我爸爸提高課教學設計

1、提高課教學設計繪本我爸爸教學設計永康市方巖小學李亞教材分析：這本書可以說是作者對所有父親的獻禮，是也作者對自己父親的紀念。這本書用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，這位讓孩子崇拜的爸爸不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。作者在圖畫中運用了許多太陽的圖樣來呼應爸爸陽光般的特質，不論是墻上、門上，襪子和鈕扣上的圖畫，盤子里荷包蛋，或是爸爸頭上不時出現(xiàn)的“光環(huán)” ，都有著同樣的作用。布朗的圖畫向來喜歡暗藏玄機，借著隱蔽的圖象影射復雜的心理變化，圖像的表現(xiàn)比較單純，但卻暗藏著許多有趣的細節(jié)，如，藏在樹林里的小紅帽和三只小豬、椅子露出馬腳、球形的云和樹、三大男高音中的

2、帕瓦羅蒂和多明戈 毋庸置疑，這是一本融溫情、趣味于一體的杰作！教學目標：1、激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生產生閱讀期待。2、發(fā)現(xiàn)圖畫的秘密，體驗讀圖畫書的樂趣，感知父愛的溫暖。3、在閱讀繪本的同時學習展開豐富的想象，同時訓練學生的表達能力和敘述能力，并能為自己的爸爸或其他人寫一兩句話。教學重難點：激發(fā)學生閱讀興趣，在閱讀繪本的同時學習展開豐富的想象，同時訓練學生的表達能力和敘述能力，并能為自己的爸爸或其他人寫一兩句話。教學準備：教學課件、繪本我爸爸教學時間：1 課時教學對象：二年級教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣師：看了屏幕，你們該怎么稱呼我？（生答 ）師：你們真棒，有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，這堂課李老師

3、請你們帶著會發(fā)現(xiàn)的眼睛和想像的翅膀走進繪本。（簡介繪本）師：（師出示圖畫書，指出封面及作者）有一位著名插畫家叫安東尼布朗，他創(chuàng)作了一本繪本叫我爸爸。（師生齊板書：我爸爸）師：為了大家能看得更清楚，老師已經把這本書的內容照了下來，我們一起來看大屏幕。（放 PPT1）師：先來看看這位爸爸，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友笑了，來，說說你在笑什么？你感覺這是一位怎樣的爸爸？二、走進繪本，感知故事師：是呀！圖上的爸爸長得胖胖的，頭發(fā)亂亂的，眼睛小小的，嘴巴大大的，穿著花格子睡衣，衣領也沒有整理好，好像剛睡醒的樣子，可這樣的爸爸在安東尼的眼里卻是很棒的，他說：“這就是我爸爸，他真的很棒！”不信，我們就來讀一讀這個故事。

4、第一組圖：（ 放 PPT2 5，教師創(chuàng)造性讀圖中的配文，為后文的觀察、感情與表達作鋪墊。 ）1）“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。”2）“他可以從月亮上跳過去，還會走高空鋼索（不會掉下去）。 ”3）“在運動會比賽中，他輕輕松松就跑了第一名?！?）看到這，你覺得我爸爸怎么樣？為什么？（學生說的時候，老師注意傾聽學生的發(fā)言，捕捉到學生對爸爸評價恰當?shù)脑~語，及時鼓勵并板書：勇敢）師小結：這就是我爸爸，他真的好棒！有這樣的爸爸，好安全啊！第二組圖：（ 放 PPT6 10，采用先看圖，再說話的策略，從中滲透比喻句。）師：小作者還會怎樣畫爸爸呢？我們接著往下看。1）爸爸怎么了，你能看著這幅圖用上“像

5、一樣”說句話嗎？（ 這幅圖先讓學生重點觀察，并試著看圖說話，然后出示繪本中的話，滲透比喻句，板書：像一樣）“爸爸吃得像馬一樣多”。2）“游得像魚一樣快”。（此圖出示，讓學生繼續(xù)說。如果有學生能說出比喻句就及時表揚，說出別的形式也肯定。）3）（ 出現(xiàn)兩幅圖，讓學生選擇練說。之后，再回到繪本中，看小朋友是怎么說的。） “我爸爸像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂?！保ǖ酱?，潛移默化地把比喻句暗含在其中，并讓學生學會用上“也” 把兩句話合并成一句話。）4）這位爸爸又給你留下怎樣的印象？（根據(jù)學生的發(fā)言板書“強壯、快樂、靈活”等。）師小結：這就是我的爸爸，他真的很棒！有這樣的爸爸，好親切！第三組圖：（

6、兩組圖后，讓學生猜想這組圖畫，培養(yǎng)想象與表達。）1）看了這么多，猜猜，我還想夸爸爸什么呀？（引導學生猜這一組圖畫書內容。此環(huán)節(jié)讓學生基于自己爸爸的特點，隨意說之后，再出示這組圖畫書中的內容，并且依次說出。）2）那就帶著你們的猜想往下看吧！（出示圖片，一邊看一邊讀書中句子）“我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣溫柔。”“他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做點傻事?！惫?，看圖，爸爸做了什么傻事？（ 引導觀察圖畫，體會爸爸的別出心裁。）3）這位爸爸又你留下什么印象？ （教師根據(jù)情況板書 “聰明、 溫柔” 等。 ）師小結：這就是我爸爸，他真的很棒！在我眼里，有這樣的爸爸好開心！第四組圖： （放 PP

7、T1113，這組圖，一邊看一邊說，然后讓學生送爸爸一句話。）1）還想繼續(xù)看嗎？就剩最后一組，那我們就再看看爸爸又棒在哪些地方？ （出示句子，師生齊讀 ）“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家?！薄八咦闱虻募夹g一流，也常常逗我哈哈大笑?！?）抓住“常?！?，教師表演圖中爸爸的鬼臉，再表演豬八戒、小狐貍的動作，引起學生的“哈哈大笑”。（ 動作體驗什么是“哈哈大笑”，從中感受爸爸的幽默搞笑。）3）到此，送爸爸一句話。（此處教師要捕捉到能夠模仿上面每組圖后的總結句說的學生，及時鼓勵這樣的學生善于傾聽與模仿。學習人家的語言，把人家的變成自己的，就是創(chuàng)造。說其他的句式也好。）師小結：書到這里，并沒

8、有“這就是我爸爸， 他真的很棒！ ” 這句話啦，可是同學們卻能夠概括出來，而且有的同學說出的比書上的還生動，你們也好很棒！的確，看了小作者的這些圖畫和句子，我們也會情不自禁地說： “這就是我爸爸， 他真的很棒！ ” 在我眼里，有這樣的爸爸多自豪！三、整體回味，感情升華1、找畫中畫師：其實，圖畫書之所以有那么大的魅力吸引我們，最主要的原因那就是如果你細心看圖，還會發(fā)現(xiàn)圖里面還“藏著”我們熟悉的故事、熟悉的人物或者是特別有趣的畫面呢！現(xiàn)在，就請你們看看這幾幅圖，好好找一找，看你們能發(fā)現(xiàn)里面到底藏著什么秘密？（出示圖片）師：找到了嗎？那老師來考考你們！a 大野狼圖。（背景中，小樹林里藏著小紅帽，三只

9、小豬）b 從月亮上跳過去、 高空走鋼索的圖片。（觀察狗的“奶牛斑紋” ，湯勺與盤子走路，白云變成的皇冠。）c 吃得像馬一樣多圖片。（觀察椅子腿變成了馬腿）d 爸爸踢球的圖片。（動作、云、樹）師小結：原來，圖畫書里藏著這么多的秘密！圖畫書有趣嗎？你們喜歡嗎？2、發(fā)現(xiàn)睡衣1）請你們閉上眼睛回想一下，在這本書中的爸爸穿的是什么？（睡衣 )為什么只穿睡衣不穿別的神氣的衣服呢？知道這是為什么嗎？讓老師來告訴你吧。2）（出示文字圖片，音樂響起。 ）這是因為這本書的作者安東尼布郎在 14 歲的時候，爸爸不幸遭遇車禍去世了，這對于安東尼來說是一種無法承受的傷痛！有一天，安東尼在整理爸爸遺物的時候，發(fā)現(xiàn)了爸爸的

10、這件睡衣，他仿佛聞到了爸爸身上的味道，仿佛又看到了爸爸每天下了班回到家中，穿起了這件熟悉的睡衣逗他玩，給他做游戲，唱歌、跳舞的樣子。所以，在安東尼的記憶中爸爸穿著睡衣的樣子是最親切，最熟悉的。孩子們，這是一種什么樣的感覺？ （溫暖）3、發(fā)現(xiàn)太陽1）是呀，不管爸爸的職業(yè)是什么，也不管爸爸工作時有多忙，當爸爸回到家里，和我在一起的時候，他總是穿著一件睡衣，看起來是那么自然，那么隨和，那么溫暖！所以在我的眼中爸爸就像是太陽。 （板畫：太陽。回到第一幅畫，原來圖中背景墻上掛著的一幅畫中就藏著太陽。）2）你們看，這幅圖中爸爸的衣扣也變成了什么？（太陽）3）為什么小作者要畫太陽呢？（因為我愛爸爸，師生一起板書：愛。）4）是呀，我愛爸爸，而且你知道嗎？（ 放出爸爸抱我的圖畫，這幅圖中的背景也是太陽，音樂響起 ）原來，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂為著我的快樂，在我眼中，爸爸是那么勇敢、強壯 （指著板書讓學生說）他就像一個溫暖的太陽溫暖著我的心5）讓我們帶著這份愛一起回味一下這本書的內容吧?。ㄒ栽姼栊问匠鍪竟适聝热?，學生配樂朗讀。）6）看著，看著，我們是不是突然發(fā)現(xiàn)，原來這本圖畫書就是為了表達（指板書） 我愛爸爸爸爸愛我。四、拓展延伸，仿寫創(chuàng)作1、