無漂亮是美術鑒賞的標準嗎

1、無漂亮是美術鑒賞的標準嗎漂亮是美術鑒賞的標準嗎？教學設計葫蘆島市第五高級中學 雷宇二 00 九年九月三日課題：漂亮是美術鑒賞的標準嗎？一：教學分析教學目標：知識與技能：讓學生了解什么是美術作品的藝術美和形式美，掌握美術作品的藝術美和形式美的基本原則及其在作品中的表現(xiàn)。過程與方法：通過對生活中的 “ 自然美 ” 、“ 社會美 ” 的感受，對美術作品的賞析，讓學生親身的感受到藝術美和形式美帶來的美的沖擊，并能夠運用自己以往的觀察、經(jīng)驗來描述生活中的美和藝術中的美。情感、態(tài)度和價值觀：通過對本課的學習，讓學生在作品中感受

2、藝術美和形式美，從而激發(fā)學生的審美欲望，培養(yǎng)審美觀。教學重、難點 教學重點：對藝術美和形式美相關知識的掌握。 教學難點：通過對藝術美和形式美的相關知識的學習，對生 活中的美和美術作品的描述和分析。二、教學設計（一）教學過程1、導入新課：幻燈片欣賞葫蘆島新區(qū)路燈圖片、大海的圖片、自然風光圖片和美術作品，讓學生對其進行描述，讓學生分析、判斷圖片中藝術自身的 “ 美” 。講述：生活中有許多形態(tài)的美：自然美、社會美等等，有些是我們能直接欣賞的，有的是需要我們間接地體味的。我們要怎樣欣賞羅丹的歐米艾爾呢？我們能不能用“ 漂亮 &#822

3、1; 、 “ 好看 ” 來形容這幅美術作品的藝術美呢？探究： 我們所能感受到得是她既不 “ 漂亮 ” 也不“ 好看 ” ，卻給我們帶來了心靈和審美上的震撼。他用那種悲哀、絕望通過畸形、丑陋來表達對生命的強烈！ 那么 “ 漂亮 ” 、 “ 好看 ” 是美術鑒賞的標準嗎？我們要首先了解什么是藝術美，它有哪些表現(xiàn)？展開新課： （ 1 ） 、什么是藝術美？它有哪些表現(xiàn)？通過我們欣賞的幻燈片我們可以看到美術

4、作品中的藝術美不是等同于現(xiàn)實中的 “ 漂亮 ” 、 “ 好看” ，而是通過特定的美術形象表現(xiàn)出來的藝術自身的“ 美” ?；脽羝蕾p羅丹的作品歐米艾爾和行走的人 。討論： 請從社會、 自然、 藝術的角度來比較“ 美”與“ 丑” ，羅丹是如何使我們感到 “ 藝術美” 的？分析：衡量藝術作品的美丑的標準主要不是看作品反映的對象的美丑性質，而是看藝術家怎樣去表現(xiàn)對象

5、。藝術家反映事物，由于自己主觀條件的影響，可以是作品成為美的，也可以使作品成為丑的。歐米艾爾這個人體雕塑是丑陋的，但它表現(xiàn)了作者對人類的深沉的同情，羅丹用其丑無比的肉體形象，表現(xiàn)了當代人的罪惡、 墮落、 痛苦， 表現(xiàn)了作者對當代人的批判、 同情、歌頌。我們接觸到的美術形象，它們并不是與生活完全等同的，而是藝術家利用美術的語言，并按照美的法則和規(guī)律對現(xiàn)實生活進行抽離、集中、概括、綜合以至改造的結果，反映了藝術家個人和時代的精神與審美理想?；脽羝蕾p： 19 世紀法國畫家熱里柯的 艾普色姆的賽馬畫家熱里柯的艾普色姆的賽馬 ，描繪的是生活中一個賽馬的情景。通過欣賞我們可以看出，其實畫家所表現(xiàn)的馬的奔

6、跑動作并不“ 真實 ” ， 他只不過是表現(xiàn)出了馬奔跑的感覺，同時還靠低矮、翻滾的云層和陰暗的光線來營造賽馬的緊張氣氛。這就是藝術美和形式美所表現(xiàn)出來的特有的魅力。小結：藝術形象源于生活中的現(xiàn)實形象，而高于現(xiàn)實形象。藝術形象其實就是“ 典型形象 ” 或“ 藝術典型 ” 。藝術美是藝術家對現(xiàn)實生活的美的再現(xiàn)和美的表現(xiàn)。藝術美是通過形式美表現(xiàn)出來的。（ 2 ）什么是形式美？如何理解和把握形式美？處于原始社會的人類，為了表現(xiàn)自己在自己的身上紋身來引起異性的愛慕，他們把動物的牙齒串起來

7、掛在脖子上（幻燈片圖片） ，作為一種勇敢的象征來乞求神賜予力量。隨著時間的推移，這種形式逐步脫離了原來的使用價值。它成為一種裝飾品，成為一種形式上的美感。這就是形式美。什么是形式美？廣義地說：它是客觀事物外觀形式的美。狹義地說，它是大量具體美的形式提煉、概括出來那種抽象形式所具有的美。它是相對獨立的外部形式諸因素的美。提問：美術作品的形式美有哪幾個方面的內容？語言元素：點、線、面、色構成形態(tài)變化。語言手段：明暗、空間、透視、構圖、肌理構成審美意構成審美意象。語言規(guī)則：變化與統(tǒng)一、對比與和諧、對稱與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律構成審美關系?；脽羝髌沸蕾p：潘天壽的中國畫雄視和吳冠中的國畫春雪 。

8、法國畫家盧奧老國王 。提問：作品中語言元素的構成，語言手段的運用，語言規(guī)則的體現(xiàn)如何來展現(xiàn)藝術美。美術作品中的基本語言元素（點、線、面） ，同時通過構圖、肌理等語言手段來布局完成作品中藝術形象。形成點、線、面得對比與和諧。探究：語言規(guī)則： （幻燈片欣賞美術作品）變化和統(tǒng)一： 清明上河圖的虹橋一段。對比與和諧：林風眠的靜物和潘天壽的水仙 。比例與尺度： 雕塑 維納斯 法國畫家達維特的 薩平婦女的構圖。對稱與均衡：如（學生回答：蝴蝶、人體、螃蟹、花瓣） ；馬蒂斯的靜物 。節(jié)奏與韻律：如葛飾北齋神奈川沖浪等。學生欣賞作品： 西斯廷圣母和巴黎圣母院 。提問：作品中的五種形式美。3、總結：馬克思曾說過：人類只有通過不斷的實踐，才能培養(yǎng) “ 一種能感受形式美的眼睛 ” 。這說明，雖然美術作品的藝術美和形式美直觀性的一面可以立刻為我們所把握，但只有通過不斷的學習和時間，我們才能更敏銳地感受、更深刻地理解。板書設計漂亮是美術獎賞的標準嗎？一一藝術美與形式美什么是藝術美？藝術形象什么是形式美？語言元素（點、線、面）語言手段（明暗、空間、透視、