《封面設(shè)計藝術(shù)》教案

1、封面設(shè)計藝術(shù)一、教材分析 學(xué)生經(jīng)過封面設(shè)計、封面美化兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本了解了圖片工具欄、藝術(shù)字工具欄的基本功能，初步掌握了圖片、藝術(shù)字、自選圖形的插入和修飾等操作。在這節(jié)課中，要求同學(xué)們能夠運用前面所學(xué)的知識設(shè)計出完整、美觀的封面作品來。通過這樣的綜合練習(xí)，同學(xué)們可以進一步鞏固封面設(shè)計的技能，并學(xué)會靈活運用知識創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時，在教學(xué)過程中要注意提高學(xué)生對美的認識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 二、教學(xué)目標 知識目標：掌握封面設(shè)計的一般規(guī)律和要點。 技能目標：圖片、藝術(shù)字、自選圖形插入和修飾等操作的綜合運用。 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生“和諧即是美”的審美意識。 三、重點難點

2、 教學(xué)重點：封面設(shè)計的一般規(guī)律和要點；圖片、藝術(shù)字、自選圖形插入和修飾等操作的綜合運用。 教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握各個對象整體的布局，達到一種美的效果。 四、環(huán)境與素材 1一些書籍封面，讓學(xué)生了解書籍封面的組成和布局。 2一些封面背景圖片，作為全體同學(xué)的共享素材庫。 3每組學(xué)生都有自己的專用素材庫，保存學(xué)生自己收集的背景圖片、裝飾圖片和參考封面圖片等。 4保證學(xué)生機房網(wǎng)絡(luò)是通的且能上因特網(wǎng)，一邊上網(wǎng)查找素材和參考資料。 五、教法、學(xué)法 教法：根據(jù)計算機實踐性強的特點，主要采用演示法、講解法、指導(dǎo)法，以任務(wù)驅(qū)動的模式來達到教學(xué)目標。考慮學(xué)生之間的水平差異，根據(jù)教學(xué)目標，采用“小組制”，將學(xué)生分為8個

3、小組。每組選一名能力較強的學(xué)生負責(zé)小組內(nèi)的指導(dǎo)和管理，這樣更有利于學(xué)生及時解決問題、掌握知識，而且能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則負責(zé)組織教學(xué)，檢查總體情況，以及個別指導(dǎo)。注意適當調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的熱情。 學(xué)法：學(xué)生上機時間占總課時的70%左右，采用觀察法、發(fā)現(xiàn)法和練習(xí)法。 六、課時：1課時 七、教學(xué)過程 1.情景引入：出示兩本書籍，讓學(xué)生根據(jù)封面談一談對書中內(nèi)容的猜測。(1分鐘) 2.結(jié)合“情景引入”的封面，復(fù)習(xí)總結(jié)前兩節(jié)課的要點之一封面設(shè)計知識點： （1）封面是書籍的外貌，不但起著保護書籍的作用，還要能夠體現(xiàn)書中的內(nèi)容和性質(zhì)。 （2）封面以形與色給讀者以美的享受，

4、激發(fā)讀者閱讀該書的欲望，是讀者與書籍內(nèi)容的橋梁。 （3）封面的組成：書名、出版社名、內(nèi)容提要等文字和體現(xiàn)書的內(nèi)容、性質(zhì)的圖案、形象和色彩。 3.結(jié)合“情景引入”的封面，復(fù)習(xí)總結(jié)前兩節(jié)課的要點之二制作封面的注意點： （1）要根據(jù)讀物的內(nèi)容、性質(zhì)和閱讀對象的文化層次、職業(yè)、民族的特點來確定設(shè)計方案。 （2）封面框架布局要合理。 （3）圖片的選擇要注意與書籍名相符。 （4）色彩搭配要合理。(2分鐘) 4.教師作品演示：引入到本節(jié)課后，演示三個教師作品，給學(xué)生在等一下制作過程中帶來啟發(fā)，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生“和諧即是美”的審美意識。 把三個作品放在一起，讓學(xué)生通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法和討論法說出每個作品有哪些

5、對象，來評判各作品的優(yōu)缺點，選出最優(yōu)秀的作品。 然后我通過演示法，講解法來分析作品制作的基本過程，有意識地引導(dǎo)學(xué)生不局限于簡單地模仿，而發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，創(chuàng)作精美的個性化封面。(3分鐘) 5.師生共同制作示范：請幾位自告奮勇的同學(xué)上臺和教師合作共同完成希望的示范作品。(8分鐘) 介紹教師設(shè)計該封面作品的思路： 題目為希望，省略號表示希望無限。這個題目表達了教師對學(xué)生充滿無限的期望。 內(nèi)容為：燦爛、朝氣。這是根據(jù)題目和學(xué)生的特色所確定的。 出版社名：陽光文學(xué)出版社。同樣表達了超期蓬勃的意思。 主體畫面是一朵向日葵，向日葵是太陽花，同時表示希望之花。 分別讓幾個同學(xué)插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形，并

6、且調(diào)整好大小和位置。 學(xué)生操作的時候，老師站在旁邊觀察，有問題及時指導(dǎo)。這個過程中特別注意結(jié)合學(xué)生的操作，完成： 講解本節(jié)課的重點：圖片、藝術(shù)字、自選圖形的插入和修飾操作的綜合運用。 講解本節(jié)課的難點：學(xué)生往往對于顏色的搭配的敏感度和整體的布局能力還不夠，所以要重點分析一下，讓學(xué)生理解到各個對象整體布局的重要性。 把封面設(shè)為暖色，向日葵是黃色的，把它想象成太陽一樣普照大地（封面），所以它的下方也設(shè)為黃色。但單一的黃色效果不是很好，應(yīng)該采用漸變，由淺黃到黃。 書名要突出，在暖色中要用冷色可以做到這一點，因此選擇藍色。內(nèi)容提要下面添加自選圖形來襯托。出版社要稍微正規(guī)一點，放在右下邊。講解如何活學(xué)活

7、用：WORD中沒有同一顏色漸變填充的功能，但可以利用多塊自選圖形，每塊圖形顏色逐漸加深來模擬實現(xiàn)。 完成作品后，把它保存在D盤。 6.學(xué)生分組練習(xí)：(25分鐘) 考慮到學(xué)生之間的水平差異，根據(jù)教學(xué)目標，采用小組制，將學(xué)生分為8組，每組選一名能力較強的學(xué)生負責(zé)小組內(nèi)的指導(dǎo)和管理，這樣更有利于學(xué)生及時解決問題、掌握知識，而且能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 教師則負責(zé)組織教學(xué)，檢查總體情況，以及個別指導(dǎo)。注意適當調(diào)動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的熱情。 給出步驟建議： （1）小組討論確定書名、出版社名、內(nèi)容提要。 （2）小組討論確定整體布局、風(fēng)格、色調(diào)、形象。 （3）小組分工從網(wǎng)上或教師收集的素材庫里去查找于需要的素材，把它放到自己的專用素材庫里面。 （4）小組分工完成制作。 （5）保存作品到D盤。 （6）完成制作的小組，通過電子教室的“電子舉手”來傳遞信息