小學教導處教學質量分析報告(共14頁)

1、*學校教學質量分析報告（20162017第一學期期末考試）*學校教務處2017年1月15日*學校教學質量分析報告（20162017第一學期期末考試）2017年1月11日，按照縣教研室的統(tǒng)一安排，我校進行了期末測試。考試組織上按照上級要求，嚴格考場安排，考生實行單人單桌，每個考場40人，學生按照成績由教導處統(tǒng)一編排考場考號，上午考三四五年級，設16個考場，下午考一二六年級，設15個考場，按照全縣規(guī)定時間，統(tǒng)一收發(fā)試卷，試卷保密工作得到了嚴格保證；嚴肅監(jiān)考紀律，同級任課教師實行對調監(jiān)場；嚴格評卷紀律和要求，各級教師實行對調改卷，本級老師不改本級試卷；嚴格登分和考試成績評價，由教導處統(tǒng)一進行成績登記

2、和分析，考出了學生的真實成績，考試工作做到了公平、公正、公開，為客觀評價教師的教和學生的學提供了有力的保證。本次試題是教研室統(tǒng)一命題，整套試題嚴格按照新課改的要求，試卷命題依綱扣本注重基礎、體現(xiàn)能力，題型靈活多樣，綜合運用強。難度適中，知識覆蓋面廣，有利于考查學生的知識掌握情況。一、總體成績分析從總體成績上看，本次考試成績一年級語文、六年級語文、二年級數(shù)學、五年級數(shù)學整體較好，平均分在70分以上；三四五年級英語成績也較好，六年級、五二班社品和科學成績達到要求，三四年級社品和科學成績較差，三年級社品成績只有6分多一點。班級對比，成績好的班級有一一班、一三班、二一班、二二班，五二班、六三班，較好的

3、班級有四二班、五一班、五四班、六一班、六二班、六四班，成績較差，人均達不到每科60分的班級有三一班、三二班、三三班、四一班、四三班、五三班。另外，學校整體各學科發(fā)展極不平衡，數(shù)學成績偏低，三四五年級語文偏低，綜合科成績很差，六年級總體成績不高。這就給我們所有任課教師一個警示：我校學困生數(shù)量大嚴重影響平均成績和及格率優(yōu)秀率，補差工作應該說任重而道遠，補差工作應該落實在行動上。我們需要高度重視，面對現(xiàn)實，少一些埋怨，多一些探索和務實，下大力氣，爭取最快改變這部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。二、語文學科質量分析 班級總人數(shù)語文成績統(tǒng)計教師姓名平均分及格率優(yōu)秀率考評分名次一1

4、5481.4687.577.0882.41 一24971.2370.4545.4565.843 一35478.0686.2762.7577.462 二14970.577545.4566.881 二24967.8968.1840.9162.582 二34758.8661.919.0551.813 三15565.4167.3526.5358.211 三25163.3363.0419.5754.492 三35156.843.4810.8743.623 四16560.8867.248.62152.342 四26071.6585.1940.7469.531 四36358.1652.6312.2847.3

5、23 五16766.4573.332560.234 五26769.258526.6765.461 五36668.0374.5820.3460.463 五46667.972.8825.4260.92 六16974.5385.4837.170.333 六26873.0378.6945.969.34 六36877.1593.4447.5476.112 六47077.6396.8347.6277.391 （一）、總分人平對比 同級相比，成績較好的班級：一（1）班81.46分、二（1）班70.57分、三（1）班65.41分、四（2）班71.65分、五（2）班69.25分。六（四）班74.63分

6、。平均成績不及格的班級：二（2）班 58分，三（3）班56.8分，四（3）班58.16分，望這些教師認真總結反思，下功夫趕上。 （二）、優(yōu)秀率對比 最好班級：一（1）班77.08%，一（3）班62.75%,六（3）班，六（4）班，二（1）班。較差的有：三（2）班，三（3）班，四（3）班。（三）、學生答題情況分析（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。（2）學生學習缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學什么，死記硬背，對所學知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。（3）學生的閱讀面狹窄，課外書籍讀的

7、少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。略讀、導致閱讀能力不強, 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。（4）答題不認真，從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低年級同學，有的同學作文整篇只有句末一個句號，甚至還有的學生連個句號也沒有，成績就可想而知了。 三、數(shù)學學科質量分析數(shù)學成績統(tǒng)計班級總人數(shù)教師姓名平均分及格率優(yōu)秀率考評分名次一15472.0885.41731.2567.922 一24968.779.54518.18261.853 一35473.8890.19629.41269.881 二1497986.36456.81876.7

8、71 二24976.3281.81845.45571.83 二34776.1485.71452.38174.262 三15568.0669.38834.69461.791 三25163.6163.04313.04353.332 三35162.6767.3916.521752.863 四16558.1958.62120.6950.822 四26057.6555.55622.22249.943 四36362.5656.1431.57954.441 五16778.2485.00 61.67 76.951 五26777.038056.66773.852 五36670.4474.57637.28865.

9、054 五46673.9874.57642.37367.843 六16968.3274.19440.32364.482 六26867.9363.93452.45963.643 六36873.9175.4160.65671.711 六47065.7161.90534.92158.414 （一）、總分人平對比 同級相比，成績較好的班級：一（1）班81.3分、一（3）班83.5分、二（1）班、二（2）班、二（3）班、五（1）班、五（2），六（4）班。成績較差的班級：四（2）班、四（3）班；（二）、優(yōu)秀率對比 較好班級：五（1）班，六（3）班，五（2）班，二（1）班，二（3）班，六

10、（2）班，以上幾個班級優(yōu)秀率都在50%以上，優(yōu)秀率低于20%的班級有：一（2）班，三（2），三（3）（三）、學生答題情況分析（1）基本概念，基本公式掌握較好好，反映在填空題和選擇題的解答上，得分率較高。（2）計算能力低，計算丟分較多，主要是中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上問題比較多。（3）解決問題的分析能力不高。學生在運用已有知識和利用生活經(jīng)驗解決實際問題以及從生活化情景中，提取數(shù)學信息的能力還比較薄弱。（4）學習習慣有待進一步提高。部分學生做題不看清題意。如：學生試卷書寫比較混亂，好多學生做題潦草馬虎。基礎性試題出現(xiàn)很多錯誤，說明平時學習不夠認真仔細。四、英語學科質量分析班級總

11、人數(shù)英語成績統(tǒng)計教師姓名平均分及格率優(yōu)秀率考評分名次三15566.1861.2234.6958.43 三25178.1782.615073.871 三35176.8582.6145.6572.342 四16575.681.0353.4572.82 四26074.1572.2253.769.483 四36386.1291.2375.4485.521 五16774.6371.675569.821 五26771.2366.6746.6764.952 五36664.152.5430.5153.924 五46668.6462.7144.0761.953 六1696666.1329.0358.651 六2

12、6863.3455.7431.1554.623 六36866.3162.332.7958.42 六47060.4850.7912.748.024 （一）、總分人平對比 同級相比，成績較好的班級：四（3）班、三（2）班、三（3）班、四（1）班、四（2）班、五（1）班、五（2）班。其余各班成績平均分都在60分以上。英語成績總體較好。（二）、優(yōu)秀率對比 優(yōu)秀率在50%以上的班級有：三（2）班，四（1）、四（2）四（3），尤其是四（3）班優(yōu)秀率達到75.4%。（三）、學生答題情況分析（1）基礎知識掌握較好，聽力方面得分高，選擇題方面做得較好。（2）學生對單詞、句型識記不清，遇到單詞

13、填空、句式變換這樣的問題無從下手。五、社品學科質量分析社品成績統(tǒng)計班級總人數(shù)教師姓名平均分及格率優(yōu)秀率考評分名次三1557.08 2.04 0.00 4.15 1 三2516.57 0.00 0.00 3.28 3 三3516.87 0.00 0.00 3.43 2 四16523.12 20.69 3.45 18.46 1 四26021.94 20.37 1.85 17.45 2 四36318.19 21.05 8.77 17.17 3 五16721.90 30.00 0.00 19.95 2 五26728.72 48.33 8.33 30.53 1 五36613.97 6.78 0.00 9

14、.02 4 五46619.32 11.86 1.69 13.56 3 六16923.29 35.48 6.45 23.58 4 六26832.73 68.33 38.33 44.53 1 六36832.21 62.30 24.59 39.71 2 六47027.70 49.21 7.94 30.20 3 （一）、總分人平對比 同級相比，成績較好的班級：六（3）班、六（2）班、五（2）班六（4）班，六（1），四（1）班。成績較差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、五（3）班。尤其是三年級，平均分只有67分。（二）、及格率對比 及格率較好的的班級有：六（3）班、六（2）班

15、. 及格率0%的有：三（2）、三（3）、及格率低于10%的有三（1）、五（4）、五（3）。六、科學學科質量分析科學成績統(tǒng)計班級總人數(shù)教師姓名平均分及格率優(yōu)秀率考評分名次三1557.08 2.04 0.00 4.15 2三25113.48 8.70 2.17 9.78 1三3515.96 0.00 0.00 2.98 3四1659.66 1.72 0.00 5.34 4四26015.74 9.26 0.00 10.65 2四36313.61 1.75 0.00 7.33 3五16718.63 21.67 6.67 17.15 4五26735.32 78.33 36.67 48.49 1五3662

16、2.03 30.51 5.08 21.19 2五46621.61 27.12 8.47 20.64 3六16935.82 74.19 41.94 48.56 4六26836.49 73.77 42.62 48.90 3六36838.00 83.61 57.38 55.56 1六47036.60 74.60 46.03 49.89 2（一）、總分人平對比 同級相比，成績較好的班級：六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、五（2）班、成績較差的有：三（1）班，三（2）班、三（3）班、四（1）班。尤其是三（1）班，三（3）班、四（1）班，平均分不足10分。（二）、及格率對比

17、0;較好的的班級有：六（1）班、六（2）班、六（3）班、六（4）班、五（2）班，及格率低于3%的有：三（3）、四（1）、四（3）。 （三）、學生答題情況分析（1）學生不重視，平時不認真學，考試時亂寫、不寫，潦草應付。相當一部分試卷大片空白，簡答題一個字不寫（2）字跡潦草，卷面臟亂，知識掌握似是而非，判斷、選擇還能憑理解做點，填空題、簡答題就完全不會了。（3）學習死記硬背，不理解知識，所學知識不能聯(lián)系生活實際。三年級科學：房間為什么要經(jīng)常開窗通風?請你說說我們值得驕傲的家鄉(xiāng)人物。絕大部分學生空白，一個字都寫不上。七、教與學存在問題分析測試后的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用

18、的情況，還反射出教師在教學中的得與失。試卷分析是提高質量必不可少的一個環(huán)節(jié)。一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。面對成功，要學會平和；面對失誤，要學會知難而進，迎頭趕上，要反思自己，找到成功與失誤原因，爭取更大的進步。（一）學生層面：1、學生的基礎差，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的提高。2學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3全校的合格率、優(yōu)秀率、人均成績整體偏低。尖子生不突出，學困生數(shù)量多，嚴重影響教學質量。（二）教師層面：1思想上不重視，綜合科經(jīng)常上成語文數(shù)學課，平時很少學，考試成績自然很差。2課堂常規(guī)做不好，課堂隨便無計劃性，知識目標、能力目標

19、、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。 3教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。4、教學反饋工作不到位，講課進度跟著感覺走，不能及時了解每個學生的知識掌握情況。（三）學校層面：1教學管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型、經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。2. 新課改高效課堂教學模式在我們的課堂上沒有發(fā)揮實效，教學效果不明顯。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象普遍，課改成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習

20、方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象普遍存在。3.教研組沒有真正發(fā)揮作用。目前存在的問題是教師備課、上課單兵作戰(zhàn)，相互保守，不求有功，但求無過，一位老師說過：“我不管全級成績怎么樣，只要我不是倒數(shù)第一就行”，這種思想很有代表性。抱著這種思想去工作，怎能有工作動力，怎能取長補短，良性競爭、共同進步呢？八、今后努力方向“真抓實干，聚焦主業(yè)”是上級對學校工作的總體要求，學校工作以教學工作為中心，教學工作的中心就是提高質量。結合本次考試，今后教學工作具體應著重做好以下幾個方面的工作。 1、嚴格學校管理，嚴格教學常規(guī)。下學期工作，要按照規(guī)章制度執(zhí)行，落實課堂常規(guī)工作的督促和檢查，引導老師們勁往一處使，心往一處想，克服“等靠要”思想，一心抓教學，人人爭先進。2、教導處及時與學校領導溝通，要為老師提供幫助，了解老師教學中的實際需要，解決老師教學中的實際困難，一切以提高成績?yōu)槌霭l(fā)點，一切為老師的教學需要著想。3、注重基礎，精講精練。 注重基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力。因此，我們要在進行新課和復習課時，