xx年山東省濟(jì)南市教師績(jī)效工資說(shuō)明

1、xx 年山東省濟(jì)南市教師績(jī)效工資說(shuō)明 根據(jù)關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn) （ * 【 xx】 133號(hào)） 、 * 關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資中教師隊(duì) 伍穩(wěn)定工作*（教人xx20號(hào)）、山東省事業(yè)單位工作人員收入 分配制度改革實(shí)施意見(jiàn) （ 魯政辦發(fā)【 xx】108 號(hào)）等文件精神，歷城 區(qū)教育局、人社局、財(cái)政局制定印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范教育系統(tǒng)績(jī) 效工資管理工作的意見(jiàn)*（濟(jì)歷城教【xx 98號(hào)）。為讓廣大教師 進(jìn)一步了解相關(guān)政策，現(xiàn)就有關(guān)問(wèn)題說(shuō)明如下：1. 為什么要實(shí)施績(jī)效工資制度 ?按照關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn) （ * 【xx 133號(hào)）和山東省事業(yè)單位工作人員收

2、入分配制度改革實(shí)施意見(jiàn)（魯政辦發(fā)【 xx 108號(hào)）精神，各級(jí)各類學(xué)校均應(yīng)實(shí)行績(jī)效工資制度。2. 績(jī)效工資總量如何核定，是由哪幾部分構(gòu)成的 ?關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn) （ * xx133 號(hào)）規(guī)定：“績(jī)效工資總量暫按學(xué)校工作人員上年度 12月份基本工資 額度和規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定” “績(jī)效工資分為基礎(chǔ)性績(jī)效工資 和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資兩部分。績(jī)效工資總量的70%作為基礎(chǔ)性部分，績(jī)效工資總量的 30%作為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資”。3. 本次新增績(jī)效工資有哪些項(xiàng)目 ?資金是否到位 ?從什么時(shí)候 開(kāi)始實(shí)施 ?本次新增績(jī)效工資主要包括：一是年終一次性獎(jiǎng)勵(lì) ; 二是 xx 年新增的在職人員獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效

3、工資 ;三是新增的班主任績(jī)效工資。班主 任績(jī)效工資按照非寄宿制學(xué)校每班每月增加 400 元、寄宿制學(xué)校每班 每月增加 500 元的標(biāo)準(zhǔn)增加，專項(xiàng)用于班主任工作績(jī)效考核。xx 年的年終一次性獎(jiǎng)勵(lì)和 xx 年新增的在職人員獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工 資已于 xx 年 12 月份足額到學(xué)校并結(jié)轉(zhuǎn)到 xx 年度使用。 xx 年的年終 一次性獎(jiǎng)勵(lì)、新增在職人員獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資和班主任績(jī)效工資已經(jīng)納 入?yún)^(qū)本級(jí)財(cái)政預(yù)算安排。xx 年新增加的績(jī)效工資，各單位可以按照原績(jī)效工資辦法執(zhí)行;XX年1月起，應(yīng)當(dāng)按照新的績(jī)效工資辦法執(zhí)行。XX年1月10日 上午教育局召開(kāi)會(huì)議， 要求各單位著手制定新的績(jī)效工資考核分配意 見(jiàn)，經(jīng)教代會(huì)討論

4、通過(guò)后實(shí)施。4. 為什么公務(wù)員增加的是津貼補(bǔ)貼，而教師是增加績(jī)效工資 ? 公務(wù)員和事業(yè)人員實(shí)行的是不同的工資制度，公務(wù)員的工資構(gòu)成是職務(wù)工資、級(jí)別工資、津貼補(bǔ)貼。根據(jù)關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施 績(jī)效工資的指導(dǎo)意見(jiàn)（*【XX 133號(hào)）和山東省事業(yè)單位工作 人員收入分配制度改革實(shí)施意見(jiàn) （魯政辦發(fā)【 XX】 108號(hào)），事業(yè)單 位實(shí)施績(jī)效工資制度。 績(jī)效工資總量隨公務(wù)員津貼補(bǔ)貼的調(diào)整而相應(yīng) 調(diào)整。5. 為什么說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資不是從教師個(gè)人工資中扣除的 ? * 關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資中教師隊(duì)伍 穩(wěn)定工作 * （教人【 XX 20號(hào)）：“按照國(guó)家規(guī)定的績(jī)效工資分配 程序，應(yīng)當(dāng)先確定區(qū) （縣

5、）義務(wù)教育學(xué)校績(jī)效工資總量， 然后將總量的 70%作為基礎(chǔ)性部分，其余 30%總量按要求撥付給學(xué)校，由學(xué)校按照規(guī)范的程序和辦法再次分配。 獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資是從績(jī)效工資總量中預(yù) 先劃分出來(lái)用于學(xué)校搞活分配的部分， 并不是從教師個(gè)人工資中扣除 的”。6. 學(xué)校應(yīng)如何實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配 ? * 關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資中教師隊(duì)伍穩(wěn)定工作*（教人【XX 20號(hào)）:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)范的程序和辦 法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配。 首先應(yīng)在學(xué)校主管部門指導(dǎo)下制訂科學(xué)、 合理的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配辦法， 明確分配程序。 分配辦法的制訂必 須充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求教職工意見(jiàn) ; 第二，根據(jù) * 【XX

6、133號(hào) 文件精神， 獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)， 科學(xué)設(shè)置考核載 體，適當(dāng)拉開(kāi)分配差距，避免隨意性，確保公正性 ; 第三，堅(jiān)持向一 線教師、骨干教師和做出突出貢獻(xiàn)的其他工作人員傾斜， 切實(shí)體現(xiàn)多 勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的原則，不能搞平均主義“大鍋飯” ; 第四，要妥 善處理學(xué)校內(nèi)部各類人員的關(guān)系”。7. 為什么市直學(xué)校與區(qū) （縣）學(xué)校之間、不同區(qū) （縣）之間學(xué)?？?jī) 效工資平均水平存在差距 ? * 關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資中教師隊(duì)伍 穩(wěn)定工作 * （教人【 XX 20號(hào)）規(guī)定: “規(guī)范公務(wù)員津貼補(bǔ)貼是以 區(qū)（縣）為單位進(jìn)行的，不同區(qū)（縣）公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼平均水平本 身就存在

7、差距，有的是市 （地）級(jí)高一些，有的是區(qū) （縣）高一些”。事 業(yè)單位比照機(jī)關(guān)公務(wù)員津貼補(bǔ)貼水平， 相應(yīng)調(diào)整績(jī)效工資水平。 據(jù)了 解，我市仍有個(gè)別縣區(qū)目前尚未落實(shí)本次新增績(jī)效工資政策。歷城區(qū)教育局xx.01.13最新消息：教師績(jī)效工資比例將大幅提升昨日上午，從 * 獲悉，目前中青年教師已成為主體，高校教師 45 歲以下占比超七成。下一步，將改革教師績(jī)效工資政策，大幅度 提升教師工資績(jī)效部分的比例。此外， “全面二孩”政策的實(shí)施，需 要根據(jù)學(xué)齡人口高峰遷移做適當(dāng)師資儲(chǔ)備。高校 45 歲以下中青年教師超七成國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （xx-2020 年） 中期評(píng) 估教師隊(duì)伍建設(shè)第三方評(píng)估組組

8、長(zhǎng)、 北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究 院常務(wù)副院長(zhǎng)石中英介紹，截至 xx 年，全國(guó)有各級(jí)各類普通學(xué)校專 任教師1507.67萬(wàn)人，比xx年增加102.22萬(wàn)人。年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化， 中小學(xué)教師 40 歲（不含）以下占 55.99%，高校教師 45 歲（不含）以下 占 71.65%，均比 xx 年有較大幅度提高，中青年教師成為主體。大幅度提升教師工資績(jī)效部分的比例石中英坦言， xx 年到 2020年是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí) 期，目前，我國(guó)教師工資不高、工資增長(zhǎng)幅度低，未能反映出教師作 為專業(yè)人員應(yīng)具備的地位待遇。 農(nóng)村教師“下得去、留得住、教得好” 局面尚未完全形成。吸引、鼓勵(lì)、支持優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教 還需要政策引導(dǎo)。此外，未來(lái)五年將繼續(xù)推動(dòng)地方實(shí)施師范生教育，推動(dòng)地方全 面落實(shí)連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策， 引導(dǎo)地方財(cái)政加大投入， 力爭(zhēng)將這一政策擴(kuò)大到所有鄉(xiāng)村地區(qū)， 同時(shí)引導(dǎo)各地對(duì)長(zhǎng)期在農(nóng)村基