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1、我不是最弱小的集體備課我們四年級(jí)集體備課的內(nèi)容是第14課我不是最弱小的。本篇課文講了薩沙與家人外出度假，突然遭遇暴風(fēng)雨，父母很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙不甘于做弱小者，并學(xué)會(huì)了保護(hù)比他弱小的薔薇花。盡管文章說(shuō)的是一件簡(jiǎn)單的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們對(duì)這篇課文的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。一、直接導(dǎo)入課題。結(jié)合課題，以“我”是誰(shuí)？“誰(shuí)是最弱小的？”入手，由表及里。既拉近師生之間的課堂距離，又自然引入語(yǔ)文教學(xué)的主題。二、檢查字詞的預(yù)習(xí)：以自讀，領(lǐng)讀或開(kāi)小火車方式進(jìn)行檢查預(yù)習(xí)情況，適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。三、新授課1、學(xué)生自讀課文，概括課

2、文大意，并劃出文中描寫薔薇花的兩處語(yǔ)句。2、師生共同分析描寫薔薇花的語(yǔ)句，從“品讀感悟再次品讀”中感受雨前薔薇花的嬌嫩以及雨中薔薇花的無(wú)助。3、面對(duì)突如其來(lái)的大雨，這一家人是怎么做的？關(guān)注薩沙的舉動(dòng)，并借此引出38自然段。本課將教學(xué)的重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中，要通過(guò)反復(fù)閱讀，通過(guò)精細(xì)討論，體悟出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話與有聲的交流。4、拓展延伸，升華情感。薩沙在家人的影響下，自覺(jué)保護(hù)了薔薇花。在平時(shí)生活中，你認(rèn)為誰(shuí)是最弱小的？你是怎樣保護(hù)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中保護(hù)弱小的事。四、學(xué)寫生字“弱”（引導(dǎo)學(xué)生讀字音，觀察字形，理解字義）五、總結(jié)（教師以提問(wèn)的方式“通過(guò)這節(jié)課

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