。溝通，消退隔膜;交流，放開心扉;真誠，溶化壁壘。 初一新生剛?cè)雽W(xué)，懷著對中學(xué)生活的憧憬，在全新的環(huán)境里，個個小心翼翼地摸索著總把自己最好的一面呈現(xiàn)出來，所以剛開學(xué)的那段時間，整個班級過得風(fēng)平浪靜，不過，風(fēng)平浪靜的班級里我發(fā)覺有那么一個特別的風(fēng)景，那是小蓉，頭發(fā)總是扎得歪在一旁不說，還戴著

16、兩個長長的耳墜，總在那一晃一晃的，手上還扣著戒指。面對這種狀況，我立刻叫她來辦公室找我，只見她很不情愿地來了，始終噘著嘴，昂著頭，見我一臉的嚴(yán)肅，她絲毫沒有悔過的意思，這分明就是一只“刺猬”?？上攵?，我的這次談話無功而返。而她的表現(xiàn)從這以后更是變本加厲，課堂上對提示批評她的老師公然頂嘴，又“團(tuán)結(jié)”了四周的同學(xué)，不管是在課間還是在課堂以她為中心，大聲談笑，還時常遲到，作業(yè)時常拖欠。我知道，再也不能任小蓉這樣發(fā)展下去了，否則，擾亂班級的教學(xué)秩序不說，班風(fēng)甚至?xí)蛩D(zhuǎn)變，更嚴(yán)重的，甚至?xí)绊懰院蟮娜松缆?。那么，是什么原因使得一個花季少女變得如此桀驁不馴呢?于是我走訪了小蓉小學(xué)的班主任，并進(jìn)行

17、了家訪。原來，小蓉以前是個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。讀五年級時，她的弟弟出生了，她父母的留意力自然更多地偏向了兩個年幼的弟弟，她媽媽還開著小賣部，爸爸做工，工作太忙了，文化水平又低不能好好地與她交流溝通，使小蓉覺得自己就像被遺棄一樣，慢慢地，她的學(xué)習(xí)成果不斷下滑，人也變成了這副模樣。 我最終明白，家庭教育、父母之愛的失衡，使她從宛如父母的掌上明珠變成備受冷落責(zé)罵的丑小鴨。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育?！薄皭凼墙逃囆g(shù)的基礎(chǔ)，愛是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙?！庇谑俏医?jīng)常不落痕跡地接近她。課堂上，提問讓她有參與的機(jī)會，抽查背誦，挑最易背的交給她，讓她贏得同學(xué)們的喝彩;檢查作業(yè)時，確定她的優(yōu)點。綜合評價，寫上我對她