4學校教育教學監(jiān)控評價和反饋機制

1、學校教育教學質量監(jiān)控方案制度教學工作是學校的中心工作。抓好教學是提高我校教育質 量的重點和關鍵。學校的每位老師要牢固樹立人才培養(yǎng)的質量 是學校生命線的觀念，高度重視教學質量建設?！氨O(jiān)”即調查研究之意；“控”即解決存在的問題。教學 質量監(jiān)控是教學管理的重要環(huán)節(jié)，是為保證教學質量而采取的 主要措施，它在全面推進學生素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高 教學質量方面起重要作用，同時對推動學校教學改革也具有十 分重要的意義。一、質量監(jiān)控的目的1、全面評估我校教育教學質量，確保我鎮(zhèn)教育教學改革工 作的進一步有效地深入開展。2、通過檢查監(jiān)控，改進各學科管理措施及教學行為，落實 教育教學崗位責任制，總結經驗，反思不

2、足，促進教育教學質 量的有效提升。二、質量監(jiān)控的工作原則突出重點，分工負責，及時反饋，切實整改；發(fā)現人才， 示范教學，總結經驗，整體提高教師教學水平。三、建立教學質量監(jiān)控的機構和組織體系教學工作是學校各項工作的中心。為保證對教學質量監(jiān)控 工作落到實處，成立教學質量監(jiān)控機構（校長室 - 教導處 - 班主任 - 任課教老師），作為專門的教學質量評價機構，該機 構的主要職能是對教學運行全過程的質量監(jiān)控。（1）校行政在教學質量監(jiān)控中的作用主要有三個方面：一是 通過教學質量監(jiān)控了解學校教育教學質量和素質要求的貫徹落 實狀況；二是對學校教學質量方面存在的問題進行研究，作出 決策；三是在以教育教學為中心的工

3、作中起表率作用。（2）教導處是組織教學活動的主體，是質量監(jiān)控的組織者 和實施者，是教學質量提高的重要紐帶和推動者，也可以說是 保證教學質量和提高教學質量的第一責任人。教導處每學期分 期中和期末兩次對學校教育教學工作進行分析，期末形成一份 學校教育教學質量分析報告。四、質量監(jiān)控的內容教學質量的優(yōu)劣不僅在于知識傳授，更體現在對學生的思 維啟發(fā)和綜合能力與素質的培養(yǎng)。它包括兩個方面的內容：一 是學生學業(yè)的質量，二是教師完成教學任務的質量。監(jiān)控對象 除課堂和實驗教學外，還包括輔導環(huán)節(jié)、考試方式的改革、試 題水平和試卷分析、學生學習態(tài)度和積極性、學風情況以及教 學環(huán)境等。五、質量監(jiān)控的方法（一）采用集中

4、檢測與日常檢測相結合、全員檢測和隨機檢 測相結合、檢測與指導相結合、自檢與互檢相結合的方式，對 學生和教師教學的全過程進行監(jiān)控。（1）集中檢測校定期組織開展集中檢測。集中檢測的對象是學生，主要 檢測學生的學業(yè)質量。（2）隨機抽測隨機抽測的對象包括學生和老師。 對學生學業(yè)質量的抽測，側重于形成性檢測，充分發(fā)揮 檢測的診斷作用。 對教師教學質量的抽測，對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)等經常性的隨機抽查，實施推門聽課制度，有計劃隨機檢測 教師的課堂教學情況、備課和作業(yè)批改情況等。（二） 以質量為核心，狠抓課堂教學全程監(jiān)控學校教育最主要、最直接的教育形式是課堂教學，課堂教學質量的提高是學校提高教育質量的關

5、鍵。因此建立一套切合 實際，適合學科發(fā)展且能體現人才培養(yǎng)特點的課堂教學質量評 估體系是至關重要的。1、教研組集體備課制度。通過分年級集體備課，準確把握 教學內容中的重點、難點并以老教師“傳、幫、帶”的作用， 確保課堂教學內容統(tǒng)一，提高課堂教學質量。2、教案檢查制度。要求教師上課必須有規(guī)范的教案及課件， 教導處定期對教案進行檢查和優(yōu)秀教案、課件評選。以監(jiān)督教 師備課和提高備課質量。3、堅持隨堂課對聽課制度。有關制度要求相關領導每學期 必須有一定的聽課次數。六、質量監(jiān)控的評價標準（ 1） 水平性評價采用筆試的方式，檢測某一個年級的某一學科，全面考查 學科學習目標的達成度。2）發(fā)展性評價采用口試和筆

6、試相結合的方式，重過程性、發(fā)展性。例如 日常口語交際、實驗操作、表現性評價、研究性學習擋案等。 備注：本監(jiān)控制度從 2015 年 9 月開始實施。廣寧縣洲仔鎮(zhèn)中心小學2015年 8 月 25 日教學質量監(jiān)控、評價、反饋機制教學工作是學校的中心工作，教學質量的監(jiān)控是學校工作重要 的內容。抓好教學質量的監(jiān)控，直接關系到辦學的成效，關系 到學校人才培養(yǎng)的質量。為使學校教學質量監(jiān)控步入科學化、 規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質量 的全面提升，特制訂學校教學質量監(jiān)控方案。一、教學質量監(jiān)控的基本內涵所謂教學質量監(jiān)控，不僅是指通過對教學質量高低的及時測定 和準確判斷，使教學管理者和教師獲

7、得反饋信息，調節(jié)和改進 教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質 量的形成過程教學活動本身的監(jiān)控。教學質量監(jiān)控是一個 多層面、多視角的檢測與調控系統(tǒng)，包括目標監(jiān)控、過程監(jiān)控、 效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。從“監(jiān)控”本身功能來看，“監(jiān)”是 對教學過程與教學效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息 的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基 礎，是手段；“控”是反饋，是目的。明確了“監(jiān)”與“控” 兩個層面的職能和關系，才可以有的放矢地提高監(jiān)控的針對性 和實效性。二、教學質量監(jiān)控的基本原則1、方向性原則：教學質量監(jiān)控要體現面向全體學生，全面 貫徹教育方針和促進學生全面、主動發(fā)展的方

8、向。監(jiān)控的內容 和方式，要具有導向性作用，使教學質量監(jiān)控成為促進教學質 量穩(wěn)步提高的措施。2、主體性原則：在教學質量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對象 的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動作用，使他們自 覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動教學工作的動力。3、科學性原則：教學監(jiān)控的內容和方法必須符合教育規(guī)律， 嚴格遵照各學科課程標準的有關規(guī)定。要重視學生思維能力、 操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。4、全面性原則：監(jiān)測的內容要全面。既包括對教學效果的 監(jiān)測也包括對教學過程的監(jiān)測，要對全體學生的思想品德、文 化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面監(jiān) 測。5、全程性原則：加強教學工作過程的環(huán)節(jié)性

9、管理，明確教 學工作過程各個環(huán)節(jié)的質量標準。使教師在備課質量、上課、作業(yè)、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在聽課、作業(yè)、 復習、學習質量等方面得到監(jiān)控。三、教學質量監(jiān)控的主要內容 教學過程的監(jiān)控1. 備課：從某種意義上講，備課質量是提高教學質量的重要 保證。學校要引導教師對備課質量進行自我監(jiān)控。對教師備課 提出以下要求：以課程新理念為指導，從知識技能、過程方 法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學目標。精心設 計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調動全體 學生積極參與。堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源 共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反 思。2. 課堂教

10、學：課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學要 調動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學 習狀態(tài)，努力創(chuàng)設和諧開放、互動的課堂教學環(huán)境，形成自主、 合作、控究的學習新方式。3. 作業(yè)布置：作業(yè)內容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業(yè)為主，適當設計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超 過教育部規(guī)定的時間。作業(yè)形式要多樣，有利于學生多方面 技能發(fā)展。作業(yè)批改要及時，認真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。批 注提倡運用短語加等級。作業(yè)布置做到“五不”：即不布置機械重復的作業(yè)；不布置超時超量的作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)； 不布置教師不批改的作業(yè)；中午不布置作業(yè)。4. 教學質量分析：對單項、階段考查和期末考試，

11、要認真做 好教學質量分析。質量分析工作要有層次地進行，先由任課教 師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具 體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉化列 為重點，并對其進行跟蹤監(jiān)控。 教學效果的監(jiān)控教學效果監(jiān)控應根據不同學科的特點及監(jiān)控的目標，采用 靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結性評價相結合， 定量評價與定性評價相結合。主要有以下兩個方面：1. 書面檢測：包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜 合檢測等。2.技能操作檢測：包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說 動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科

12、的口語交際 能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測；英語學科的聽力 檢測；藝術學科 唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測 主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。四、教學質量監(jiān)控的措施 發(fā)揮兩級監(jiān)控功能，抓好教學常規(guī)學校建立教師、教務處兩級監(jiān)控網絡。教導處是監(jiān)控執(zhí)行 的中心，重點實施教學質量的評價和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調分 析、反饋的作用。教導處要結合現代教育形勢的需要，組織校 本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師 專業(yè)水平；要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試 等情況，發(fā)現不足及時反饋、總結；每學期舉行一次教學質量 分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。 進一步完善教學質量監(jiān)控體系，提升教學的質量學校要狠抓各項教學常規(guī)制定的落實，加強對教學各環(huán)節(jié) 的管理。質量監(jiān)控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質量觀 的要求。語、數學科注重優(yōu)化階段性測評，加強對平時測驗的 次數、難易程度和期末語、數復習資料總量調控的管理。繼續(xù) 完善技能科的教學評價及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學情況， 學科統(tǒng)一考查測評等方面進行監(jiān)控，切保提高教學質量。落實聽課、評課制度，學校行政人員要深入教學一線，開 展教學調研活動，及時把握學校的教育教學狀況，每位行政人 員每學期至少聽課 15 節(jié)，并與執(zhí)教教師及教研組進行