當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告

1、當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告學生專業(yè)與市場需求脫節(jié)； 人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)； 畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)和就業(yè)地域趨同這一系列的問題導致“摩擦性失業(yè)”的繼續(xù)。大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題， 更是一個社會問題。 我們小組針對大學生就業(yè)需求狀況這一熱點展開調(diào)查， 旨在對大學生就業(yè)期望與實際就業(yè)的相關問題進行實證研究， 為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。（一）當前大學生就業(yè)形勢分析1。就業(yè)制度的改革與演變在調(diào)查之前，我們通過查閱資料， 了解我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革與演變指令 xx 分配階段（1951xx 年）：高等畢業(yè)生的工作由政府分配指導性計劃分配階段（ xx 年）：

2、畢業(yè)分配，實行在國家計劃指導下，由本人填報志愿、高校推薦；用人單位擇優(yōu)錄??；畢業(yè)生有一定的選擇權(quán)一定范圍內(nèi)的“雙向選擇”階段（ xx 年）：逐步實行畢業(yè)生自主擇業(yè)；用人單位擇優(yōu)錄取的“雙向選擇”制度。自主擇業(yè)階段（ xx 年至今）：從“兩包”到“兩自” ；從 xx 年起，國務院每年都頒發(fā)有關大學生就業(yè)的文件。從計劃經(jīng)濟體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”到市場經(jīng)濟條件下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，我國的就業(yè)制度不斷地成熟，通過了解就業(yè)制度的演變歷程，對于展望就業(yè)制度的發(fā)展前景，深化改革，促進大學生就當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告業(yè)大有裨益。2。問卷調(diào)查分析本次調(diào)查的對象為畢業(yè)大學生和應聘單位，限于人力物力的不足，調(diào)查

3、共發(fā)放問卷50 份，回收之后經(jīng)過本小組的整理和分析，對大學生的求職和就業(yè)形勢做了一個大致的了解和總結(jié)1） 關于應聘者的問卷分析大學生就業(yè)形勢分析應聘者調(diào)查問卷共設有14 個問題，總體來說涉及到應聘者基本信息、 應聘者優(yōu)勢及劣勢等自我認知情況、擇業(yè)標準問題及對企業(yè)的期望值等方面。通過對問卷問題逐個分析，我們著重摘取了大家比較關心的自我認識的優(yōu)勢、想要的工資起點及標準和大學證書作用等問題作出闡釋，結(jié)論如下：1。當代大學生對自己的定位還不足以滿足社會需求，要以市場需求和自身價值評估為標準，得出自己的工資起點為xx4000 元。通過對工資起點要求的分析， 聯(lián)系應聘者提出工資要求的標準得出：應聘者自我認

4、識的優(yōu)勢著重體現(xiàn)在學習成績的優(yōu)異和過強的專業(yè)技能兩個方面，而對招聘單位提出的缺乏實習經(jīng)歷、眼高手低、職業(yè)穩(wěn)定性差等當代大學生的致命缺點卻渾然不知。 所以應聘者只有從自身的或者說是大眾的劣勢出發(fā)， 增加與自身專業(yè)相關的實習經(jīng)歷，無疑在應聘中為自己贏得一張王牌。而應聘者根據(jù)對自身的認知情況及所處地域，一般選擇 xx4000 元的工資起點2、應聘者在職業(yè)選擇時以個人發(fā)展為第一目標，雖然學生理想當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告主義的觀念，但也符合年輕人拼搏發(fā)展的精神。大部分大學生擇業(yè)時主要注重企業(yè)的發(fā)展機會，暫時的經(jīng)濟低收入可以接受。這就同時要求企業(yè)增強自身魅力， 以吸引廣大就業(yè)人才，也只有如此企業(yè)自身才能日

5、益壯大。同時，大部分應聘者希望在二線城市就業(yè)，普遍表示暫時沒有能力接受北京、上海、天津等一線城市消費水平。3、證書是在校大學生普遍的追求，但持有一到兩個是大多數(shù)人的選擇，也是招聘單位的期望。考證問題著實讓應聘者不知所措：畢業(yè)證、學位證、英語等級證、計算機等級證、駕駛證均囊括手中， 還需要什么？還需要多少？大多數(shù)應聘者除此之外還持有 12 個。證書多了，被認為沒有方向感；證書少了，被認為沒有所謂的能力。但是，針對本專業(yè)或者大眾專業(yè)適當?shù)目甲C有助于就業(yè)毋庸置疑?？偨Y(jié)來說：應聘者針對當前的就業(yè)現(xiàn)狀持偏悲觀態(tài)度， 表面上看似比較踏實，希望自身先從底層做起。實則，應聘者對自身價值認知不明，存在自負和自卑

6、心理。只有文憑能力經(jīng)驗都具備，才能在職場做到如魚得水。2） 關于招聘單位的問卷分析1、 招聘單位對當代大學生存在質(zhì)疑，以眼高手低和職業(yè)穩(wěn)定性差最為嚴重。問卷調(diào)查中有一個關于畢業(yè)生弱點的選擇，企業(yè)普遍認為應屆畢當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告業(yè)生眼高手低和職業(yè)穩(wěn)定性差。因此，企業(yè)即使招不到員工，也會輕易招收前來的應聘者。關于企業(yè)對大學生的要求歸為能力的要求2、 專業(yè)不對口是普遍的，除了技術(shù)性工作，現(xiàn)在企業(yè)選人的第一標準已經(jīng)不再是專業(yè)了，只要能力強都愿意擇優(yōu)錄取。企業(yè)是否要求應聘者專業(yè)對口針對專業(yè)對口與否， 在調(diào)研結(jié)果中， 只有技術(shù)性工作的企業(yè)要求專業(yè)對口，大部分企業(yè)放松專業(yè)不對口的問題， 認為即使專業(yè)不

7、對口，但如果個人能力強也可以擇優(yōu)錄用。3、除了個別工種性別已經(jīng)不再是企業(yè)招聘的門檻。大部分人認為找工作中存在性別歧視。 認為女大學生明顯處于劣勢，單位會考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。但這次調(diào)研結(jié)果中1：1 的結(jié)果可以看出企業(yè)在大眾的目光下是公平的，不用擔心性別歧視問題，即使存在，也可以用法律武器維護自己的權(quán)益。4、證書有用，但并不是越多越好，一般企業(yè)認為證書多了反而證明當代大學生對自己的定位不明確。企業(yè)對大學生所持各種證書數(shù)量看法面對高校的擴招，就業(yè)殘酷的競爭，人才供大于求的現(xiàn)狀。在大學生之間出現(xiàn)考證熱的現(xiàn)象， 各大學生認為多一個證書就相當于多一

8、個資本篇二：當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告姓 名：學 號：專業(yè)班級：指導教師：江門職業(yè)技術(shù)學院大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教研室xx 年 12 月 20 日精細化工專業(yè)大學生就業(yè)崗位需求調(diào)查報告一、調(diào)查時間： xx 年 11 月 xx 年 12 月二、調(diào)查地點（對象）：鐘桂云老師、陳煥明老師、黃元盛老師三、調(diào)查方法：人物訪談，組織討論，網(wǎng)上查資料四、調(diào)查目的：（一）為了對精細化工專業(yè)大學生就業(yè)崗位需求有更多的了解，學習如何在將來的就業(yè)中找到適合自己的崗位（二）了解周邊化工企業(yè)現(xiàn)狀，分析化工技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，預測化工技術(shù)專業(yè)的未來發(fā)展前景（三）調(diào)查本專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)的就業(yè)崗位，明

9、確崗位任務和要求（四）分析崗位工作任務，明確不同崗位所需的知識、能力和素質(zhì)要求（五）調(diào)研周邊典型企業(yè)對化工類專業(yè)人才的需求情況和企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的看法和基本要求，為我校教育建設指明方向。五、調(diào)查內(nèi)容：當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告鐘桂云老師學生：老師，您對我們現(xiàn)在所學的行業(yè)有什么看法？老師：你們現(xiàn)在學的這個行業(yè)還好吧！ 在本校每年的就業(yè)率還是挺高的。但是比較擔心招生情況，近年來高校不斷擴招，這必然會造成整體質(zhì)量下降，若停止擴招，又會對生源造成一定影響。學生：在您教學時，最喜歡什么，最不喜歡什么？老師：最喜歡的是學生能夠認真聽課，還有和學生溝通交流，最不喜歡的是學生上課不聽講，以及玩手機、睡覺等行

10、為。學生：您是從事教師這一專業(yè)的， 請問一下您為什么選擇這個專業(yè)？ 老師：因為跟學生在一起心態(tài)會得到鼓舞，還有自由時間比較多。 學生：你認為當老師最大成就的是什么？老師：能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的學生和能夠得到學生的認可， 重要的是一些畢業(yè)的學生還保持著聯(lián)系，他們會咨詢一些有關專業(yè)前景的問題。陳煥明老師學生：老師您什么時候開始在這里工作的？職位是什么？老師：我 xx 年 1 月份左右因工作上的需要而被調(diào)入江門職業(yè)技術(shù)學院，同年擔任復合材料加工與應用技術(shù)專業(yè)教研室主任。學生：那您以前是從事什么工作的？老師：我以前在江門甘蔗化工廠（集團）股份有限公司工作，先后擔任過車間主任和廠長助理，長期主管工藝技術(shù)管理工作

11、。學生：老師，請問我們的所學的專業(yè)有哪些核心課程？老師：主要有，無機化學、有機化學、分析化學、化工原理、樹當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告脂合成、膠黏劑技術(shù)、涂料生產(chǎn)技術(shù)、精細化學品技術(shù)等學生：老師，您覺得我們專業(yè)的就業(yè)方向怎樣？老師：你們這個專業(yè)主要從事涂料膠黏劑及日用化學品等精細化學品的生產(chǎn)和生產(chǎn)工藝控制、生產(chǎn)原料分析與檢驗等工作；在機械、電子儀器儀表，汽車制造等企業(yè)從事相關產(chǎn)品表面電鍍與涂料工藝操作、技術(shù)開發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)管理，鍍液及助劑的分析、應用于開發(fā)等工作。 黃元盛老師學生：老師，您覺得我們的專業(yè)怎么樣？老師：你們這個專業(yè)比較重視實踐，強化職業(yè)性和開放性；本專業(yè)校內(nèi)擁有省級的實訓基地，實踐教學

12、設備齊全。 畢業(yè)生雙證書獲取率 99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率高達100%。學生：請問老師，在校期間我們應該著重掌握哪些技能？老師：比如膠黏劑生產(chǎn)和涂料生產(chǎn)工藝控制、 膠黏劑和涂料生產(chǎn)原料分析與檢驗等。學生：我們這個學期要考高級化工證，請問老師這個主要考哪些內(nèi)容的？通過率怎么樣？老師：這個考試分為筆試和實操兩個部分，主要上課認真聽講，做實驗時步驟規(guī)范，考試是沒什么問題的。學生：老師，我們讀這個專業(yè)畢業(yè)后的工作待遇一般怎么樣？老師：按以往的來看，一開始的時候工資方面的待遇一般比較低，等你們有了一定的工作經(jīng)驗后， 會慢慢的根據(jù)你們所從事的工作崗位當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告有所提高，你們的上班時間一般都是八

13、小時制的。1我國化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀我們國家自80 年代確定精細化工為重點發(fā)展目標以來，在政策上予以傾斜，發(fā)展較為迅速。 “八五”期間已建成精細化工技術(shù)開發(fā)中心 10 個，年生產(chǎn)能力超過800 萬噸，產(chǎn)品品種約萬種，年產(chǎn)值達900 億元，已打下了一定的基礎。 20 世紀末精細化工率達到35%。這與國外發(fā)達國家相比差距較大。 他們僅就電子工業(yè)一項就需精細化學品1。6 萬種，彩電需 7000 多種，國內(nèi)產(chǎn)品配套率都不到20%，其余靠進口。其它在織物整理劑、皮革涂飾劑等方面更為短缺。另外從我國精細化工產(chǎn)品的質(zhì)量、品種、技術(shù)水平、設備和經(jīng)驗來看，都不能滿足許多行業(yè)的需求。（摘要）2。 就業(yè)崗位 根據(jù)調(diào)查，

14、精細化工技術(shù)專業(yè)就業(yè)范圍非常廣泛，面向醫(yī)藥行業(yè)、日用化學品、食品行業(yè)及化工行業(yè)相關的大、 中型企、事業(yè)單位。畢業(yè)后可按自己的具體情況從事制藥業(yè)， 化工業(yè)，自來水，環(huán)保業(yè)，塑料業(yè)，農(nóng)藥業(yè)，或油漆涂料膠粘劑等待業(yè)的工作，在這些單位可從事技術(shù)操作、生產(chǎn)管理、設備管理、產(chǎn)品檢驗和市場營銷等工作。3。就業(yè)去向及工資待遇該行業(yè)對人才的技術(shù)性要求較強。 需求職位中以技術(shù)類、銷售類、管理類職位為主。從行業(yè)來看，該專業(yè)用人需求主要集中在化工業(yè)、能源業(yè)、醫(yī)藥、生物制藥業(yè)以及環(huán)保業(yè)，附加值高的化工新型材料、當代大學生的就業(yè)調(diào)查報告精細化工制造業(yè)等也都需要大量專業(yè)人員，由于對專業(yè)技術(shù)要求高，畢業(yè)生 23 年內(nèi)轉(zhuǎn)行的較

15、多，人才相對缺乏，所有市場對此專業(yè)人才需求量都大。畢業(yè)生的就業(yè)主要面向外資企業(yè)、全國各大、中型國有和民營化工企業(yè)，工資待遇好，月薪多在 xx 元左右。六、調(diào)查總結(jié)總的來說，本專業(yè)培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟建設需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的應用型、實踐型人才。通過三年的學習使學生掌握本專業(yè)的基礎理論， 掌握本專業(yè)的基本技能和專業(yè)技能； 具有精細化工行業(yè)生產(chǎn)運行、 生產(chǎn)管理及產(chǎn)品開發(fā)的技能；具有較強的實際工作能力和綜合素質(zhì)； 具有創(chuàng)新精神和能力；具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)。本專業(yè)培養(yǎng)從事化學工業(yè)生產(chǎn)工藝、 技術(shù)生產(chǎn)管理等工作的高等技術(shù)應用型人才。具有與本專業(yè)領域方向相適應的文化水平與素質(zhì)、 良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。 熟練掌握化工工藝的基礎理論和