泊船瓜洲是幾年級【小學(xué)五年級語文《泊船瓜洲》經(jīng)典教案范本三篇】

1、泊船瓜洲是幾年級【小學(xué)五年級語文泊船瓜洲經(jīng)典教案范本三篇】泊船瓜洲是北宋詩人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。其中名句春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還千百年來一直為人所傳頌。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文泊船瓜洲經(jīng)典教案范本三篇，希望能幫助到大家!小學(xué)五年級語文泊船瓜洲經(jīng)典教案范本一教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能的目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達(dá)到背誦，默寫的水平。2.過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題，處理信息的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過查資料自學(xué)，體會(huì)

2、詩人的表達(dá)思想感情。2.品味欣賞綠還等字在詩中的作用。課前準(zhǔn)備為了能更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)輔助用具。搜集有關(guān)資料，多媒體課件，插圖。教學(xué)過程一、 激情導(dǎo)入，剖析課題1.在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石?(學(xué)生在班級中相互匯報(bào)交流自己收集的有關(guān)王安石的資料)(總結(jié))王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。2.古詩是我們中華民族的文化瑰寶，請同學(xué)們回憶已學(xué)

3、過的與月相關(guān)的古詩，如古朗月行，靜夜思3.今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?泊船瓜洲4.剖題(1)這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng);?(瓜洲)簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。(標(biāo)注)(2)詩題中的泊我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?(3)理解題目的意思。(4)由課題引出問題。5.與學(xué)生一起商定學(xué)習(xí)步驟和方法。老師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書讀、說、背、做、寫的學(xué)習(xí)方法。二、讀詩1.讀詩歌，感知內(nèi)容a.大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。b.指名讀，正音：間、重、還c.說說詩歌大致的意思。2.指導(dǎo)閱讀;抓字眼，明詩意，讀中感悟。a.間什么意思

4、?表示隔開的意思還可以組什么詞?隔開了什么?看圖(點(diǎn)擊幻燈片)瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)讀一讀，讀出距離短。b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?數(shù)重山表示山多還是山少?(數(shù)人、數(shù)日何意?數(shù)何意?)還從哪里知道山很少?(摳住只。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊京口。)讀一讀，讀出路程近。c.齊讀前兩句，指名說詩意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時(shí)照我還)d.還什么意思?說說這一句的意思。詩人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南

5、岸)讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受?(思家不能回的無奈)再讀。e.誰能把這首詩完整的意思說一說?f.誰能 把整個(gè)作品讀一讀?g.讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)詩人什么感情?3.讓學(xué)生自由讀古詩、同桌互讀或者小組內(nèi)互相讀課文。4.師生共同讀學(xué)生可以自由地站起來讀，給別人聽，然后由教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。三、背誦1.試背(讓學(xué)生采用適合自己的方法進(jìn)行試背)2.全班進(jìn)行匯報(bào)背誦的結(jié)果。四、說說1.交流收獲，粗通詩意四人一組交流，結(jié)合資料討論，寫下收獲和疑惑。討論過程中，教師根據(jù)學(xué)生提問點(diǎn)擊課件，共同解決疑難問題。2.體會(huì)詩的情感，深入推敲(1)下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀

6、出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。春風(fēng)又綠江南岸上中綠的用法。明月何時(shí)照我還中的明月圖上沒有。(2)教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)綠字中感受到什么?個(gè)人思考。(3)小組簡單交流。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變綠的神奇景象?；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影，去無蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。(4)他的問題老師也相信你們有逛街的見解。學(xué)生簡單交流后，全班發(fā)言。(略)(5)學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)對前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生

7、個(gè)性化的朗讀。(6)那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢?推敲詩中詩人所用的一些詞語之妙處，并通過形象的位置圖展示出當(dāng)時(shí)作者所在地，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。五、做做學(xué)生在體會(huì)詩的意境后，可以選擇自己喜愛的方式表達(dá)對這首詩的喜愛，同學(xué)們大多數(shù)會(huì)采用朗讀、書畫、戲劇表演等形式來表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。六、回歸整體，總結(jié)全文先由學(xué)生自己對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，最后由教師進(jìn)行總的概括?？偨Y(jié)作者在此地;瓜洲;此時(shí);明月;此景;春;自然想到了;還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說)知識拓展延伸(課堂作業(yè))這節(jié)課，同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動(dòng)精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師布置一下課堂作業(yè)

8、。選做題1：根據(jù)泊船瓜洲，重新為課文配一幅插圖。選做題2：以春風(fēng)又綠江南岸為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。選做題3：詩人賈島寫題李凝幽居時(shí)，為一個(gè)字犯了愁，你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹，僧(推、橋)月下門你覺得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜，為什么?板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：讀、說、背、做、寫泊船瓜洲王安石(宋)京口瓜洲一水間，(靠家近，很難還)鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，(離家久，早想還)明月何時(shí)照我還。(思家切，不能還)小學(xué)五年級語文泊船瓜洲經(jīng)典教案范本二教學(xué)目標(biāo) ：1. 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.使學(xué)生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。3.使學(xué)生能品味詩歌語言文字

9、的精妙。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌意思，背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩中的情感，把握煉字的好處。教學(xué)過程 ：一、 激趣導(dǎo)入古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩泊船瓜洲。二、 初步參與1.同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對作者了解了多少?王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。2.介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。3.指名讀，教師充分肯定。并激勵(lì)其他

10、同學(xué)大膽展示自己。4.古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。5.指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。三、充分參與1.書讀得很準(zhǔn)確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢?(學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)下面請同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑?。全班交流。指名說，其他人補(bǔ)充。四、精讀感悟(一)讀題1.泊瓜洲什么意思?2.用自己的話說說詩題的意思。B.理解詩意，體會(huì)感情1.

11、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。(1)板畫地名位置(師京口，生瓜洲;怎么知道的?)(2)間一水指什么?并讓學(xué)生改變句子表達(dá)方式(把、被字句)(3)鐘山(生板畫)與詩人有什么關(guān)系?數(shù)重山什么意思?(4)讓學(xué)生說說第二行詩句的意思(5)齊讀一二兩行，再說說第一二兩行寫了什么?(6)體會(huì)感情現(xiàn)在詩人的船停泊在瓜洲，與自己的第二故鄉(xiāng)鐘山很近，他可能會(huì)想些什么?如果是你，又會(huì)想些什么呢?(靠家近)，應(yīng)該(應(yīng)該還)看看，用這一種心情來讀好前兩行詩。(練讀指名讀再練習(xí)指名齊讀)2.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(1)又綠什么意思? 說詩句意思，并體會(huì)詩句的意思這句詩寫出詩人怎樣?(離家久)靠家近，應(yīng)該還;

12、離家久，怎么樣?用三個(gè)字來概括(更應(yīng)還)(2)意會(huì)綠字a.故事及想象：據(jù)說，春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩過程中曾改過多次，最后定稿時(shí)才用了綠字，請同學(xué)們想想看，詩人可能用過哪些字?(到、過、入、滿、來、拂、碧)b.比較中體會(huì)講詩人用字的準(zhǔn)確性(綠字化靜為動(dòng)，畫龍點(diǎn)睛，體現(xiàn)江南的美)你似乎看到了什么?想到了哪些詞語?(花紅柳綠、鳥語花香、生機(jī)勃勃、春意盎然)還會(huì)想到哪些詩句?(與春天有關(guān)的詩句)c.推敲：我也煉一煉選詞填空：旺 濃 鬧 紅杏枝頭( )動(dòng) 拂 翻 皺 起 風(fēng)乍起，吹( )一池春水(3)朗讀并評價(jià)(邊讀邊想象)(4)說第四行詩句的意思并改變句式。(!?)(5)明月?lián)Q成月亮行不行

13、，為什么?(圓月代表團(tuán)聚，體會(huì)到什么?思念家鄉(xiāng))(拓展：李白靜夜思及蘇軾的詞)(6)角色轉(zhuǎn)變，體會(huì)感情是啊，詩人身在異鄉(xiāng)，遙望著故鄉(xiāng)，可能也想起了許多詩詞曲賦，他的思鄉(xiāng)之情會(huì)更加地(急切)(思家切)。讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀后兩行詩。(7)第一二行詩說靠家近應(yīng)該還，第三行詩說離家久更應(yīng)還，最后一句該怎么說?(思家切何時(shí)還)(8)你有什么問題嗎?(為什么不能還?)師生根據(jù)搜查的資料介紹原因。(二)情景交融，走個(gè)來回全詩從哪些字詞中反映出詩人的思鄉(xiāng)之情的?(一水間、只、數(shù)重山、又綠、何時(shí))(三)指導(dǎo)讀背，釋放感情(1)劃節(jié)奏，注意讀出韻味與感情(2)讀詩比賽(想象并設(shè)身處地地進(jìn)行朗讀)五、作業(yè)

14、超市1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.用自己喜歡的方式完成一幅作品(或書法、或繪畫)3.課后收集思念家鄉(xiāng)的詩4.推薦閱讀登飛來峰小學(xué)五年級語文泊船瓜洲經(jīng)典教案范本三教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。2、教師抓住要害詞只、又、綠，讓學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)詩人感 慨萬千的思鄉(xiāng)情感。3、拓展閱讀鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的愛好，進(jìn)一步感受中華民族源遠(yuǎn)流長的懷鄉(xiāng)思親的情感。教學(xué)重點(diǎn)：吟誦古詩、想象意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)情感，感受古詩的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：入情入境，理解詩人表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：王安石簡介;描寫春景的古詩、詞語。教學(xué)過程：一、知詩人，解詩題導(dǎo)入：

15、同學(xué)們還記得李白的靜夜思嗎?(齊聲背誦)對于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說，靜靜的夜晚、圓圓的月亮，經(jīng)常會(huì)勾起人們對家鄉(xiāng)的思念。今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的泊船瓜洲，齊讀課題。這一節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這三個(gè)步驟學(xué)習(xí)古詩(出示幻燈，齊讀)。1、誰愿意介紹一下王安石?2、指名介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。(幻燈片)3、理解題目。(1)泊船是什么意思?(停船靠岸。)瓜洲是在什么地方?(2)簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。二、抓字眼，明詩意過渡：王安石路過瓜洲寫下這首詩，他想說什么呢?(幻燈)1.初讀詩歌，感知內(nèi)容請大家自由地把泊船瓜洲這首詩仔細(xì)讀兩遍，爭取把多音字讀準(zhǔn)，把詩讀通順，留意節(jié)奏。

16、 指名讀：請你讀一讀。其他同學(xué)留意聽，這首詩當(dāng)中有三個(gè)多音字，聽他有沒有念錯(cuò)。 聽完學(xué)生朗讀，教師做簡單的評價(jià)，生小組讀，老師范讀，生再齊讀。讀古代的詩歌，我們不僅要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出感情來。指名讀，齊讀。詩讀到這兒，你的腦海里留下什么印象、有什么感覺?指名回答。是的，同學(xué)們，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀泊船瓜洲這首詩。2.指導(dǎo)閱讀;抓字眼，明詩意。過渡：王安石為什么會(huì)如此地思念家鄉(xiāng)?請大家默讀這首詩,看看插圖和注解,然后同桌說一說這首詩大概在講什么意思。(學(xué)生默讀-說)好了。老師想提兩個(gè)問題，看看你們對這首詩大概的意思把握了多少。第一個(gè)問題，作者的身在哪里?你是怎么知道的? a.

17、 間是什么意思?隔開了什么?瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?(板畫長江，標(biāo)出瓜洲和京口)。兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)讀一讀，讀出距離短。b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?(板畫南京、紫金山)數(shù)重山表示山多還是少?(數(shù)何意?)還從哪里知道山很少?(摳住只。)讀一讀，讀出路程近。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人離家鄉(xiāng)非常的近。老師想問第二個(gè)問題，此時(shí)作者身處瓜洲,他的心又在哪兒?你是從哪里知道的?(明月何時(shí)照我還)還是什么意思?d. 詩人在什么時(shí)候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸的時(shí)候)綠是什么意思?又說明什么?說說這兩句的意思。讀讀看，

18、讀出詩人心中此時(shí)什么感受?(思念家鄉(xiāng)但又不能回的無奈)再讀。三、指導(dǎo)欣賞;入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩人的內(nèi)心世界。1.聽配樂朗誦，引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象：詩人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?2.體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：(1)春風(fēng)又綠江南岸，江南的春天是什么樣的呢?誰能把學(xué)過的描寫江南春景的詩句、詞語跟大家分享?(指名背一背、說一說)(2)春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀!花紅柳綠，姹紫嫣紅，一派生氣勃勃、春意盎然的景象。據(jù)說詩人在作詩的過程中曾改過多次，最后定稿的時(shí)候才用了綠字。大家想一想，作者可能用過哪些字?為什么只鐘情于一個(gè)綠字呢?(指名談看法，讀出相應(yīng)的感受)。(3)欣賞了江南美景,你就會(huì)明白作者為什么會(huì)用綠字了.(鏈接江南春圖片)(4)一個(gè)綠字不僅使我們看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾